PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit6 shopping A let’s learn 教學(xué)反思

1、PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit6 shopping A lets learn 教學(xué)反思 本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀四個(gè)名詞sunglasses、gloves、scarf、umbrella, 能夠聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)句型Can I help you ? Theis/are nice。Can I try it/them on? 并讓學(xué)生可以在實(shí)際情境中運(yùn)用。單詞的教學(xué)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來(lái)也很無(wú)味?？紤]到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并用Can I help you ? Theis/are nice。Can I try it/them on? 結(jié)合服裝等讓學(xué)生模擬實(shí)際生活

2、中的購(gòu)物，從而到達(dá)學(xué)以致用的目的，以此到達(dá)語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。下面我結(jié)合這節(jié)課談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê驼n后對(duì)本節(jié)課的思考。一、 采用不同的呈現(xiàn)方式，教授新單詞。小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿(mǎn)著好奇，但是保持興趣卻時(shí)間不能長(zhǎng)久。所以我將本課的內(nèi)容以不同的方式呈現(xiàn)出來(lái)，我采用了圖片，實(shí)物，課件等形式呈現(xiàn)本課時(shí)的詞匯。 例如我在呈現(xiàn)單詞sunglasses時(shí)先課件出示一個(gè)大太陽(yáng)問(wèn)學(xué)生：What is the weather like?學(xué)生很快的答出：It is sunny.接著我就順勢(shì)說(shuō)：Yes, It is sunny and hot. We need sunglasses.這時(shí)我重復(fù)單詞sunglasses

3、，并出示圖片，讓學(xué)生跟讀。并用構(gòu)詞法讓學(xué)生記住單詞的形和意，這樣學(xué)生的記憶就更深刻。雖然小學(xué)階段不主張講語(yǔ)法淡我覺(jué)得接觸構(gòu)詞法也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這四個(gè)詞匯中sunglasses、gloves這兩個(gè)單詞是復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的，而學(xué)生對(duì)復(fù)數(shù)的理解很處于模糊狀態(tài)，這時(shí)我就直接結(jié)合生活常識(shí)告訴學(xué)生眼鏡是有兩個(gè)鏡片，手套也是常以?xún)蓚€(gè)出現(xiàn)的所以這是復(fù)數(shù)。我覺(jué)得這樣比教條的告訴學(xué)生復(fù)數(shù)的概念和用法更容易讓學(xué)生理解記憶也將更深刻。同時(shí)采用了不同方式的游戲如大小聲讀單詞，看圖搶讀單詞等來(lái)讀單詞、記憶單詞，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，以此保持他們學(xué)習(xí)的興趣。二、 創(chuàng)設(shè)具體的生活情景，穩(wěn)固常用句

4、型。在本節(jié)課中，我用課件出示情境，由易到難，剛剛開(kāi)始的時(shí)候讓學(xué)生補(bǔ)充對(duì)話(huà)，再只出示圖片讓學(xué)生自己編寫(xiě)對(duì)話(huà)，并將其展現(xiàn)出來(lái)。如Make a dialogue.Assistant售貨員：Can I help you? customer：Yes. The _ are nice. 顧客 Can I try them on?Assistant：Sure.接著出示較難的，Assistant售貨員：Can I help you?customer：Yes. The _ are nice. 顧客 _?Assistant：_.層層遞進(jìn)，最后出示沒(méi)有提示的讓學(xué)生自選圖片自編對(duì)話(huà)如：在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)中我堅(jiān)持由易到難，循

5、序漸進(jìn)的教學(xué)理念，前兩段對(duì)話(huà)只是讓學(xué)生補(bǔ)充對(duì)話(huà)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)則是由學(xué)生自選圖片字片對(duì)話(huà)，這樣既復(fù)習(xí)了本課時(shí)的詞匯又讓學(xué)生在情境中應(yīng)用句型，表達(dá)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的交際性。在讓學(xué)生完成本部分練習(xí)時(shí)我堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)理念，較容易地我會(huì)讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生答復(fù)，最后一部分則讓程度較好的同學(xué)完成，或是小組間合作完成。這一環(huán)節(jié)既增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又讓學(xué)生有自我展示的時(shí)機(jī)，對(duì)英語(yǔ)保持持續(xù)的興趣。 在本課時(shí)中我還存在以下的缺點(diǎn)和不足值得我在今后的教學(xué)中加以改正。一在時(shí)間的把握上我沒(méi)有控制好，在這堂課上我先松后緊，在教授新詞匯后的練習(xí)花的時(shí)間太多，以至于在后面的對(duì)話(huà)練習(xí)和情境練習(xí)的階段沒(méi)有充分的讓學(xué)生上臺(tái)展示。

6、在以后的教學(xué)中將努力控制好時(shí)間的分配，以到達(dá)有序高效的課堂效果。二在詞匯的穩(wěn)固這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)考眼力拼單詞的游課件快速出示所學(xué)單詞的圖片，要學(xué)生看圖片快速說(shuō)出單詞，并拼寫(xiě)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)不是很順利，很多同學(xué)都拼寫(xiě)不出來(lái)，有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生甚至看到圖片說(shuō)不出單詞的讀法，更不要說(shuō)拼寫(xiě)了。我想這個(gè)環(huán)節(jié)是我高估了學(xué)生的能力，要拼寫(xiě)出剛剛學(xué)會(huì)的單詞對(duì)他們來(lái)說(shuō)卻是有很大的難度，也許這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在下節(jié)課的熱身活動(dòng)中去，這樣效果估計(jì)會(huì)更好。三小學(xué)生都具有好表現(xiàn)的特點(diǎn)，喜歡得到夸獎(jiǎng)，可是在課堂上幾乎沒(méi)有表?yè)P(yáng)過(guò)學(xué)生，一直很吝嗇自己的表?yè)P(yáng)。在今后的教學(xué)中我會(huì)在這方面加以注意，要經(jīng)常對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的恰到好處的表?yè)P(yáng)。這樣既拉近了學(xué)生的關(guān)系，有增強(qiáng)了學(xué)生的自信心?？傊?，在這堂課上暴露了