《談中國(guó)詩(shī)》名師教案1

1、談中國(guó)詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)甘肅省蘭州一中 羅霄一、教學(xué)目標(biāo) 1.篩選文本主要信息，理清文本思路。 2.通過(guò)文本語(yǔ)句的分析，理解作者“談中國(guó)詩(shī)”的目的，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。 二、教學(xué)重難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn) 理清文本思路。 （二）教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)作者寫(xiě)作目的的理解及對(duì)作者觀點(diǎn)、態(tài)度的領(lǐng)悟。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 四、教學(xué)用具：多媒體、白板、白板筆 五、學(xué)情簡(jiǎn)析 該班學(xué)生是省級(jí)示范性高中的學(xué)生，經(jīng)過(guò)高一一年的語(yǔ)文課學(xué)習(xí)，具備較好的理解能力、感悟能力和表達(dá)能力，養(yǎng)成了較好的語(yǔ)文素養(yǎng)。但學(xué)生對(duì)于文藝評(píng)論和隨筆

2、類(lèi)文章接觸較少，理解作者的行文思路時(shí)會(huì)有一定障礙，面對(duì)文章中豐富的引證材料，難以有效理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。 六、教材簡(jiǎn)析 該單元的課文均是文藝評(píng)論和隨筆。本文既具有文藝性論文的針對(duì)性和嚴(yán)密思路，又具有學(xué)者大家那輕松自如，幽默風(fēng)趣的行文特點(diǎn)。因此需要在教學(xué)中透過(guò)幽默風(fēng)趣的文字來(lái)深入理解作者的寫(xiě)作目的及其觀點(diǎn)態(tài)度。 七、教法簡(jiǎn)析  文章的篇幅有一定長(zhǎng)度，教學(xué)時(shí)間有限。學(xué)生需在教師的引領(lǐng)下用提要鉤玄的方法篩選文本信息，進(jìn)而理清文本思路；作者的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，且善用比喻，因而需用精段精句賞析的方法來(lái)體會(huì)巧妙的語(yǔ)言背后表達(dá)出的精到的內(nèi)涵。  【教

3、學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 選取課文中的中西詩(shī)歌，由學(xué)生比較閱讀，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。 其一： 采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。（陶淵明飲酒（其五） 其二： 晚鐘送終了這一天，  牛羊咻咻然徐度原野，  農(nóng)夫倦步長(zhǎng)道回家，  僅余我與暮色平分此世界。（格雷墓地哀歌） 由學(xué)生對(duì)兩首詩(shī)歌做簡(jiǎn)單評(píng)判。  二、精析文本 （一）教師講讀 從學(xué)生對(duì)中西詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)向課文所探討的話題。 1.該文的寫(xiě)作背景、針對(duì)性。 

4、;針對(duì)中西詩(shī)歌差異、優(yōu)劣的不同評(píng)價(jià)，錢(qián)鐘書(shū)先生于1945年12月6日在上海，對(duì)美國(guó)朋友做了一番演講。 2.作者的視野和立場(chǎng)世界文學(xué)的視野和比較文學(xué)的立場(chǎng)。 （二）師生共讀，篩選文本主要信息 1.閱讀第二段，篩選作者提到的中國(guó)詩(shī)的特征。 中國(guó)詩(shī)：先有抒情詩(shī)，后有戲劇詩(shī)，沒(méi)有史詩(shī) 西方詩(shī)：先有史詩(shī)，后有戲劇史，最后有抒情詩(shī) 作者以此來(lái)確定比較的范疇中西抒情詩(shī) 2.閱讀第三段，賞析比喻句，明確該段所談的中國(guó)詩(shī)的特征。 貼切的比喻：閃電戰(zhàn)、輕鳶剪掠、櫻桃核、二寸象牙方塊 比喻句所指向的中國(guó)詩(shī)的特征篇幅短小

5、0;3.速讀第四段，找出該段直接談到的中國(guó)詩(shī)的特征。 富于暗示 4.思考“篇幅短小”和“富于暗示”兩個(gè)特征之間的關(guān)系。 篇幅短小的原因首先是格律的限制，其次是詩(shī)人的“詩(shī)心”所在即藝術(shù)主張的影響，受此影響，中國(guó)詩(shī)人普遍追求簡(jiǎn)短但韻味悠長(zhǎng)的詩(shī)歌，因而造成“富于暗示”的特征。 5.結(jié)合第四、五兩段，賞析對(duì)“富于暗示”這一特征的妙喻“懷孕的靜默”。 （1）作者似乎覺(jué)得“富于暗示”這一說(shuō)法還不能充分體現(xiàn)中國(guó)詩(shī)的相關(guān)特征， 用一奇特比喻“懷孕的靜默”方覺(jué)盡其意。何為“懷孕的靜默”？      內(nèi)在的東西很多

6、、富于生命力，但是不用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 （2）“懷孕的靜默”往往通過(guò)什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)？疑問(wèn)語(yǔ)氣或“不知”句式。引導(dǎo)學(xué)生賞析必修4所學(xué)的三首詞的結(jié)尾句，從中感悟“懷孕的靜默”。 舉例： 此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？ 倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚？ 廉頗老矣，尚能飯否？ 6.跳讀第六段，找出該段談到的中國(guó)詩(shī)的特征。 筆力清淡，詞氣安和。 這種“淡和”是什么原因造成的？一是語(yǔ)言的本質(zhì)，二是詩(shī)人的藝術(shù)追求。 7.速讀第七段，找出該段談到的中國(guó)詩(shī)的特征。 該段已從談“異”轉(zhuǎn)

7、向談“同”內(nèi)容無(wú)甚差異，作風(fēng)往往暗合。 8.文本小結(jié)  中國(guó)詩(shī)與西方詩(shī)歌的 “異”主要側(cè)重于形式方面，而內(nèi)容上更多的是“同”，而“同”不止于此?；仡櫵?、五段，與疑問(wèn)語(yǔ)氣、“不知”句式類(lèi)似，西方詩(shī)歌中也有“何處是”的句式，相近的句式，表達(dá)的是相似的“深摯于涕淚和嘆息的靜默”。由此可見(jiàn)，中西詩(shī)歌形式不同而內(nèi)容基本相同，表達(dá)出的情感意蘊(yùn)往往也相同。 （三）精段精句賞析 1.研讀第八段，明確作者得出了怎樣的結(jié)論？表達(dá)了什么樣的觀點(diǎn)和態(tài)度？ 中國(guó)詩(shī)并沒(méi)有特別“中國(guó)”的地方。 2.精句賞析 中國(guó)詩(shī)只是詩(shī)，它該是詩(shī)，比它是“中國(guó)的”更重要。 （1）理解該句的含義。 （2）仿照該句的句式造句，將思維方式和視野拓展到其他領(lǐng)域。 例如：北京狗只是狗，它該是狗，比它是“北京的”更重要。 蘋(píng)果手機(jī)只是手機(jī)，它該是手機(jī)，比它是“蘋(píng)果的”更重要。 猶太人只是人，它該是人，比它是“猶太的”更重要。  三、文本總結(jié) 研讀第八段，思考作者談中國(guó)詩(shī)的