文科生的學習方法

1、文科生的學習方法明年就要參加高考的文科生們，你們是否已經(jīng)掌握了較好的文科學習方法？一、高三文科生，你是否會學習文科我曾經(jīng)對高三文科生的學習方法問題搞過專題調查， 總的感覺是文科生們尚 未能很好地“學會學習”。主要表現(xiàn)為：第一，學習與生活的時間安排缺乏科學性。如果睡眠時間不能保證，文體活動時間被擠占，就使得相當一部分學生在課 堂上“經(jīng)常走神”。這當然會嚴重影響學習效率的提高。第二，學習過程缺乏主動性。很多學生過份地依賴對教材的閱讀而很少采用做筆記、卡片等更有效的文科 學習方式；很少帶著問題閱讀教材，變成了閱讀就是背書，這顯然不利于歸納、 比較、分析和概括等學科能力的培養(yǎng)；對考試麻木不仁，消極應付

2、而很少進行研 究，積極應對。這種被動學習的態(tài)度與行動，顯然與“以能力測試為主導”的高 考改革方向相悖，因而也就難以取得理想的學習效果。第三，記憶方法尚未優(yōu)化。毫無疑問，文科各學科主體知識系統(tǒng)的基礎還是必須識記的，這是學好文科的基礎，也是順利應試的前提。調查表明，無論是識記的內(nèi)容還是識記的方法， 文科生們都未必能很好地掌握了，這當然不利于知識的鞏固，也不利于備考。簡言之，從我了解到的情況看，不少文科生離會學習尚有不小差距。顯然， 誰首先在“會學”方面取得突破，誰就更有把握將自己的學習潛能轉變?yōu)楝F(xiàn)實的 成績；更關鍵的問題是，誰現(xiàn)在就開始行動，誰就能笑在最后。二、學好文科必須重視的五個基本環(huán)節(jié)深信每

3、個高三文科生都想走上學習的成功之路。要想走上成功路，除了具有 強大的學習動力、刻苦的學習態(tài)度和良好的身體與心理素質外，還必須掌握科 學的學習方法。事實上，只要是在學習，不管是否意識到，人們都在選用一定的 學習方法，只不過所用方法有優(yōu)劣之分罷了。學習得法，事半功倍，不但能幫助 文科生在今后的一年間順利前行，取得優(yōu)異成績，更能成為一個人的寶貴財富而 讓人終身受益。其實，達爾文早就說過，“最有價值的知識是關于方法的知識”。那么，學 好高三文科有哪些方法？怎樣去掌握這些方法呢？筆者以為首先必須抓好以下 五個關鍵環(huán)節(jié)。1、教材的閱讀閱讀是“學習之母”。它既是學習的開端，也有助于提高學習效率。有研究 表明

4、，閱讀后的記憶率要比聽講后的記憶率高出 1.66倍。當然，看書未必是閱讀，只有讀懂了至少是用腦了才能算是閱讀。那么，從 高三文科生的角度看，應該怎樣閱讀文科教材？從閱讀的步驟看，首先是要經(jīng)?？纯茨夸浖捌浣滩膬?nèi)各章節(jié)下的子目。目錄及其子目具有高度的濃縮性、完整的系統(tǒng)性和嚴密的邏輯性等特點， 它能體現(xiàn)各 章節(jié)、各子目之間的關系和核心內(nèi)容，因而是學習的導游圖，經(jīng)常加以瀏覽，就 能對教材的主要內(nèi)容及其相互間的關系了然于胸。如閱讀中國古代史（人民教育出版社2003年版）的目錄就不難發(fā)現(xiàn)編者將中國古代社會分成了六章六個階 段，其中從第二章開始分五個階段介紹中國封建社會時期的歷史；再看第二章“圭寸建大一統(tǒng)時

