人教版八年級物理上冊第四章4.3平面鏡成像 教學設計

1、第四章光現(xiàn)象第3節(jié)平面鏡成像一、 教案背景1面向學生：初二 2學科：物理3課時：1 4學生課前準備：課前預習了解完成課后習題二、學習目標1知識與技能 了解平面鏡成像的特點。 了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。 理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。 2過程與方法 經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。 觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含意。 通過觀察感知平面鏡對光線的作用。 3情感、態(tài)度與價值觀 在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。 培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。 通過對平面鏡、應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。二、 教材分析本課是八年

2、級上冊平面鏡成像。平面鏡成像是這一章的重點內容之一，是在學習了光的直線傳播的基礎上，進一步學習認識平面鏡成像的特點。本課既與生活聯(lián)系緊密，又是學生首次接觸“像”這個概念，后面又將學到凸透鏡成像，所以，它具有承上啟下的重要作用。 本節(jié)教材主要安排了一個平面鏡成像的探究實驗，讓學生自己動手實驗，自己總結規(guī)律，體現(xiàn)了科學方法的學習和科學知識的學習。三、 教學方法注重科學探究，提倡學習方式多樣化：本節(jié)以探究為主,學生象科學家一樣, 親身經(jīng)歷了完整的探究過程，探究出“像物大小關系”和“像物位置關系”,既重過程又重結同時培養(yǎng)了探索精神，實踐能力和創(chuàng)新意識，認識到“替代法”的運用。四、 教學過程教學設計教學

3、環(huán)節(jié)探究過程教師活動學生活動設計意圖媒體應用引入新課教師讀早晨起床動作描寫，由兩名學生表演。引入新課：平面鏡成像（板書）兩名學生一個表演人，一個表演鏡中“像”。其他學生思考其中的原因，大膽猜測。培養(yǎng)試驗觀察能力；進行新課進行新課進行新課提出問題引導學生觀察平面鏡中的自己，提出問題：1、 平面鏡中的自己（像）和鏡前的自己（物體）大小有什么關系？2、 平面鏡中的自己（像）到平面鏡的距離和鏡前的自己（物體）到平面鏡的距離有什么關系？觀察鏡中的像與自己 比較，思考，提出問題培養(yǎng)觀察能力，通過生活中的現(xiàn)象，提出與物理有關的問題，開啟探究學習的大門幻燈片猜想假設引導學生回答提出的問題，即提出猜想。討論并提

4、出猜想假設：1、平面鏡中的自己（像）和鏡前的自己（物體）大?。ㄏ嗟?較大/較小）2、平面鏡中的自己（像）到平面鏡的距離和鏡前的自己（物體）到平面鏡的距離（相等/較遠/較近）說明提出猜想的理由能夠對生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象提出與物理有關的問題幻燈片設計實驗講解設計實驗的基本流程，1、 探究目的-2、 設計思路-3、 儀器選擇-4、 試驗表格設計-引導學生設計實驗。討論交流設計探究基本內容：1、 確立正確的探究目的；2、 整理基本探究思路；3、 選擇合適儀器。4、 繪制試驗表格。引導學生正確探究設計理念，使學生學習圍繞正確的目的選擇儀器，培養(yǎng)邏輯思維能力?；脽羝W案進行試驗在學生自己設計試驗的基礎上（無

5、論是否合理）進行試驗。指導學生進行試驗：在觀察成像時，改變物體位置，進行多次試驗。教師巡回指導，解決學生提出的問題。進行試驗。進行合作探究。觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。并進行多次試驗。設置綜合開放的試驗，學生通過感知試驗現(xiàn)象，通過嘗試進行并觀察試驗，尋求證據(jù)?；脽羝W案分析論證、交流、評估分析論證、交流、評估引導學生歸納自己探究方案及進行情況。通過巡回指導，搜集不同組的不同實驗方案。通過提問形式，使用實物投影設備展示學生探究方案，讓學生表述自己的不同的看法。通過學生不同的探究方案中出現(xiàn)的問題，引導學生歸納試驗優(yōu)缺點，教師指導或解釋現(xiàn)象（例如：為什么用玻璃板代替平面鏡？為什么后玻璃板會出現(xiàn)兩個

6、像？等）AB學生歸納自己的探究方案及進行情況，討論交流，口頭表述自己的探究過程、試驗數(shù)據(jù)。（可能出現(xiàn)的方案及問題：1、 用平面鏡、蠟燭或“A”字完成試驗。優(yōu)點：觀察到像顏色形狀清晰；不足：難于測量比較物像大小，物距像距關系。2、 用較厚玻璃板、蠟燭完成實驗。優(yōu)點：易于測量比較物像大小，物距像距關系。不足：厚玻璃板所成的像，有前后兩個，使像看起來模糊。3、 用較薄玻璃板、蠟燭完成實驗。優(yōu)點：易于測量比較物像大小，物距像距關系，克服厚玻璃板所成的像，有前后兩個；不足：像的顏色模糊。4、 用較薄玻璃板、“A”字完成實驗。優(yōu)點：避免用蠟燭完成試驗，給學生造成只有發(fā)光的物體才能在玻璃板后成像的誤區(qū)；不足

7、：由于實驗室條件和物體反射光線較弱，用“A”字完成試驗效果不明顯，甚至看不到像5、 用該改進后的平面鏡、蠟燭或“A”完成試驗。改進了以上試驗的種種不，實驗效果明顯。經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。培養(yǎng)學生動手動腦能力和科學探究的態(tài)度。在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，體會獲得知識的成功感。提高學生質疑，分析，總結解決問題的能力。培養(yǎng)學生發(fā)散思維。學案實物投影幻燈片指導學生搜集證據(jù)，歸納結論搜集證據(jù)，歸納結論：證據(jù)一：玻璃板或平面鏡后面的像與物體完全重合結論一：像與物大小相等（板書）證據(jù)二：物距像距實驗數(shù)據(jù)（實物投影）結論二：像與物到平面鏡的距離相等（

8、板書）培養(yǎng)學生搜集證據(jù)，歸納總結通過現(xiàn)象看本質的能力，指導學生回憶測量物距、像距過程，分別平面鏡、物體、像的位置做出標記，觀察物像連線與平面鏡的位置關系。引導學生得出結論進行操作，搜集并分析證據(jù)。結論三：平面鏡所成的像與物體的連線垂直于平面鏡培養(yǎng)學生綜合分析論證能力學案幻燈片引導學生，分析：為什么我們能通過平面鏡觀察像，但在平面鏡后卻觀察不到？補充實驗：用一張白紙作為光屏放置于平面鏡后觀察，能否用光屏承接像。帶領學生回憶小孔成像現(xiàn)象，引出實像、虛像概念及判斷方法。解釋平面鏡成像原理。.SO1N1B1O2N2B2.S學生操作，搜集并分析證據(jù)結論四：平面鏡所成的像是虛像。觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。了解平面鏡成虛像，了解虛像的形成。通過與小孔成像的比較使學生更深入理解實相虛像的概念、區(qū)別?；脽羝瑒赢嬁偨Y、作業(yè)拓展提高總結平面鏡成像特點ABAB出示建筑設計應用平面鏡的圖片國家大劇院、泰姬陵小制作一物多像作業(yè)：科學小論文生活中的平面鏡解密魔術結合平面鏡成像特點，說明劉謙魔術注意事項完成實驗報告（學案）培養(yǎng)總結歸納能力。通過對平面鏡應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度學案、幻燈片、視頻。五、 教學反思本節(jié)課雖然是學生探究活動，但考慮到學生實際知識