最新中心幼兒園園本教研活動記錄

1、中心幼兒園園本教研活動記錄 時間 10 月 28 日活動主題一一如何優(yōu)化幼兒一日活動過渡環(huán)肖一、此次教研活動的背景我園是師資不太整齊的幼兒園，教師隊伍整體水平參差不齊有來自小學、來自個體園的、 剛 畢業(yè)的通過一個半學期的努力，老師們對于教學活動的駕馭能力有較大進步，但從日常觀察來看，各個班級在過渡環(huán)節(jié)的組織上，存在較大的問題1、來自小學的老師、 新教師的方法對孩子采取“放羊式的管理方式， 讓孩子們在過渡 環(huán) 節(jié)時自由發(fā)揮，教室里面亂哄哄一片，很容易發(fā)生不平安事故。2、來自個體恫的老師在過渡環(huán)節(jié)處理上一般都是用生活環(huán)節(jié)來代替過渡環(huán)石，如教學活動結(jié)朿后請幼兒去小便、洗手等，而且環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)換也比擬

2、生硬，幼兒始終處于等待狀態(tài), 其間幼兒無所事事，都排排坐在板凳上，又不允許隨意聊天。3、有經(jīng)驗教師的方法過渡環(huán)節(jié)中能創(chuàng)設一圧的活動例如看書等，但不會區(qū)分對于幼兒來說必要的和不必要的過渡環(huán)節(jié)，仍有較多集體進行的、不必要的過渡環(huán)節(jié)存在。干預和催促的現(xiàn)象仍然十分多。如晨間活動與教學活動之間入廁、喝水的過渡環(huán)肖中，幼兒總喜歡一邊做事一邊閑聊或看看自然角的東四，為了減少等待，及時進行下面的教學活動，教師會經(jīng)常性的對幼兒進行催促，要求幼兒盡快喝完水，及時進入教室等。這些不必要的過渡與轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，雖都是零碎的，短時的，但日復一日累訃在一起也無形中占去了幼兒許多游戲和學習的時間， 是一種資源的浪費。 也違背了孩

3、子的身心開展規(guī)律， 與?綱要? 精神相違背?綱要?第三局部“組織與實施第九條“科學合理地安排和組織一日生活第三點中指出“盡量減少不必要的集體活動和過渡環(huán)丹 , 減少和消除消極等待現(xiàn)象。 因此，我們 開展了“幼兒園一日活動過渡環(huán)節(jié)的研討，目的在于在研討中通過思維的碰撞轉(zhuǎn)變教師觀念，改變一日活動以及過渡環(huán)節(jié)的處理方法，統(tǒng)籌安排，豐富環(huán)盯的組織形式，優(yōu)化幼兒的一日活動安排。二、活動準備每位教師事先了解“過渡環(huán)節(jié)的概念，對自己在過渡環(huán)石中得組織方式進行概括、小結(jié)，并尋找一些資料，學習他人在過渡環(huán)節(jié)中的組織方式，開展年級組討論，改良自己在過渡環(huán)節(jié)中的組織方式。三、本次教研活動的過程 主持人近段時間發(fā)現(xiàn)老

4、師們在組織過渡環(huán)節(jié)中存在一左的問題，首先請大家說說什么是過渡環(huán)節(jié) ?都包括那些環(huán)節(jié)？師費過渡環(huán)節(jié)就是幼兒一日的學習與活動分割為不同的版塊，在版塊與版塊之間便岀現(xiàn) 了一 個轉(zhuǎn)換時間，被稱之為過渡環(huán)節(jié)。師李兩個教學活動之間的時間是過渡環(huán)巧。師顧午餐與午睡之間的時間也是過渡環(huán)節(jié)。師大楊苴實過渡環(huán)肖包括了每個活動之間的轉(zhuǎn)換，不過是有的時間長，有的時間短而已。主持人將教師列出來的過渡環(huán)節(jié)在大白紙上羅列短時間過渡環(huán)節(jié)晨間活動與早點之間、早點與教學活動之間、兩個教學活動之間、戶外 活動 與餐前活動之間。長時間過渡環(huán)節(jié)午餐與午睡之間、午睡與午點之間、午點與游戲之間。支持人前兩個星期，大家對如何組織過渡環(huán)仔進行

