數(shù)學(xué)教研活動記錄(共16頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上數(shù)學(xué)教研活動記錄孟家小學(xué)數(shù)學(xué)組2013年9月數(shù)學(xué)教研活動記錄時間：2013.9.5地點：孟家小學(xué)參加人員：數(shù)學(xué)組全體教師記錄人：周艷偉活動內(nèi)容：解讀小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準活動記錄1、 提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實踐和認識活動，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。2、 構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實踐應(yīng)與時俱進地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識的主干部分，突出

2、基本原理和通用方法，切實加強數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。3、 關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間學(xué)生群體中存在個性差異，不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展，。應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計，增加課程的可選擇性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。4、 充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知要遵循認識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)內(nèi)容，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程，加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，提供學(xué)生親身感受，體驗的機會。5、 強化評價的教育功能，鼓勵學(xué)生奮發(fā)進取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達到的水平作出評判，同時對學(xué)生改進學(xué)習(xí)和完善自我進行導(dǎo)向；它又是實施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)

3、節(jié)。6、 加強現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合數(shù)學(xué)課程必須大力加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺。數(shù)學(xué)教研活動記錄時間：2013.10.17地點：孟家小學(xué)參加人員：數(shù)學(xué)組全體教師記錄人：周艷偉活動內(nèi)容：整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)活動記錄一、  教師的教學(xué)素養(yǎng)1、不能用手擦黑板。2、有基本的教態(tài)，課堂內(nèi)容的安排基本符合數(shù)學(xué)課的要求。3、講課時，要面對所有的學(xué)生，用語要簡練，聲音大一點，指令要明確。4、數(shù)學(xué)用語用得不夠到位，如：(a+b)c，應(yīng)該讀a+b的和乘以c

4、，不應(yīng)該是括號a+b乘以c。二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計1、小數(shù)乘法的口算方法要講清楚。2、不要在新授課時，把容易混淆的知識點放在一起講。3、學(xué)生沒有理解使用運算定律的原因，學(xué)習(xí)很被動。4、教學(xué)要從一般到特殊，從簡單到復(fù)雜，并要照顧全體學(xué)生。5、運算定律很重要，分配律是難點，問題講得不透，沒有分類講解。6、相對于學(xué)生的基礎(chǔ)而言，講課的內(nèi)容較深，要充分了解學(xué)生的學(xué)情，避免過于拔高。7、對于運算定律的主要例題，要讓學(xué)生知道，并寫在黑板的正中間，有課件可以事先準備好，教學(xué)生學(xué)會看例題。8、注意結(jié)合律的特點是連乘，找特殊數(shù)如：5×8, 5×4，25×8，25×4, 125

5、×8等；分配律要找相同數(shù)，“兩邊都是乘，中間加或減，乘法分配律真好用”。三、板書的設(shè)計1、板書過于密集，不夠有條理。2、完整的板書應(yīng)該有：正板書：在正中間寫課題和例題；副板書：左上角寫舊知識，右上角寫新知識中的重難點，左下角和右下角留給學(xué)生板演。四、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計1、對于學(xué)生的錯誤，要及時糾正。2、課堂巡視不夠，要及時反饋學(xué)生的問題。3、一般15-20分鐘講課，25分鐘做練習(xí)，課堂上一定要讓學(xué)生加強練習(xí)。4、整個教學(xué)過程學(xué)生參與過少，老師講得太多，缺少學(xué)生探索的過程。學(xué)生很難在學(xué)習(xí)的過程中體會到簡算所帶來的成功的喜悅。數(shù)學(xué)教研活動記錄時間：2013.11.15地點：孟家小學(xué)參加人員：

6、數(shù)學(xué)組全體教師記錄人：周艷偉活動內(nèi)容：數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量分析活動記錄數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量檢測的問題：（1）兩級分化嚴重，優(yōu)生數(shù)上升，中間斷層，差生數(shù)目增加。（2）學(xué)生的主動性不強，沒有學(xué)習(xí)興趣，動力不行，行為習(xí)慣不好。（3）平常落實不到位。（4）學(xué)生完成不了作業(yè)不好處理。（5）學(xué)生訓(xùn)練時間不充分。采取措施：（1）、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)思品教育內(nèi)驅(qū)力（發(fā)揮非智力因素的作用，注意平時觀察，及時與學(xué)生溝通談話，注意“節(jié)點”的培養(yǎng)。）紀律教育明確課前、課堂、課后學(xué)生學(xué)習(xí)行為，建章立制，課堂教學(xué)中滲透強化學(xué)生培訓(xùn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（2）、及時反饋，分層優(yōu)化A、加強疑難反饋卡的使用。B、科學(xué)分層設(shè)計導(dǎo)學(xué)案

