五年級上冊第三單元《秋天的葉子》作文教學(xué)設(shè)計(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上秋天的樹葉教學(xué)設(shè)計洛南縣西街小學(xué) 趙絨【教材依據(jù)】秋天的樹葉是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文（蘇教版）教科書第九冊第三組中的習(xí)作內(nèi)容。要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然的興趣，提高學(xué)生的想象能力、審美能力和語言表達(dá)能力。同時得引導(dǎo)學(xué)生注意在大自然的美麗時要想到保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球媽媽，珍惜身邊的一切東西。本次習(xí)作是觀察作文，觀察秋天植物葉子形狀、色彩的變化，然后選幾種秋天的樹葉，按照一定的順序?qū)懴聛?。要求學(xué)會運用擬人、比喻、夸張等修辭手法，注意過渡自然 ，做到詳略得當(dāng)，重點突出。【設(shè)計思想】習(xí)作指導(dǎo)以觀察和體驗為突破口，讓學(xué)生

2、走進(jìn)秋天，走近樹葉，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，積累素材。在交流觀察發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)言語表達(dá)等習(xí)作指導(dǎo)過程中，啟發(fā)學(xué)生做有心人，寫出自己的發(fā)現(xiàn)，自己的體驗，自己的想象，自己心目中“秋天的樹葉”，那些“我”獨有的東西。作文教學(xué)應(yīng)為人而文，張揚學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的悟性，煥發(fā)學(xué)生的靈性，讓作文成為學(xué)生生命的一部分。學(xué)生是教育教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識規(guī)律，把從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，想得是越奇妙越好。從而帶動語言的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生收集有關(guān)資料的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、審美能力、動手能力和口語交際能力。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對走進(jìn)自然很感興趣

3、。如果老師能加以更好地引導(dǎo)，就會讓他們更好地認(rèn)識秋天這個美好的季節(jié)，認(rèn)識這個神奇的大自然。這節(jié)作文教學(xué)從何入手，既能鍛煉他們的表達(dá)能力，又能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們熱愛大自然的感情，讓他們能關(guān)注到環(huán)境保護(hù)的問題呢？這是本課的設(shè)計中主要考慮的問題。因此，我們就要讓孩子在親身體驗中感受大自然的美，感受到秋天的神奇，激發(fā)他們關(guān)注自然的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能1、學(xué)習(xí)寫物文章的基本方法，以秋天的樹葉為主題，寫出秋天植物葉子形狀、色彩的變化。2、通過采集、撿拾樹葉活動，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、敏銳地觀察周圍事物的習(xí)慣和持久的注意力以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。（二）過程與方法1、通過組織相關(guān)的綜合實踐活動，

4、切身感受秋天樹葉的變化與美，積累寫作的素材。2、借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在互動的交流中拓展寫作思路，完成作文構(gòu)思。（三）情感態(tài)度價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。2、通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。【教學(xué)重點】 描寫樹葉的形狀和顏色的特點。 【教學(xué)難點】1、學(xué)會對事物的想象，注意事物的動態(tài)與靜態(tài)；2、用“總起分述總述”的方法寫作?！窘谭ㄟx擇】創(chuàng)設(shè)情境法、觀察法【學(xué)法指導(dǎo)】觀察法、交流探究法【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、收集銀杏樹葉 、楓樹葉 、梧桐樹葉 、松針等樹葉若干。 【教學(xué)過程】 活動一 走近秋葉 1、（播放多媒體課件：自然界中各種樹葉飄落的情景）小朋友們，秋天到了，看，“樹葉娃娃”正在向“

5、樹媽媽”告別呢！大家都看到了什么？說說你眼里的秋葉。（學(xué)生自由暢談自己的發(fā)現(xiàn)） 2、誰來說說秋天的葉子都有哪些形狀和顏色呀？（如：楓葉是紅色的，巴掌形的；松樹的葉子是針形的，綠色的） 4、小朋友們知道的可真多呀！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)秋天的葉子（出示課題），播放樹葉歌視頻。5、說說你從歌曲中了解到的樹葉的各類及特點。6、學(xué)生交流自己觀察到的樹葉飄落時的情景。生暢談自己想像到的畫面（如：我看見樹葉娃娃正拉著手兒，唱著歌，跳著舞，它們可開心了；我看見幾個樹葉娃娃回過頭來，依依不舍地和媽媽說再見呢！”） 7、秋葉這么美，自古以來，有多少詩人、家把最美的語言獻(xiàn)給秋天，誰愿意朗誦一下那些描寫或贊美秋葉的詩歌

6、或優(yōu)美的語句與小伙伴們一起分享。 設(shè)計意圖：觀察是認(rèn)識生活的起點，是作文的第一基石。沒有觀察、沒有生活，作文就成了無本之木、無源之水。觀察類的作文課，沒有觀察源就沒有辦法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，更不容易在習(xí)作中表達(dá)出真情實感。將大自然的特征帶進(jìn)課堂，再現(xiàn)給學(xué)生，可以給他們創(chuàng)設(shè)情境，提供素材，有利于觀察與表達(dá)?；顒佣?欣賞秋葉 1、秋天是美的，秋天的樹葉就更美了。正是這些樹葉，把秋天裝扮得五彩繽紛。課前你們收集了樹葉，拿出你最喜愛的樹葉，把它 的形狀、色彩、特點介紹一下。（板 書 ： 形狀、色彩、特點） 2指導(dǎo)觀察    (1)觀葉色。秋天的樹葉是什么顏色?(紅的、黃的