5、期-秦漢”下面又設八節(jié)，實際上是從制度、政治、社會經(jīng)濟、 疆域、民族關系和文化等方面論述了這一時期的中國歷史發(fā)展狀況， 其中“大一 統(tǒng)”的特征非常鮮明；而第五章“封建社會的繁榮 -隋唐”的介紹，則是從“繁榮”的角度切入，以八節(jié)的篇幅分別介紹了這一時期的政治經(jīng)濟、制度變革、 民族關系、對外交往和文化等方面的狀況，時代特征可謂是一目了然。順便指出，近年來隨著社會學科新研究成果的大量涌現(xiàn)， 教材的改革力度也 相當大，高三文科生在閱讀時應當予以適當?shù)年P注，因為高考將會體現(xiàn)這些成果。 關注的最佳捷徑就是鉆研普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試說明（俗稱“考綱”）中的“考試內(nèi)容”，看看它的框架結構及重要的知識點的

6、表述與教材有什 么不同。再就是翻看新教材的目錄，看看其框架結構、基本線索和重要觀點有什 么變化，新舊版的中國古代史教材就極為鮮明地體現(xiàn)了這種情況。第三是關 心教師及各類媒體的介紹，如隨著“夏商周斷代工程”的完成及其研究成果的正 式公布，公元前841年就已經(jīng)不再“是我國歷史有確切紀年的開始”。其次是在對每個章節(jié)的閱讀時要重視尋找“靈魂”（或者說是“中心思 想”）。社會學科具有強烈的人文性。因此，要多想想編者為什么要把這一內(nèi)容 放進教材？他想借此說明什么問題？他又是通過什么材料來說明問題的？重視 對這些問題的思考，有助于養(yǎng)成從教材中獲取有效信息的能力， 有助于培養(yǎng)分析 和解決問題的能力。當然，“靈

7、魂”常常表現(xiàn)為是隱性知識，它并沒有直接用文 字表述出來，而是隱蔽在教材之中的知識內(nèi)容和知識聯(lián)系， 這就需要去理解、去 挖掘。如“只有中國共產(chǎn)黨才能就中國”就是蘊藏在中國近代八十年抗爭與探索 史中的歷史結論，但教材并沒有直截了當?shù)剡@么說；又如“偉大戰(zhàn)略決戰(zhàn)的勝 利”是中共審時度勢、抓住機遇、正確決策的結果，但教材也沒有這么說。顯然， 這些都是在了解教材、理解教材的基礎上得出的結論，而且，還完全可以從其它 的角度得出更多的結論。第三是確定并用各種標記劃出學習目標，以便于日后復習時一目了然，更 可以明確基本的知識點。從閱讀的技巧看，要特別注意四點。一是要重視關鍵詞（又稱段落主題句）。它通常在每一段的

8、第一句或是最后一句。 要想一想，支撐它的依據(jù)是什么？ 二是要善于把標題變成問題對自己提問。如“偉大戰(zhàn)略決戰(zhàn)的勝利”就可變?yōu)椋褐泄矠槭裁匆M織戰(zhàn)略決戰(zhàn)（背景）？ 戰(zhàn)略決戰(zhàn)是怎樣進行的（過程）？戰(zhàn)略決戰(zhàn)產(chǎn)生了什么影響（意義）？三是對某些重要材料要加深理解。如需加深理解，可按“瀏覽一自我提冋一閱讀一復述”的程序進行閱讀。四是如需較長久地記住的知識?？墒褂谩翱荚囃ㄟ^器”（又稱三 R體系）：閱讀（READ -逐段閱讀，弄 明白作者在這一段中講了什么，重點是什么。這是關鍵一步，必須弄懂。記錄（RECOND-對所閱讀的教材有選擇進行劃線，或歸類制表。背誦（ RECITE -對所劃的東西掩卷回憶并背誦，最好是