7、，分層進行教學(xué)，把工作做到前頭。C、以訓(xùn)練為主，充分發(fā)揮黑板的作用。教師的示范引導(dǎo)作用要加強。D、注意課堂評價激勵功能的使用。（3）、備課要充分，題型設(shè)計要多樣，加強“預(yù)習(xí)本”的課前督查，課中筆記本的互查互糾，課后糾錯本和達標測評卡的檢查。（4）、協(xié)調(diào)班級整體評價激勵機制和數(shù)學(xué)學(xué)科評價激勵機制。（無法處理某個學(xué)生問題時，及時與班主任聯(lián)系，及時上報各處，發(fā)揮“齊抓共管”的作用。）（5）、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率（實、細、精）要更為全面細致的備課備學(xué)案時首先要考慮這節(jié)課準備安排幾個學(xué)生的活動，每個活動怎么安排；其次要考慮在活動中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動；第三要考慮在活動過程中，學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪

8、些問題，老師怎樣進行調(diào)控，怎樣評價等；學(xué)生在操作活動中，老師要進行巡視指導(dǎo)，并積極參與到小組活動中去，鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題。要好好把握教材從整體上去認識教材，用聯(lián)系的觀點系統(tǒng)地分析教材，了解全冊教材的編寫特點，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系；研究全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況；每個單元和每節(jié)課的教學(xué)目標，確定出每個單元和每節(jié)課的教學(xué)重點和難點，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標，把教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認識結(jié)構(gòu)，只有到了這一步才算把握了教材，教學(xué)中才能駕輕就熟，寓繁于簡。課堂教學(xué)要突出重點  要抓住教材中本質(zhì)的、主要的東西，對其進

9、行加工處理，然后在教學(xué)活動中突出出來，把學(xué)生的注意力集中到這方面上去，同時引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。教學(xué)新知識就必須注意提用學(xué)生的已有的舊知識，引導(dǎo)學(xué)生認識新知識的生長點、新舊知識的銜接點和轉(zhuǎn)化點，只有這樣才能真正的突出重點。要創(chuàng)造性地使用教材在教學(xué)教程中，要依據(jù)標準的精神，結(jié)合學(xué)生實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源?？梢愿鶕?jù)情況重新調(diào)整知識的順序；可以結(jié)合本地和學(xué)生熟悉的生活實際，提出能達到同樣教學(xué)目的的有思考價值的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)的價值，學(xué)習(xí)解決問題的策略。尤其要可以擴大例題的思維空間，體現(xiàn)知識的整體效應(yīng)，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法。可以根據(jù)實際需

10、要適當補充有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)注意在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，不要隨意降低或撥高教學(xué)要求。要注意挖掘教材的智力因素教學(xué)中的智力因素很豐富，例題中有，習(xí)題中也有。要有意識地挖掘，充分發(fā)揮教材中的智力因素，使每一個學(xué)生的智力都在原有的基礎(chǔ)上獲得最大可能的發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)該放手讓學(xué)生去嘗試，在動手實踐、自主探索或合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、推理、遷移等能力。注意導(dǎo)向。數(shù)學(xué)教研活動記錄時間：2013.12.31地點：孟家小學(xué)參加人員：數(shù)學(xué)組全體教師記錄人：周艷偉活動內(nèi)容：如何系統(tǒng)地搞好期末復(fù)習(xí)活動記錄如何搞好期末復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生減少遺忘，增強記憶，進一步讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中找出各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系和蘊

11、藏的規(guī)律，使學(xué)生對所學(xué)知識融匯貫通，并能靈活運用，這確實是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)。下面談幾點粗淺的認識。一、制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃 ，做到有的放矢 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。復(fù)習(xí)之前，應(yīng)該根據(jù)復(fù)習(xí)的容量以及所用時間，認真制定一個復(fù)習(xí)計劃，以便在有限的時間內(nèi)復(fù)習(xí)好全部內(nèi)容，步步為營，扎扎實實，確保復(fù)習(xí)的效果。 二、設(shè)計靈活高效的復(fù)習(xí)方法，認真上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)方法多種多樣，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。下面介紹幾種常用的復(fù)習(xí)方法： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,提高復(fù)習(xí)效率 復(fù)習(xí)時我們不能按部就班地照著書本編排重講知識或重復(fù)做課后練習(xí)。如何提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率呢，我的教學(xué)體會

12、就是創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而以一種積極的心態(tài)主動參與復(fù)習(xí)就是一種良好的舉措。因為復(fù)習(xí)課中那些有趣的、富有挑戰(zhàn)性的問題情境，有益于激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)欲望；新穎、奇特和生動的情境有益于激起學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。 （二）、精選習(xí)題，靈活多變，拓展提高 我們在新課教學(xué)時講究練習(xí)方式方法的新穎多變，復(fù)習(xí)課同樣如此，練習(xí)設(shè)計也應(yīng)體現(xiàn)綜合性、靈活性和發(fā)展性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，讓不同層次的學(xué)生都有不同方面的提高，在設(shè)計練習(xí)題時，根據(jù)復(fù)習(xí)課內(nèi)容的側(cè)重點有選擇的設(shè)計練習(xí)，讓訓(xùn)練點源于教材而又別于課本。 1、注重基礎(chǔ)性練習(xí)：復(fù)習(xí)中要抓住重點和關(guān)鍵，進行基本練習(xí)。 2、注重一題

