聽課、評課、和集體備課制度(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上聽課、評課、和集體備課制度，為尋求課程改革的突破口，必須切實抓好課堂教學這個課程改革的核心環(huán)節(jié)，充分調(diào)動教師參與課改的積極性和主動性。根據(jù)市教育局及市進修校文件精神，結(jié)合我中心校的實際，廣泛開展集體備課，聽課和評課活動，具體實施意見如下： 一、指導思想： 以基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）精神為指導，倡導新的教育教學理念；以課堂教學改革為切入點，扎實推進基礎(chǔ)課程改革，提高課堂教學效益，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)和造就符合時代要求的、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代。 二、實施目的：通過開展校本教研達到“突出一個中心以教師教育教學水平不斷提高為中心；實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)

2、變教育觀念與教學行為的轉(zhuǎn)變；促進三個提高教師課堂教學能力的提高，教研水平和科研能力的提高”。 通過開展校本教研，加強教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長；防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象；倡導科學精神，營造求真、務實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊淮龠M新課程改革縱橫發(fā)展，提高教師職業(yè)道德與專業(yè)水平，提高教育教學質(zhì)量。    三、集體備課、聽課和評課制度：     （一）集體備課 ：    1、建立學科備課組，完善學科集體備課制度。  &

3、#160;  建立備課組：中心校校建立語文、數(shù)學科備課組，確定備課組組長。     制訂集體備課計劃，做到定人、定時、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。     每兩周開展一次集體備課。     2、每次集體備課，要作好集體備課記錄。承擔課題備課的教師要上交備課教案一份，并復印給同年級教師每人一份。    3、各任課教師應積極開展教學反思，著重研究單位教學三維目標（知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度和價值觀）的確定、教材的重、難點及前后知識的聯(lián)系，

4、教學內(nèi)容拓展與創(chuàng)新、教學活動的設(shè)計以及課程資源的開發(fā)與利用。要求每位教師以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的教學行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)。     4、集體備課強調(diào)合作交流，要致力于促進教師行為和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。 集體備課時按計劃指定的中心發(fā)言人對本人所備的課進行教材分析、教學設(shè)想、對每課時的教學目的、重點、難點、教學設(shè)計等以說課的形式進行展開，同年級組的老師進行探討、研究教材、教法。    （二）聽課、評課 ： &#

5、160;  1、參加教研的老師應提前對開課的內(nèi)容、課研課題做好準備，以便在活動中進行發(fā)言、討論。    2、新課程提出，關(guān)注學生在課堂教學中的表現(xiàn)應成為課堂教學評價的主要內(nèi)容。開展課堂教學評價活動中，應扭轉(zhuǎn)以往的“以教論學”，關(guān)注教師的課堂表現(xiàn)的傾向，要從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)為關(guān)注學生的“學”。在課堂評價標準中，突出強調(diào)學生在課堂學習中呈現(xiàn)的“情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標達成狀態(tài)”這四種狀態(tài)為參照來評價課堂教學效果。沒有情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)，就不能激活課堂；單有情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)，容易形成課堂教學中的“泡沫現(xiàn)象”、“表面繁榮”；只有四種狀態(tài)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、才可能對課堂教學效果作出準