9、出聲地背誦，背對為止。在時間分配 上，背誦時間占50%J為適宜。2、課前預習與課后復習課前預習是高效地學習新課的基礎，但不少文科生對教材的預習向來是忽視 的，其后果是聽課時心中無數(shù)甚至于是不得要領，只得忙于生吞活剝教師講授的 東西。不搞課前預習，除了認識上的原因，時間過于緊張也是客觀原因。其實， 如想形成獨立思考的能力，掌握學習的主動權，使學習進入良性循環(huán)，并保持較 高的效率就不能不重視課前預習。那么，怎樣預習？建議按下列三個步驟去嘗試： 首先是縱覽章節(jié)、引言和子 目。縱覽猶如給機器上潤滑油，化時不多，便可了解基本內(nèi)容，明確學習方向， 還易于整體地把握方向。其次是根據(jù)高考考試說明中的“考試內(nèi)容

10、”（俗稱 考綱）了解教材的要點、難點，并把重要的知識目標（如時間、地域、人物、事 件、術語）劃下來。最后是把不懂的地方確定下來，這是必不可少的一步：只有 明確它，才有可能消除它。做好了這一切，上課時就可以集中精力關注老師是如 何解決問題的了。在高三年級，復習恐怕是學習中最重要最關鍵的一環(huán)， 這里的復習主要是指 課后的復習。遺忘是個連續(xù)不斷的過程，復習則是戰(zhàn)勝遺忘的利器，它當然也應 當連續(xù)不斷地進行。不過，課后復習的目的不僅僅在于鞏固已學過的知識，而且還要掌握新的知識。高三文科的課后復習應該怎樣進行？從復習內(nèi)容的角度看，當然是要抓住“學科主體知識范圍內(nèi)”的主要學習目 標（也稱學習重點或主干知識）

11、。以歷史學科為例，所謂主要的學習目標，一是 重要的歷史事件、歷史人物和歷史術語，如鴉片戰(zhàn)爭、林則徐和南京條約；二是與基本線索有關的，如魏源的“師夷長技以制夷”、李鴻章的“師夷長技以 自強”、康有為的維新變法、孫中山的民主革命、陳獨秀的“民主”與“科學”； 三是一些歷史的基本結論，如“鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端”、“太平天國運動是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰”等等。 對非主要的學習目標要敢于忽略，千萬不要 試圖“把書本上的東西都記住”。當然，由于是高考，所以具體的考試內(nèi)容每年 都有所調整，這就需要重視考綱。注意，要想事半功倍地進行高三的歷史復習， 就務必要重視考綱并在考綱的指導下進行，在新考試說明頒發(fā)之

12、前，可以先 參考2008年的考試說明。至于考試的“超綱”肯定不是命題的方向而只能視 為是命題的失誤。復習的方法很多，但最基本的是下列四種。對平時的課后復習，通?？梢灾?要的知識點為中心進行。隨著學習的推進，歸類就成為一種行之有效的的復習方 法。宏觀的歸類可以形成基本線索。如世界近現(xiàn)代史（上冊）大體可歸為“資 本主義的興起與發(fā)展” “資產(chǎn)階級革命與改革”“工運與共運” “殖民與反殖 民”四個專題，進而形成一條主線索和三條副線索。而微觀的歸類則可以把相似 或相近的知識集中起來，便于識記。如資產(chǎn)階級革命中的重要文獻、 關鍵性戰(zhàn)役 等等。歸類還可以表現(xiàn)為抓住一些小專題進行復習。 在文綜考試的背景下，這

13、種歸 類方法似乎變得更為重要了。小專題復習當然意味著要把有關知識系統(tǒng)化、 專題 化。以中國古代文化為例，它可以分為社會科學和自然科學兩大類。 社會科學可 再分為思想、教育、文學、史學、藝術等小專題，自然科學也可再分為農(nóng)、醫(yī)、 天、算、工程等小專題。應該強調指出，小專題復習的注意重心不應放在知識點 的歸類、梳理和識記上，更不要刻意在知識點上去“深挖洞”， 而是要放在對相 關問題的認識上，放在對這些歷史現(xiàn)象的探究上。 要學會以小見大，用歷史唯物 主義的基本觀點分析和理解這些歷史現(xiàn)象。 以中國古代的教育為例，如果對私學、 書院的興衰拉線索并不能算錯，但終究只是一些細小知識的堆積，意義并不大； 而如果