13、多變，掌握解題技巧。 3、注重練習(xí)設(shè)計要具開放性。 總之，復(fù)習(xí)課的形式要多樣化，運用多種方法和策略，查漏補缺，打好基礎(chǔ)；關(guān)注差生，面向全體；系統(tǒng)整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)；突出應(yīng)用，靈活解題。營造民主、平等、和諧、寬松的復(fù)習(xí)氛圍。 數(shù)學(xué)教研活動記錄孟家小學(xué)數(shù)學(xué)組2014年2月數(shù)學(xué)教研活動記錄時間：2014.2.27地點：孟家小學(xué)參加人員：數(shù)學(xué)組全體教師記錄人：周艷偉活動內(nèi)容：新學(xué)期工作安排與小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準的解讀活動記錄一、本學(xué)期工作安排：首先對本組上期各項工作給予充分肯定。再提出本學(xué)期的教研活動安排（見教研計劃）、本學(xué)期要準備的資料及工作要求。二、學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準課程標準提出6個方面的基本理念。這

14、些基本理念主要體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育關(guān)注學(xué)生發(fā)展這樣一個總體目標，以及實現(xiàn)這一目標的兩個基本的策略。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）著眼于人的發(fā)展的數(shù)學(xué)課程目標（二）改變數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)方式（三）改善數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的方式和評價方式總體目標與分學(xué)段目標：1總體目標特點。2學(xué)段目標特征。分學(xué)段目標與總體目標的一致性：總體目標中提出的幾個方面內(nèi)容，在分學(xué)段目標中具體闡述。各學(xué)段目標的統(tǒng)一性和層次性：1-3學(xué)段都分為相同或相似的幾個方面闡述，但隨年齡提高要求不同。第一學(xué)段的“解決問題”要求“能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中提出簡單的數(shù)學(xué)問題”，第二學(xué)段則表述為“能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題?！?教學(xué)建議

15、（一）幾個領(lǐng)域共性的問題1為學(xué)生提供豐富的現(xiàn)實情境2組織學(xué)生探索與思考3提倡合作交流（二）不同領(lǐng)域應(yīng)關(guān)注的問題。（見標準中幾個領(lǐng)域的具體教學(xué)建議）評價建議（一）評價的多元化：方法多元、主體多元、內(nèi)容多樣。（二）定性與定量相結(jié)合，低年級以定性為主。（三）評價形式的靈活多樣：如：記實性評價、學(xué)生課堂參與評價、學(xué)生作業(yè)評價等。數(shù)學(xué)教研活動記錄時間：2014.3.21地點：孟家小學(xué)參加人員：數(shù)學(xué)組全體教師記錄人：周艷偉活動內(nèi)容：理論學(xué)習(xí)活動記錄1程序教學(xué)最早源于20世紀30年代的自動的教學(xué)機器，它是由美國奧亥俄州立大學(xué)的普雷西設(shè)計的。程序教學(xué)的理論基礎(chǔ)是斯金納的強化理論。程序教學(xué)模式主要有三種：直線式

16、程序、衍枝式程序、莫菲爾德程序。這三種模式有基本相同的流程，即解釋、顯示問題、解答。程序教學(xué)模式幾個特征分別為積極反應(yīng)、小步子、即時反饋、自定步調(diào)。2發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)源自于“啟發(fā)學(xué)習(xí)”，就是指學(xué)生不是從教師的講述中得到一個概念或原則，而是在教師組織的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生通過自己的頭腦親自獲得知識的一種方法。它的理論基礎(chǔ)是布魯納的認知發(fā)現(xiàn)理論，最早起源于完形說，即格式塔（Gestalt）理論。學(xué)生在學(xué)習(xí)時要掌握發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的基本流程及其特征，即創(chuàng)設(shè)情境提出假設(shè)檢驗假設(shè)總結(jié)運用。3探究學(xué)習(xí)最早源于20世紀初的以經(jīng)驗哲學(xué)為基礎(chǔ)的美國心理學(xué)家和教育家杜威就用“主動作業(yè)”的課程形態(tài)來實施其所倡導(dǎo)的“做中學(xué)”教育思想。探究學(xué)習(xí)指的是仿照科學(xué)研究的過程來學(xué)習(xí)科學(xué)內(nèi)容，從而在掌握科學(xué)內(nèi)容的同時體驗、理解和應(yīng)用科學(xué)研究方法，掌握科研能力的一種學(xué)習(xí)方式。它的理論基礎(chǔ)是以杜威、施瓦布、薩其曼等學(xué)者關(guān)于探究學(xué)習(xí)的論述。它的基本流程是：設(shè)置問題情境提出假設(shè)獲得結(jié)論反思評價。4再創(chuàng)造學(xué)習(xí)源于弗賴登塔爾的觀點，即學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的若干步驟的最重要的特征還在于“再創(chuàng)造”。再創(chuàng)造教學(xué)模式的基本流程就是“數(shù)學(xué)化”的過程。數(shù)學(xué)化的過程可先后分兩個層次：水平數(shù)學(xué)化和垂直數(shù)學(xué)。概括起