哲學(xué)《矛盾的普遍性和特殊性及其關(guān)系》精品教案

1、矛盾的普遍性和特殊性及其關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)矛盾在唯物辯證法中居于實(shí)質(zhì)和核心的地位。而矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系原理，又是關(guān)于事物矛盾問題的精髓。它既是科學(xué)的認(rèn)識方法、科學(xué)的工作方法，也是我國建設(shè)中國特色的社會主義的重要哲學(xué)理論依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)集體的智慧和力量；幫助學(xué)生在探究知識的過程中感悟哲學(xué)思維的魅力。能力目標(biāo)：增強(qiáng)抽象思維能力、辯證理解問題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、合作能力、交往能力、表達(dá)能力等。知識目標(biāo)：了解矛盾普遍性和特殊性的含義，知道二者之間的關(guān)系，掌握其方法論要求。教學(xué)過程：布置作業(yè)：閱讀第九課第一框第二目的內(nèi)容。教學(xué)步驟：步驟一：教師提出問題，引入課程

2、內(nèi)容。問題1：有人說，“解決臺灣問題，用和平的方式總會留下矛盾，用武力的方式就不會留下矛盾了?！睆恼軐W(xué)的角度看，你認(rèn)為這種說法有道理嗎？請談?wù)劺碛?。由此得出結(jié)論：無論采用什么方式、解決什么問題，矛盾總是時(shí)時(shí)存在的，這說明矛盾具有普遍性。從事物矛盾的存在看，唯物辯證法認(rèn)為，矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾貫穿于每一個(gè)事物發(fā)展過程的始終，即時(shí)時(shí)有矛盾，這就是矛盾的普遍性。問題2：但是我們解決臺灣問題的方式有不同，采取這些不同方式的哲學(xué)理論原因是什么？這說明，事物矛盾具有特殊性。世界上的事物雖然都有矛盾，但是每一個(gè)事物的具體矛盾又各有各的特點(diǎn)，這里說的就是矛盾的特殊性。因?yàn)槊芫哂刑厥庑裕?/p>

3、以要采取不同的方法解決不同的矛盾。步驟二：設(shè)置情境，引入新的話題。1教師將課前準(zhǔn)備好的幾組不同類別的物品分別發(fā)給學(xué)生小組。（如，水果、蔬菜、文具等）。2各小組對這些物品進(jìn)行比較分析，并設(shè)計(jì)問題。問題：（1）這些物品各自有其特殊性，說明事物的矛盾各有特點(diǎn)。（2）不同的物品有著同類性質(zhì)。這是矛盾性質(zhì)的普遍性，即同類事物中每一個(gè)具體的不同事物所共同具有的性質(zhì)和特點(diǎn)，也就是我們常說的事物的“共性”。（3）矛盾的普遍性（共性）和矛盾的特殊性（個(gè)性）是對立統(tǒng)一關(guān)系。任何事物都是同類事物之中的事物，也是與同類其它事物相區(qū)別的事物，是共性和個(gè)性的統(tǒng)一。（4）同類事物在不同的范圍具有不同的屬性，體現(xiàn)了普遍性和特殊性在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。步驟三：用矛盾普遍性（共性）和特殊性（個(gè)性）關(guān)系原理，分組設(shè)計(jì)問題并進(jìn)行分析。教師可提示，如科學(xué)研究的過程、黨的工作路線、學(xué)校管理中一種規(guī)定的制定過程等。步驟四：引導(dǎo)學(xué)生分析矛盾普遍性（共性）和特殊性（個(gè)性）關(guān)系原理的方法論要求。學(xué)生分析，教師歸納總結(jié)。掌握矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系的原理，對于我們正確認(rèn)識事物，學(xué)會科學(xué)工作的方法，具有重要的意義。矛盾的普遍性和特殊性是相互聯(lián)結(jié)的，不可分割的，所以我們在認(rèn)識事物的過程中就要將兩個(gè)方面統(tǒng)一起來。既要從事物的特殊性中概括出事物的普遍性，又要在普遍性的指導(dǎo)下探究事物的特殊