7、、綠的五彩繽紛。)如果是黃色的，是金黃、橘黃，還是綠中泛黃?即便松柏等四季常青的樹葉，只要細(xì)心地去觀察，也會發(fā)現(xiàn)它們有細(xì)微的變化。    (2)辨葉形。秋天的樹葉是什么形狀?是圓形的、扇形的，還是爪形的、針形的再瞧瞧它們?nèi)~柄的形狀、葉脈的紋路是什么樣的?只要仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)雖然樹葉形狀不一，但都精致奇麗。    (3)摸葉片。在看的過程中，提醒學(xué)生伸出小手摸摸葉片，是光滑的，還是粗糙的，進(jìn)一步感知秋天樹葉的特點。(4)嗅葉味。觀察過程中還可以讓學(xué)生用鼻子湊近葉片嗅一嗅，感受葉子透出的秋的味道。設(shè)計意圖：從指導(dǎo)學(xué)生觀察開始，教師有意識

8、地引導(dǎo)學(xué)生觀葉色、辨葉形、摸葉片、嗅葉味，從觀察一枚樹葉，一簇樹葉，一株樹葉，及至漫山遍野的樹葉。指導(dǎo)學(xué)生觀察有層次，有方法，循序漸進(jìn)，全方位多角度地去感知秋葉，為習(xí)作打下了堅實的基礎(chǔ)。語句是可以模仿的，但活生生的體驗是無法用文字來克隆的。教師循循善誘，調(diào)動學(xué)生多種感官，啟發(fā)學(xué)生看、聞、摸，靜靜地想，細(xì)細(xì)地品，分享發(fā)現(xiàn)，分享體驗，分享快樂。3啟發(fā)思索聯(lián)想在文中非常重要，可以使文章更生動。    (1)播放視頻：我們剛剛觀察的是一片樹葉。一簇樹葉，一株樹葉，滿山樹葉，又是怎樣的情景?(指導(dǎo)學(xué)生由點到面，或由面到點，既說單片的樹葉，又說整體的樹葉。) 

9、60;  (2)俗話說，“樹欲靜而風(fēng)不止”，風(fēng)中的樹葉是怎樣的姿態(tài)呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶想象在枝頭顫抖的樹葉、在空中飄舞的樹葉的姿態(tài)，以及它們發(fā)出的聲音，鼓勵學(xué)生說出自己的獨特感受。) (3)提示學(xué)生還可以寫寫雨中的秋葉等等。學(xué)生甲：你看，銀杏樹那美麗的葉子，就像一柄柄梅花形的小彩扇，翠綠嫩黃。 學(xué)生乙：夏天過去了，秋媽媽忙著給樹木披上了金裝。你看，秋風(fēng)掃過，屋后一排排梧桐樹葉子像巴掌似的，寬大厚實，紛紛落了下來，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈演員那樣輕盈地旋轉(zhuǎn)。地上滿是落葉，像鋪上了一層厚厚的金毯。踏上去發(fā)出“沙沙”的聲音。 學(xué)生丙：秋風(fēng)來了，楓樹葉嘩嘩作響。它的

10、顏色翠綠、逐漸變成淡綠色。當(dāng)初雙降臨時，楓葉慢慢地變紅了，像朝霞一樣美。 學(xué)生：秋天到了，垂楊柳的葉子好像變輕變老了一般。秋風(fēng)颯颯吹過，由綠變黃的柳葉漫天飛揚，有的飛到了小河里。秋風(fēng)好無情啊。同學(xué)們不約而同地打掃落葉，把葉子細(xì)心地埋到垂楊柳的根部，使它變成養(yǎng)料，好讓垂楊柳明年重發(fā)嫩芽，長得更加茂盛。 設(shè)計意圖：秋天的樹葉是有靈性的，是有韻味的，僅僅指導(dǎo)觀察顯然是不夠的，還需指導(dǎo)學(xué)生由此展開豐富的聯(lián)想，由它們的顏色、形狀，以及它們在空中飛舞的樣子想象開去。請學(xué)生把聯(lián)想到的寫在樹葉上，激活學(xué)生已有的大量表象，點亮他們的詩心，使學(xué)生想得廣、想得遠(yuǎn)，充滿詩意，充滿情趣?；顒尤?感悟秋情 1、播放錄像。

