（四年級上）第一課時除數(shù)是整十數(shù)的口算 (2)

1、2.1 除數(shù)是整十數(shù)的口算韋成教學內容教材第67頁，除數(shù)是整十數(shù)的口算教學提示本課時的教學內容是學習把幾百幾十數(shù)看作幾個十來進行除法口算。教材選擇了用汽車往災區(qū)運送大米的現(xiàn)實事例，用圖文結合的方式呈現(xiàn)出已知的數(shù)學信息以及所求的數(shù)學問題。兔博士提出“自己試著算一算”要求。教材給出了列表法和口算法。聰聰用列表法算，給出了完整的表格；丫丫根據(jù)乘、除法的關系口算：因為50×5250，所以250÷505；大頭蛙把250看作25個十，50看作5個十，25個十除以5個十等于5，用口訣計算。教學時注意，用列表的方法計算是第一次出現(xiàn)，這是人們常用的方法，讓學生作一般了解。教學的重點是讓學生掌

2、握用乘法口訣計算幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的方法。教學活動時，師生可以先完成列表的方法，再列出除法算式，讓學生自己試著算一算。交流時，重點關注除法的口算方法，讓學生說一說是怎樣想的，然后教師特別說明：幾百幾十的數(shù)除以整十數(shù)，可以把它們看作多少個十，用口訣計算簡單。教學目標知識與能力1、結合具體事例，經歷學習幾百幾十除以整十數(shù)的口算方法的過程，掌握簡單的幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的除法的口算方法。 過程與方法1、在相互交流中進一步掌握列表法和口算法口算幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的口算方法。2、在自主探索、交流個性化算法的過程中，體驗算法的多樣化。情感、態(tài)度與價值觀1、通過獨立思考、合作交流、自主探索等活

3、動培養(yǎng)會思考、肯交流并勇于探索的良好學習習慣，激發(fā)數(shù)學學習興趣。重點、難點重點 掌握整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算方法，能夠比較熟練地口算并理解算理。難點 能快速口算幾百幾十除以整十數(shù)除法 。教學準備教師準備：口算卡片、情景圖、表格（或例1多媒體教學課件）學生準備：自制卡片以及乘、除法計算相關知識教學過程（一）新課導入建議：可以預設幾個情景來進行導入。如：描述法、課件展示法等。師：同學們，我國是一個社會主義大家庭，一方有難，八方支援，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。今天我們就一起來研究和解決一個與救災有關的數(shù)學問題。 （出示課件：呈現(xiàn)例1情景圖） 師：請大家仔細觀察課件并讀題，說一說

4、你了解了哪些情況和問題？ （預設） 司機師傅們正忙著往災區(qū)送大米。要往災區(qū)送250袋大米。 每輛車最多能裝50袋。 負責同志提出要一次運完。 問題是需要幾輛車一次運完？師： 要解答上面的問題，需要用到除數(shù)是整十數(shù)的口算知識，今天我們就學習除數(shù)是整十數(shù)的口算。（板書課題：除數(shù)是整十數(shù)的口算）設計意圖：支援災區(qū)是學生應有的愛心，以此為情景，引出要解決的數(shù)學問題，需要用到除法知識，這樣從生活實際導入新課，能激起學生的學習興趣。（二）探究新知師：下面請同學們用自己的方法算一算需要幾輛車才能一次運完。（給學生提供用已有知識和技能解決實際問題的機會，先獨立思考，然后

5、小組討論，最后全班交流） 師：哪位同學愿意把小組討論的方法介紹給大家？ （預設）生：一共有250袋大米，每輛車最多能裝50袋，求需要幾輛車一次運完就是求250里含有幾個50，根據(jù)除法的意義，列式為250÷50。 師：250÷50你會計算嗎?自己嘗試計算，然后小組討論一下，最后全班交流。（學生在介紹口算方法的過程中，教師進行恰當?shù)脑u價，鼓勵學生大膽表達自己與眾不同的算法） （預設：學生可能會有如下算法）生1：想，1個50是50,2個50是100,3個50是150,4個50是200，5個50是250（如下表），所以250÷50=5。（師課件動態(tài)演示）師：真棒。你用加法