14、能夠揭示蘊藏其后的經(jīng)濟、政治根源，進而理解“教育是一種重要的社會 現(xiàn)象，它的興衰受制于社會的發(fā)展，同時也影響社會的發(fā)展”，那么才實現(xiàn)了對 這一歷史現(xiàn)象進行探討的價值。第三種方法是編制各類表格。它可以使重要的知識排列有序，一目了然。第四種方法難度最大，但對發(fā)展思維能力、對于一年后的應試卻是極其有效 的，這就是比較的方法。高考非常重視比較，這是因為比較能力是一種層次較高 的能力，能很好地考查學生對知識的實際理解和應用能力。那么，怎樣進行比較？首先當然要掌握與理解基本概念。其次是要掌握比較的方法，這就要依*平 時的訓練。比較的內(nèi)容是相當廣泛的，人物、事件、歷史概念、文化成果等均可 以進行比較。比較時

15、需注意三點：首先是明確思維方向，求同還是求異，是橫向 比較還是縱向比較。我們的任務就是把這些本質性的異同點找出來。 其次是確定 比較點，也就是劃分一些領域進行比較，如可以是兩個不同社會的政治、經(jīng)濟和 文化領域，也可以是兩個或兩個以上歷史事件的原因、過程、結果等，當然還可 以是兩個歷史事件的性質、特點、影響等。從加深記憶的角度看，成功的復習至少應當抓住兩個步驟：第一步是把新學的知識放入已學的知識中去考察并要努力將它融入已有的 知識結構中，因此整理筆記和做一些卡片是題中應有之義。第二步是適當?shù)木毩暋?、聽課聽課，是指傾聽，是指在聽的過程中用腦吸收詞或句的含義， 在此基礎上理 解事實和概念，并盡量將

16、它轉化為記憶。聽課，是現(xiàn)階段學生獲得知識的主要途徑之一， 也是能否實現(xiàn)高效地學習的 重要環(huán)節(jié)之一。要聽好高三的課，應當做好下列幾件事：一是要端正聽課態(tài)度，這是有效聽課的最重要條件。你應該認識到自己的幸運：每堂課都是老師化了幾個小時甚至于是一生的心 血才準備好的，你就這么容易地得到了；你應當想到，課后的自學很難在相同的 單位時間里獲得相應的信息。二是要認真傾聽。它包括：集中思想-要專注地聽課，尤其是專注于學習目標；預習中 未解決的的部分；老師強調的知識和重點分析的知識。三是要多種器官并用，做好筆記并積極地提問和回答。在課堂上，要堅持耳聽、眼看、手記、嘴巴問答，這樣才能為大腦印下清晰 的記憶痕跡。

17、四是要及時歸納?？稍谙抡n再花費一、二分鐘追憶一下這節(jié)課的重點是什么。在聽課問題上，要注意消除以下兩種常見的壞習慣： 認為課乏味或是挑剔講 課老師而不認真聽，這會導致有用信息的遺漏；分心，在上課的時候“兼顧”其 它學科的學習，這當然會“擔驚受怕”，學習效果可想而知。4、筆記為什么要記筆記？有研究表明，課后馬上測試，一般學生能夠記住老師講課 內(nèi)容的50%48小時后只能記住其中的25%隔兩周后再回憶，記住的大約只有8.4% 了。毫無疑問，記筆記有助于眼、耳、腦、手密切配合，多種器官刺激大腦，有 助于集中精力，積極思考，強化記憶，從而提高學習效果。然而，筆記的功能還 不止于此，因為教師在課堂上講的內(nèi)容

18、與教材相比， 有時會更有層次性、邏輯性， 或是更顯淺易懂。一般說來，高三課的容量是比較大的。從技術角度看，宜準備專用的16K本筆記，這樣就易于較為舒適而快捷地書寫； 每一頁應留下一定的空白，以便于日 后的整理和補充；字的書寫以自己能看懂為條件，不必苛求端正整潔；可用一些 自己能懂的簡略詞或縮寫詞；一些教材上有的內(nèi)容可直接在教材上做好標記以節(jié) 省時間。怎樣做筆記？當然要學會預習與聽課，這是記好筆記的前提。固然要把老師的授課提綱（要點）記下來，但作為高三的課，這已不是重點。 需記的重點有：重要的概念、結論及其分析；重要的知識歸類或知識框架（含線 索、結構）；精典的例子或練習題；教師對某些問題的新見