11、看到這些色彩繽紛、千姿百態(tài)的樹葉，你聯(lián)想到什么呢?2、樹葉離開樹媽媽時，會有什么表情，他們會說些什么呀？“樹媽媽”又會怎樣鼓勵孩子的呀？讓我們一起走進(jìn)大森林，去感受一下“樹葉娃娃”和“樹媽媽”此刻的心情吧?。◣煵シ乓魳非锶~兒） 3、生交流或小組表演。 4、樹葉告別了大樹媽媽，他們將走向怎樣的新生活呢？請以“假如我是一片秋葉”為題，創(chuàng)作一首兒童詩在小組內(nèi)交流。 生：假如我是一片秋葉，離開媽媽后，我將變成一幅幅美麗的樹葉畫。 生：我們要變成肥料，讓樹媽長得更年青，更美麗。 生：我們將變成紅紅的火苗，溫暖人們的心。 生：設(shè)計意圖：孩子們的思維是最活躍的，想象力是最豐富的。一旦他們的思維打開，插上想象

12、的翅膀，就能“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。我們鼓勵學(xué)生率性而為，張揚個性，用自己的心靈去體驗，用自己的語言去表達(dá)，用童心為秋天涂抹色彩?；顒铀?技法點撥1、確定寫作順序：按“總分總”的寫作方法寫，詳略得當(dāng)，重點突出。 （1） 總說樹葉很美。（2） 再分述樹葉的形狀、顏色、作用等。（選擇二、三種樹葉，將最熟悉、了解最清楚的一種作為重點來介紹。） （3）最后總述樹葉的特點。 2、善于發(fā)現(xiàn)，抓住事物特征，寫出個性。秋天的樹葉有兩大類，一是落葉，二是不落葉，這就是秋天樹葉的特征之一。不同的樹，不同的葉；相同的樹，不同的葉。觀察時要善于發(fā)現(xiàn)這些特征，并緊緊抓住這些進(jìn)行描寫，寫出各種事物的獨特個性。 3、善

13、于觀察，抓事物動靜，寫出“活“性。秋天的樹葉各有各的形狀和色彩，也同樣有靜態(tài)和動態(tài)表現(xiàn)，還要學(xué)會運用擬人、比喻、夸張等修辭手法，把秋天的樹葉寫活。4、善于想象，富天聯(lián)想，寫出意義。生動的想象有一種魅力，就像是童話中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就產(chǎn)生奇特的變化，讀后常常令人長久難忘。只要插上想象的翅膀，哪怕是最普通、最平凡的事物也能產(chǎn)生無窮的美感與詩意。秋天的樹葉，有的堅忍不拔，屹立枝頭；有的翩翩起舞，落葉歸根；有的形如串珠，排列整齊傾注自己的感情，賦予事物一寫的象征意義。這樣所描寫的事物才具有深刻的思想性，才能給人以啟迪。5、自主擬題。我們圍繞“秋天的樹葉”寫一篇習(xí)作。題目是文章的眼睛，你打算擬一個

14、什么題目呢?(請部分學(xué)生把擬定的題目寫在黑板上，供大家欣賞。)寫在黑板上的題目有：落葉的旅行秋天的“鬼精靈”小樹葉的秋天舞會百變秋葉秋天的“信件”等等。下面就讓我們用手中的筆把你們眼中秋天的樹葉描繪出來和小朋友們一起分享吧！設(shè)計意圖：大題目“秋天的樹葉”規(guī)定了寫作的范圍，小題目自己擬定，充滿張力，成為學(xué)生放飛個性的舞臺。此刻，秋天的樹葉在孩子們的眼中，已經(jīng)活了。學(xué)生置身于“樹葉的海洋”中，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，為秋天的樹葉盡情放歌。【板書設(shè)計】  秋天的樹葉選材：  熟悉的    喜歡的    

15、60;    開頭：點題內(nèi)容：  中間：顏色、形狀、氣味、觸感、感受等              結(jié)尾：照應(yīng)寫法：  比喻、擬人、引用等             詳略得當(dāng)   過渡自然【教學(xué)反思】 俗話說：“一葉知秋?！鼻锾?，許多樹的葉子紛紛飄落下來，也有許多樹葉換上了新的色彩。因此，在本次作文前，我特意組織

16、了一個名為“找秋天”的綜合實踐活動，我要求同學(xué)們利用雙休日和爸爸媽媽一起出去秋游，到野外去，欣賞大自然的美景，收集秋天的樹葉，制成標(biāo)本，帶回來仔細(xì)觀察。意在讓學(xué)生走近大自然，與秋天零距離接觸，通過對各種植物，特別是植物葉子的細(xì)致觀察，讓他們感受到秋天的美麗與迷人。這樣一來，對學(xué)生來說，就完全不是沒有東西可寫的問題了，而是如何利用好豐富、鮮活的資源了。其次，我把自己收集的資源制作成課件在課堂中播放，讓學(xué)生再次感受秋天的美，喚起了他們表達(dá)的欲望。同時，通過讓學(xué)生展示自己收集的樹葉，介紹自己喜歡的樹葉，溝通了課內(nèi)與課外，梳理了學(xué)生在表達(dá)方面的思路，為學(xué)生更好地作文打下了基礎(chǔ)。再之，在指導(dǎo)觀察上， 我從觀葉色、辨葉形、摸葉片、嗅葉味幾個方面來進(jìn)行，通