6、列表的方法找到了答案，哪組還有其他的方法？誰說說。生2：我們組用連減的方法，250-50=200、200-50=150、150-50=100、100-50=50、50-50=0，這樣連續(xù)減去了5個50，所以250÷50=5。師：太棒了，由列表法想到了連減法，最后也得出了同樣的結論，還有其他的方法嗎？生3：5個50是250，所以250除以50等于5。生4：250里有5個50，所以250除以50等于5。師：上面的方法大家是怎樣想到的？誰說說。（預設）生3：采用連加列表的方法時，其本質就是把5個50進行了連加，50乘5等于250，所以得出：250÷50=5。生4：采用連減計算的時

7、候，也可以得出250是由5個50組成的，所以：250÷50=5。師：根據(jù)50乘5等于250、250里有5個50，都可以得出：250÷50=5。師：大家再思考、討論一下：250里有幾個十？50里有幾個十？根據(jù)這一結論，還能想出其他的簡便方法嗎？ （預設）生5：可以把250看作25個十、把50看作5個十，25個十除以5個十等于5，所以250÷505。 師：這位同學說得非常好！計算時，我們用到了哪句口訣？（五五二十五）師：上面的這種方法，誰再說說是怎樣計算出結果的？（預設）生5：上面的這種算法，就是根據(jù)乘法口訣“五五二十五”來計算的，250里的0和50里面的0都沒有參與

8、到計算中，但是結論是正確的。設計意圖：探究250÷50的口算方法時，總結得出以下三種方法：（1）列表連加或從250中連續(xù)減去50；（2）用除法計算。（3）用乘法口訣計算。學生個性化算法的展示，既了解到用列表法計算這一方法，又體驗了算法的多樣化，理解了算理，掌握了算法。接著通過個性化的解釋，讓學生說一說自己是怎樣想的，怎樣算的。對于大頭蛙的算法，教師采用了引導點撥的方法，大家再討論思考一下，250里有幾個十？50里有幾個十？根據(jù)這一結論，還能想出其他的簡便方法嗎？最后得出：口算250÷50，可以把250看作25個十、把50看作5個十，25個十除以5個十等于5，所以250

9、47;505。這樣，在交流的過程中，使學生體會算法的多樣化，重點是使學生學會用乘法口訣進行除法口算，也分享他人的學習成果，獲得積極的情感體驗。（三）鞏固新知1、教材第6頁“試一試”。2、教材第7頁“練一練”。設計意圖： 1、通過兩、三位數(shù)除以整十數(shù)的口算練習，進一步歸納、概括、總結和鞏固除以整十數(shù)的口算方法。2、通過練一練第14題解決實際問題以及第5題的填空練習，讓學生在練習中進一步掌握和熟練三位數(shù)除以整十數(shù)的口算方法。（四）達標反饋1、直接寫得數(shù)。540÷90= 480÷80= 320÷80= 560÷70= 90÷30= 490÷

10、70=2、我會填一填。3、（ ）里最大能填幾？30×（ ）=210 40×（ ）=160 60×（ ）=24050×（ ）=350 60×（ ）=420 80×（ ）=4804、觀察魔術箱上的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？填一填。5、解決問題。（1）一只東北虎的體重是200千克，一只金錢豹的體重是50千克，東北虎的體重是金錢豹的幾倍？（2）一共160人準備參加集體培訓活動，如果40人一組，可以分成幾組？如果20人呢？答案：1、6 6 4 8 3 72、3、7 4 4 7 7 64、5、（1）200÷50=4（2）160÷40=

11、4（組） 160÷20=8(組)（五）課堂小結師：綜合分析本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？設計意圖：通過學生談總結收獲結束新知的學習，既加強了學生對新知識的理解和記憶，又能深化對所學知識的理解。這樣，使學生把所學外在知識變成內在的知識，講出還不懂的問題，可以發(fā)現(xiàn)教學活動中的不足之處，為今后改進學習方法找到依據(jù)。（六）布置作業(yè)1、直接寫得數(shù)。720÷90 = 450÷90 = 810÷90 = 480÷60=240÷60= 420÷60= 810÷90= 400÷80=2、（ ）里填幾？ 30×（ ）

12、=270 60×（ ）=540 80×（ ）=720 60×（ ）=420 60×（ ）=300 70×（ ）=3503、投籃。4、在方框里填數(shù)。5、走進生活，解決問題。（1）媽媽帶了120元錢去超市采購年貨，飲料30元一箱，媽媽可以買幾箱?（2）需要幾個筐？（3）修一條長是120米的水溝，平均每天修30米，幾天才能修完？（4）百團村現(xiàn)有農用汽車360輛，小轎車40輛。農用汽車是小轎車的幾倍？（5）王大伯準備圍一塊面積是240平方米的菜地。讀題，完成下面的問題。長（米）80604030寬（米）6、聰聰一家開車去離家240千米的奶奶家，他們上午9