19、解和思考方法。記筆記是為了應用。筆記應多次復習，使其作用得到充分發(fā)揮。一般應在對 其內(nèi)容記憶猶新的時候（即是在當天）結合筆記的整理進行一次較為仔細的復習。 當筆記“冷卻”時（起初一般是1 2周，以后可逐步延長），再復習一遍，一是 強化識記，二是看看是否有新的疑問，三是尤其要注意各部分筆記在整個知識體 系中的互相關聯(lián)。5、練習高三的特征之一就是練習多，“題海”就是對這一現(xiàn)象的真實寫照。作為高 三學生，恐怕無法回避“題?！保瑢Υ艘凶銐虻男睦頊蕚?。高明的水手當然不會回避大海，也不會淹沒在大海中。成功的高三文科生也 不會只是無奈地在題海中隨波逐流， 而是通過自身的努力，在其中劈波斬浪，從 而順利地抵

20、達預定的目的地。面對浩淼“題海”，應該怎樣應戰(zhàn)？第一是“任它長水三千里，我只取其中一勺”。換言之，我們應走“精練”之路。因此，進入高三后，需要在老師的指導下， 選擇一較好的復習資料以備用。所謂“較好”，當然要考慮以下幾個因素：科學 性正確無誤；編寫體例適合于高三的復習（至少應有同步輔導與專題輔導兩個部 份）；內(nèi)容與高考改革方向、與考綱相一致。從練習的角度看，還應該有同步練 習與專題練習兩個部分。有了這些資料后，就應有計劃地、踏踏實實地去逐步完 成。在練習問題上，切忌收集了許多資料，今天做這一份，明天做那一份，到頭 來就很難做到“系統(tǒng)”和“全面”。第二是要重視老師布置的自行設計的練習題。復習資料

21、一般都是面對一個較大的使用群體， 對個體的你未必適合。一個優(yōu) 秀的老師一定會根據(jù)自己所教學生的實際情況、 根據(jù)高考的形勢，設計一些更具 有針對性的練習題，供學生們選用。對此，你應從自身的實際情況出發(fā)，選做其 中的一些。第三是堅持“細水長流”。許多同學對文科作業(yè)有認識誤區(qū)，以為數(shù)理化才需要天天做作業(yè)，文科主要 就是看書，要么就是做試卷。其實不然，作為一名文科生，文科作業(yè)恐怕同樣需 要天天做，只不過不需要大量做罷了。需要注意的是，要盡量少做“抄抄書”就 可以完成的作業(yè)；即使老師布置了這樣的作業(yè)，也應努力用自己的語言重新概括 與組織。這樣就能做一次有一次收獲，不至于感到是“無效勞動”。第四，對典型題

22、目要認真研究。典型題目一般有兩類，一是較好的高考題，特別是列入了高考考試說明 “題型示例”中的例證題；二是教師們設計的對某一類專題有“范例”意義的練 習題。之所以要認真研究典型題目，是因為練習題是永無窮盡的，最有效的方法 莫過于像學習數(shù)理化一樣，把那些例題研究透，以達到舉一反三的效果。在實行 文科綜合考試、不再追求知識覆蓋面的今天，這種練習方式尤其值得提倡。三、高效率地學習的四條基本途徑高三的學習只有一年，時間緊，任務重，除了抓住上述五個環(huán)節(jié)，如想在有 限的時間內(nèi)獲得更大的成績，筆者建議要從以下四條途徑作出努力。1、時間的安排為什么要安排好時間？無論是學習還是生活， 高三都是極其緊張的一年，只

