圓的認(rèn)識教案(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上圓的認(rèn)識教案教學(xué)內(nèi)容：圓的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力教學(xué)重點：圓的認(rèn)識，通過動手操作，理解直徑與半徑的關(guān)系，認(rèn)識圓的特征。教學(xué)難點：認(rèn)識圓的特征教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、角板、鉛筆等。教學(xué)過程：一、源于生活，初步感知1、做游戲?qū)胄抡n：猜圖形師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想跟大家玩?zhèn)€游戲：猜圖形。出示信封中半藏著的平面圖形，讓學(xué)生猜是什么圖形？（分別出示正方形和圓）問：你們是如何猜到的？指名學(xué)生說理由。（課件播放含有長方形、平行四邊形、梯形等圖片，根據(jù)學(xué)生回答課件相應(yīng)的出示圖形名稱

2、）。2、比較：比較一下，圓與其它幾個平面圖形的最大區(qū)別是什么？生：長方形、正方形是由線段圍成的圖形，而圓是由曲線圍成的圖形。3、舉例圓：在生活中你們還見過其他哪些物體表面是圓形的？（生自由答）4、欣賞圓（課件出示生活中有關(guān)圓的圖片）師：其實這樣的現(xiàn)象在大自然中隨處可見，讓我們一起來看看。師：有人說，因為有了圓，我們的世界才變得如此美妙而神奇。今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)圓的世界，去探索其中的奧秘。5、揭示課題：圓的認(rèn)識二、動手操作，探究畫圓1、感悟畫圓法師：欣賞了這么多美麗的圖片，你想不想自己動手畫一個圓？那好，請利用你手邊的工具，用你自己喜歡的方式畫一個圓吧，比比看誰畫的最好看。以物畫圓：

3、交流你對這一畫圓有什么想法？（不標(biāo)準(zhǔn)，大小受限）2、動手操作，用圓規(guī)畫圓師：俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”意思是說，如果沒有圓規(guī)，是畫不好圓的?？梢姡瑘A規(guī)是我們畫圓必備的工具。小組合作提出要求：（1）畫一畫：嘗試在紙上畫一個圓。 （2）想一想：圓規(guī)為什么能畫圓？有什么特別之處？ （3）比一比：用圓規(guī)畫圓有什么優(yōu)點？3、反饋（1）學(xué)生會說圓規(guī)有兩個腳，一個是固定的，另一個是畫圓的，兩腳可以隨意張開。一腳固定另一腳就可以旋轉(zhuǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答介紹圓心、半徑和直徑用字母表示o 、r、d(2)介紹畫圓心得4、活動中提升（1）在紙上畫一個半徑3cm的圓，剪下來，用字母標(biāo)出各部分的名稱。（2）請同學(xué)們在

4、圓紙片上畫出半徑， 10秒鐘，看能畫出多少條？直徑呢？（3）請同學(xué)們用直尺量一量畫出的半徑有多少厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？直徑呢？量一量，折一折，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：能把你發(fā)現(xiàn)的直徑和半徑的關(guān)系用字母表示出來嗎？（3）引導(dǎo)學(xué)生理解“圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。5、談古論今，感受圓文化談話：其實，早在兩千多年前，我國古代就有了關(guān)于圓的精確記載。墨子在他 的著作中這樣描述道：“圓，一中同長也”。學(xué)完了今天的知識，你是怎樣理解這段話的？讀了這段話，你有什么感觸或是想法？四、實際應(yīng)用，深化認(rèn)知1、搶答：知道半徑填直徑或知道直徑填半徑。2、（1）畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是（） A.半徑長度 B.

5、直徑長度（2）從圓心到( )任意一點的線段叫半徑。 A.圓心 B.圓外 C.圓上（3）通過圓心并且兩端都在圓上的( )叫直徑。A直徑 B.線段 C.射線3、下面的說法對嗎？為什么？（1）直徑的長度一定是半徑長度2倍。（2）所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等。（3）半徑3CM的圓比直徑5CM的圓小。（4）直徑兩個端點在圓上，所以只要兩個端點在圓上的線段就一定是直徑。（5）圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。4討論：1、車輪為什么做成圓形的，車軸應(yīng)安裝在哪里？2、如果車輪做成正方形的或者長方形的，我們坐上去會是什么感覺呢？多媒體課件演示，生直觀認(rèn)識車輪做成圓形的原因。 五、全課總結(jié)1同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有么收獲和大家分享？2、我們生活的每一個角落