13、:00出發(fā)，當天中午12:30有一個英語節(jié)目，他們能及時收看嗎？每小時行駛80千米。答案：1、8 5 9 8 4 7 9 52、9 9 9 7 5 53、4、8 7 9 7 6 95、（1）120÷30=4（箱）（2）120÷20=6（筐）（3）120÷30=4（天）（4）360÷40=9（5）長（米）80604030寬（米）34686、240÷80=3（時） 12:30-9:00=3小時30分 3小時3小時30分。n 板書設計2.1 除數(shù)是整十數(shù)的口算1、 列表法： 2、口算的方法：1輛2輛3輛4輛5輛501001502002503、解答：2

14、50÷50=5（輛）答：需要5輛車才能一次運完。設計意圖：將本課時學習內容呈現(xiàn)在黑板上，學生一目了然，可以簡單清晰地看到標準的解題步驟和過程、口算、列表等方法。教學資料包教學精彩片段250÷50教學片斷師：幾輛車可以一次運完？(250÷50你會口算嗎？) （生獨立完成，然后小組討論）師：哪位同學愿意把自己的方法介紹給大家？ （預設：學生可能會出現(xiàn)以下幾種算法）想：幾個50是250，5個50是250，所以250除以50等于5。  50乘5等于250，所以250除以50等于5。 250里有5個50，所以250除以50等于5。師：

15、你還有其他的方法嗎？生：一輛車裝50袋，兩輛車就裝100袋，5輛車就裝250袋。5輛車就一次運完了。師：因為這個50比較特殊，還可以用列表的形式出示。（教師介紹并示范列表法）  師：大家還有其他的方法嗎？生：老師我還有其他的方法，因為250就是25個10，50是5個10，所以25個10除以5個10等于5。師生歸納總結：幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)，我們可以把它們看作若干個十除以幾個十來解答，用口訣計算最簡單。設計意圖： 先放手讓學生獨立解答，學生的答案可能會出現(xiàn)多種情況，接著教師介紹口算列表法，在師生共同列表解答的過程中，理解和幾百幾十的數(shù)除以整十數(shù)的算理，這樣在算理的滲透中介紹25個十除以

16、5個十等于5。教學資源1、口算。（你是怎樣口算的？說出口算過程） 300÷60=    60÷30=     400÷50=     240÷60=   210÷70     300÷50=     270÷90=     630÷70=2

17、、你能寫出幾道沒有余數(shù)的除法算式。  ÷50    360÷3、一共160人要坐船，每次限載40人，要運幾次才能運完？4、看完這本書需要幾個月？（每個月按30天計算）答案：1、5 2 8 4 3 6 3 92、250 5（答案不唯一） 40 9 （答案不唯一）3、160÷40=4（次）4、120÷30=4（個）資料鏈接四則運算符號、=、的由來四則運算的種種符號是從15世紀才開始逐漸使用的。公元15世紀，德國數(shù)學家魏德曼首創(chuàng)加號“”、減號“”。他把一條橫線與一條豎線合并在一起表示合并（增加）的意思，而從加號

18、“”中去掉一豎，就表示拿去（減少）的意思。 乘號“×”是在17世紀由英國數(shù)學家歐德萊最先使用的，因為乘法是一種特殊的加法，歐德萊把加號斜過來寫，以表示乘。 除號“÷”是在17世紀由瑞士人拉恩創(chuàng)造的。他用一道橫線把兩個圓點分開，表示分解的意思。 等號“”是在16世紀由一位英國皇家法庭的醫(yī)生羅伯特·雷科達首創(chuàng)的。他認為最能表示相等的是一對平行線，即同樣長的兩條線段如“”。 大于號“>”和小于號“<”是17世紀哈利阿創(chuàng)造的。借助“搜狗輸入法”在計算機上打出除號的兩種方法1、右擊搜狗輸入法，點擊“特殊符號”“表情符號”；2、點擊除號即可。教育機智教育機智是教師在教學實踐活動中的一種隨機應變的能力。俄國教育家烏申斯基曾說：“不論教育者怎樣地研究了教育學理論，如果他缺乏教育機智，