23、 有科學的安排，才會有較高的效率。人通常都有惰性，時間安排表則可以成為推 動你正常學習與生活的外部動力；時間安排表也可以阻止你避開不喜歡做的事， 確保你有計劃地、有序地學習與生活；當然，它也有助于你合理地安排好各科的 復習。怎樣安排科學地學習時間？一般而言，周一至周六白天的時間學校已作了安 排，學生需要安排的主要是早晨與晚上以及周日。安排的原則與具體方法是：首先是確定就寢與起床的時間。要保證每天睡眠在8小時左右，一般宜早睡早起，使人體生物鐘與學習要求 的時間同步。其次是要安排好就餐與娛樂的時間，要保證能從容地就餐。此外，飯前半小時、飯后一小時學習效率極低，宜安排娛樂或積極的休息， 如散步談天、

24、聽新聞音樂、做家務勞動、整理學習資料與用品等。第三是要安排時段。一個時段一般以一小時為宜，50分鐘學習，10分鐘休息。要確立一小時學習 不如50分鐘學習、10分鐘休息的意識，求量（時間量）不如求質（學習效率）。 早晨可安排一個時段，晚上則以安排三個時段為宜（但要集中精力）。特別需要提醒的是，一是作為高三文科生，背誦的時間要確保：首先是早晨，再緊張也要 安排，至少是20分鐘。其次是晚上，最后半個時段宜用于背誦。二是在休息的時 候要為學習作好必要的準備，如喝茶、整理學習用品，一旦開始學習，就不能做 任何與學習無關的事，這就尤如在學校里上課。第四是要安排好晚上的學習內(nèi)容。安排時要注意各學科的交差，特

25、別是文理科的交差；要尊重“約斯特法則”， 每一科目的學習不要超過一小時， 這樣可使你的學習效率提高30%要注意閱讀、 練習與背誦相結合，使不同的器官交替投入學習；一般應先易后難，先文后理， 先預復習后做練習，以保證學習任務的順利完成。至于周日，建議上午用于休息與調整（可以睡個夠，也可以進行體育活動， 當然也盡可以干一些自己樂意干的事），下午可以用于整理一周的課堂筆記，晚 上則可用于重點科目或是薄弱科目的復習。2、記憶能力的提高進入文科班，記憶的問題就擺到了每一個文科生面前。 通常，在進入文科班 以前，記憶力好是不少同學自以為擁有的一張王牌， 然而在經(jīng)過一段時期的學習 后，面對大量需要識記的內(nèi)容

26、，這張王牌似乎就難以招架了，于是不少同學就對 自己的記憶力喪失了信心。這當然是不利于這至關重要的一年的學習的。毫無疑問，在人生的學習與生活經(jīng)歷中，有大量的東西是需要記憶的，高三 階段的學習尤其如此。這是因為記憶是最基本的認知能力層次， 其它高層次的能 力及其運用都是以此為基礎的，可以說是“哪里沒有記憶，哪是就沒有學習”。 也正因為如此，文科綜合能力的考試，把記憶能力放在重要的位置上（文綜的“能 力要求”就是只分為記憶、理解、應用三個層次），并在實際的考試中以再認與 再現(xiàn)兩種方式進行考查，試題量還不少。對記憶力要有正確的認識。記憶力與能力是相輔相成的，記憶力強，大大有 助于能力的發(fā)展。遺憾的是，

27、在強調素質教育、突出能力考查的背景下，一些老 師與同學以“發(fā)展能力”為托辭，把記憶力放在次要地位，似乎記憶力的提高和 能力的發(fā)展是對立的，這當然會制約記憶力的發(fā)展與發(fā)揮， 從而影響了學習效率 的提高。記憶力不完全是天賦的，凡是有心人，采用正確的方法，經(jīng)過適當?shù)挠柧殻?都可以擁有較強的記憶力。關鍵在于行動。那么，怎樣才能提高你的記憶能力？第一，要確立自信心。要相信科學，相信自己能記住。奇跡常常產(chǎn)生于自信，產(chǎn)生于堅持。實際上， 同學們對自己的記憶能力充滿自信是有根據(jù)的。據(jù)說，拿破侖能記住每一位士兵的面孔與姓名。驚人記憶力當然并不是拿破侖所獨有的。 據(jù)專家們研究，一個人 的腦子能夠記住的信息量大體相