5、年級組討論與學習，大家根據(jù)自己這 段時 間的學習與實踐，來談談自己這兩周來在組織過渡環(huán)節(jié)中成功的經(jīng)驗。師王我們中班孩子很喜歡拖拖拉拉，又的過渡環(huán)節(jié)之間只有短短一兩分鐘時間，因此我 在過 渡環(huán)節(jié)時注重規(guī)那么意識培養(yǎng)，例如整理物品、洗手等環(huán)肖，我就用音樂來建立常規(guī)，規(guī) 迄孩子在 我把樂曲彈完之前，一定要把做好一切事情。師小楊我們在上下樓梯時，孩子們很拖沓，往往派頭已經(jīng)到操場，排尾還在教室里，為了減少等待，我們大班規(guī)泄兩個班級份樓梯走，孩子們要在一分鐘走完樓梯，不拖拉。師昊我認為小托班的孩子，在兩個教學活動之間就是孩子上廁所，洗手，培養(yǎng)一些生活的習慣，我們會在過渡環(huán)節(jié)中教孩子洗手等。師劉我們班為孩子

6、們提供了圖書， 在孩子們進行完生活活動后， 可以自由看書， 又便于 收拾。師林我在大塊時間的過渡環(huán)節(jié)中，讓孩子們玩區(qū)角，但孩子們每天玩好不懂得收拾，常規(guī)很亂。師小楊我有方法，我在班級里的每個區(qū)角，都設了一個小小管理員，給他們做一個掛牌, 他們很有責任心，會管理、監(jiān)督好區(qū)角的整理工作。師陳我會在過渡環(huán)節(jié)時組織孩子們念念兒歌，做一些安靜游戲。師朱我們托班，可以在過渡環(huán)節(jié)時注重與孩子的個別情感交流師李英實每個年齡段的老師都應該在過渡環(huán)時注重與孩子的個別交流。支持人剛剛老師們介紹的經(jīng)驗， 在一泄程度上， 遵循了?綱要?精神， ' 減少和消除消極 等 待現(xiàn)象。并試圖營建寬松的氣氛，讓孩子們學著自

7、己管理自己，建立一些班級規(guī)那么引導孩 子改 掉拖沓的習慣，用孩子的自律代替教師的催促。但還存在問題處理過渡環(huán)肖的方法比擬 單一，一 般都是用生活環(huán)節(jié)來代替過渡環(huán)節(jié)。如教學活動結(jié)束后請幼兒去小便、洗手、看看 書等，而且環(huán) 節(jié)之間的轉(zhuǎn)換也比擬生硬，以集體活動為主，還是處于髙控制狀態(tài)，還沒有真 正從尊重幼兒、優(yōu) 化幼兒一日活動的角度去考慮。因此我們覺得，教師在過渡環(huán)肖的轉(zhuǎn)換中 還缺少一定的機智，過 渡環(huán)節(jié)應當有更加自然和有趣的轉(zhuǎn)換方式。我們應該思考孩子需要什么樣的過渡環(huán) *p?讓老師們討論并寫下關(guān)鍵詞，個別發(fā)言。最后達成共識應為過渡環(huán)節(jié)營造一種低結(jié)構(gòu)、 低密 度、低控制，寬松、自主、利于交往、有序的

8、氣氛。主持人我們重新對過渡環(huán)節(jié)進行泄義幼兒恫的一日活動中包括生活、游戲、學習、運動 等環(huán) 節(jié)，過渡環(huán)節(jié)是一日各活動中的“驛站，是中轉(zhuǎn)的，銜接的，過渡的，也是休息調(diào)整的 ; 它是 非正式的，是閑散的，自由活潑的。在寬松的環(huán)境中，幼兒不僅能利用過渡環(huán)節(jié)進行自 主的游戲 和學習，而且過渡環(huán)節(jié)還能給幼兒提供一個釋放心理能量的空間，有利于幼兒自主 自律能力和健 康人格的形成 ; 從教師的角度來說有利于教師進行現(xiàn)場的設汁、思考以及一些臨時的隨機情況的處理。那么如何優(yōu)化我們的過渡環(huán)節(jié)？以年級組為單位展開討論 (15 分鐘)后，由年級組長匯總意見師陳我們托小班年級組的討論結(jié)果(1) 首先要創(chuàng)設良好的心理環(huán)境要

9、營建寬松，信任的氛用，教師盡雖少參與干預，雖說一開始執(zhí)行時候會有些亂，有些 孩子 會無所事事，有些規(guī)那么還不能形成，但在老師的適時引導與要求下，慢慢地會養(yǎng)成習慣 , 這是孩 子難得的鍛煉自主、 自理的時機， 在不斷的反復活動中他們會從無序泄向有序， 從低 效走向高效。(2) 良好的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設A、材料的提供易于孩子整理、收拾的把區(qū)域里而的材料分類，每一種材料放在一個勢筐里，孩子們在 游戲 時只要每人搬一個夔筐，玩好時把第筐收起來就可以了，而且玩具、材料提供不宜過多，過于碎小。對孩子有開展意義的提供的材料一左要適合孩子的年齡特點，要有利于孩子的開展，可以是教學活動的延伸或其它益智玩具。易于孩子之

10、間交往的中大班玩具、材料的提供，最好有利于孩子之間的交往。B、場地的創(chuàng)設區(qū)域、走廊可以玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲C、教師的組織教師的組織與指導，要適時，并掌握好一個度，不能“放羊，也不能干預過多，讓 孩 子在寬松的氣氛中游戲，但能觀察孩子的表現(xiàn)，適時提供幫助與引導。師大楊我們中大班年級組再來補充一點其實很多過渡環(huán)肖只有幾分鐘，或更短，這樣不 便于 安排自主活動，就要求孩子不要拖沓，例如晨間活動與晨談間、晨談與做操之間、做操與點心之間等，有的過渡環(huán)節(jié)時間較長，例如起床、飯后，可以安排孩子感興趣活動。中大班適宜開展的活動區(qū)域活動、棋類游戲、拼圖游戲、語言游戲例如“抓蠟蜓、乒板、頂鍋蓋等、安靜的傳統(tǒng)游戲等。托小班可

11、以開展區(qū)域活動，教師也可以在這一塊時間里個別與孩子交流情感，并且可以指導孩子的生活習慣入廁、洗手的方法等。師朱我覺得起床到教學活動，時間較長，有半個小時，最好開展孩子們感興趣的區(qū)域活動。有的孩子穿衣服、吃點心，花不了十分鐘，就有充分時間游戲，有的孩子動作慢的，就沒有時機活動，時間一長，看到其他孩子吃完后可以開心地投入活動中，就會促動那些進食慢的孩子。師小楊我有一個困惑，孩子們在自主過渡環(huán)節(jié)中很開心、 投入，會沉醉在這一小塊的時 間中， 作為一名新教師，我不知道該如何把孩子的注意力轉(zhuǎn)回來？師劉我覺得可以這樣吸引孩子的注意托小班的孩子可以用一些孩子感興趣的玩具或形象來吸引孩子，中大班的孩子可以采用

12、彈琴的方式建立規(guī)那么只要聽到琴聲，就要收拾好東西，進教室坐好。師吳我覺得還可以用講故事的方法來吸引孩子，因為孩子們很喜歡聽故事。師費我覺得孩子們在自由、寬松的過渡環(huán)境中游戲，會不盡興，因為時間太短了，不進行會影響他在他下一活動中的注意力。主持人有道理，從這個問題我突然想到了?綱要?中的一句話“盡量減少不必要的集體活動和過渡環(huán)節(jié)，我們該怎么理解？師王取消一些不必要的集體活動餐前準備，可以節(jié)約英他過渡環(huán)盯的時間，集中延長幾個過渡環(huán)節(jié)。師顧對了，延長過渡環(huán)廿，可以讓孩子玩得盡興，餐后的一大塊時間玩區(qū)域活動最適宜To師陳我覺得還可以采用弱化過渡環(huán)廿的方式來優(yōu)化活動。 將集體活動從高結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為開 放的， 低結(jié)構(gòu)的活動，使前一活動順利、自然的過渡到后一活動中去，使過渡環(huán)節(jié)與其他活 動沒有明顯 的區(qū)別。因為我們現(xiàn)在進行的是主題教學活動，很多時候兩個教學活動是關(guān)聯(lián)的 , 例如在中班蝸 牛的半日活動中，教師預設了活動一抓蝸牛 i 活動二玩蝸牛 i 活動三說蝸 牛一活動四養(yǎng)蝸牛的流 程。幼兒在整個的時間中也非常的自由，沒有生硬的過渡和轉(zhuǎn)化， 一切都非常的自然、有序。不 然的話，我們在兩個教學活動之間只能用生活活動來過渡。主持人今天大家都參與得很好，對于過