28、當于目前世界上全世界各圖書館的藏書量（七億七千萬冊），一般人只發(fā)揮了約4%勺能力，如果能利用人所擁有能力的10%你就 將成為超人。第二，要對所學知識進行選擇與歸類，在此基礎上再分層次識記。首先是要敢于并善于對知識進行取舍， 盡量把握重點。對非重點的知識要敢 于忽略。這是因為“天才的實質就是知道該忽略些什么”。 在高三一年的學習中 你必須決定什么知識需要掌握，什么可以忽略，因而要要學會按考綱要求進行判 斷與選擇。其次是分層次，可將經(jīng)過選擇而確定的知識劃分適當層次， 確定相應 的學習程序和識記要求。第三，要合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交替，歷史與地理交替， 這可使大腦皮

29、層的不同部位輪流興奮與抑制， 有利于記憶能力的增強與開發(fā)；二 是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前或是飯后半小時后，其中關 鍵是早晨，“記憶之道就在于早晨十分鐘”，早晨的十分鐘，可相當于深夜的一 小時。第四，對所背知識要力求理解。沒有理解的知識是很難記住的，沒有理解的知識更是無法應用的。目前的歷 史高考，要求再認再現(xiàn)的歷史知識，已經(jīng)不會照搬教材的文字表述， 而是經(jīng)過了 語言或形式的轉換，沒有理解是很難再認再現(xiàn)的。即使是選擇題，也常常要經(jīng)過 分析、歸納、比較與綜合才能得出結論。第五，要經(jīng)常復習。經(jīng)常復習不是簡單地反復背誦，而應按以下方式進行：各種器官齊上陣。對新知識可按“熟悉一默讀一書

30、寫”的順序進行識記。這種方式能讓手、口、 耳、眼等器官共同參預復習，從不同的途徑刺激大腦，取得較好的識記效果。重新組織材料，使之產(chǎn)生新的意義。制圖、制表、分類、比較均是重新組織材料的好方法。自己組織好的材料， 才更有意義，更易于識記。這種方法更適合用于某一單元或專題的復習與識記。及時地循環(huán)復習。記憶的實質是與遺忘作斗爭，因而對需要識記的東西要有計劃地循環(huán)復習。 一般而言，新學習的內(nèi)容應在當天結合筆記的整理進行識記， 一周以內(nèi)應結合單 元（或專題）的整理對本周學習的知識要點進行一次瀏覽， 一個月以內(nèi)可結合卡 片的制作進行背誦。如果再結合重要考試（如期中、期末考試、模擬考）進行全 面復習，就不太會

31、出現(xiàn)知識的遺忘了。當然，在每次背誦時，要切忌“照本宣科”， 而是要將試圖回憶與閱讀交替進行。不管哪一類知識，要想準確識記，卡片法恐怕是必不可少而最為有效的。 所 謂“卡片法”，是指在復習與整理的基礎上，將需要識記的知識按一定的選題制 成分類卡片，再按類別存放于卡片箱中，分期分批地輪流藏于身邊，隨時記憶。 與看書相比，制作卡片表面上需花較多的時間， 但這實際上是理解、整理和運用 的過程，是多種器官同時上陣的過程，因而是高效率地學習的過程。通常的情況 是，制成的（不是抄成的）卡片，只要稍加復習，就會熟記于心了。不信，可以 試試。3、考后的總結無需諱言，進入高三后，文科生們將進入考海，幾乎每天都要與考試相伴。 在這個過程中，不少學生只是以消極的心態(tài)無可奈何地面對，因而是隨波逐流， 甚至于被吞沒。在蒼茫的大海上航行要指南針指引航向。 在考海中橫渡，也需要不斷地辨清 與校正航向，這就需要總結。