蘇科版八年級物理上冊第四章4.1光的折射 教學設計 (1)

1、4.1 光的折射【教學目標】1知識與技能·了解光的折射現(xiàn)象；·了解光從空氣中射入水或其他介質中時的偏折規(guī)律；·了解光在折射時光路的可逆性。2過程與方法·通過觀察，認識折射現(xiàn)象；·體驗由折射引起的錯覺。3情感、態(tài)度與價值觀初步領略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。【教學重點】實驗探究光的折射規(guī)律?！窘虒W難點】1歸納光的折射規(guī)律；2光折射時光路的可逆性探究。一、新課引入【叉魚實驗】師：同學們以前有沒有用魚叉在河里叉過魚？（生：沒有）想不想試一試？今天老師就給你們一個機會，不過我們的捕魚過程要求比較特別，（PPT）先從鐵筒中瞄準魚，再

2、沿著瞄準的方向用直棒代替魚叉穿過鐵筒叉魚。（老師邊講解，邊演示）哪位同學愿意試一試？（學生上臺叉魚，沒戳中）師：沒關系，我們再請一位同學試一下（學生上臺瞄準之后，再請一位同學上臺檢驗，然后再戳。學生仍沒戳中）二、進入新課【光的折射現(xiàn)象】師：為什么瞄準了仍戳不中呢？是玻璃管彎了嗎？還是看似瞄準的光線其實是彎的？生：是光線彎了師：可這變彎的光線我們看不見??？怎樣才能把在空氣中和水中傳播的光線顯示出來呢？（PPT）生：在空氣中可以用噴霧、讓光沿著白屏傳播的方法顯示光路師：在水中我們可以通過滴牛奶的方法來顯示光路，同學們桌上的水中就已經(jīng)滴入了牛奶.師：下面就請同學們自己觀察光從空氣傾斜射入水中的情景（

3、PPT）我們可以用這個帶有光屏的小水杯和激光筆來顯示光路（學生實驗：觀察光由空氣進入水中的情況）師：這是這位同學觀察到的光從空氣射入水中的現(xiàn)象，你們是否也看到了？（學生答：是）師：剛才我們瞄準魚時，光是怎樣進入我們的眼睛的？是否也是從空氣射入水中再進入我們的眼睛的？生：不是，光是從水中射入空氣中再進入我們的眼睛的師：你能否用剛才的儀器再觀察光從水中射入空氣的情景（學生實驗：觀察光從水中射入空氣的情況）師：這兩個圖中，光在兩種物質的界面上都發(fā)生了彎折，這個現(xiàn)象就叫做光的折射（PPT）準確地說就是指當光從一種介質進入另一種介質時，傳播方向發(fā)生了改變。什么是光的介質呢？就是能夠傳播光的物質，我們剛才

4、觀察光時用的介質是空氣、水,除此以外，還有玻璃、真空等。為了表示光的折射情況，人們規(guī)定了入射光線、入射角和折射光線、折射角，類似于光的反射圖，我們可以畫出光的折射光路圖?，F(xiàn)在就請同學們把書翻到85頁，對照書本自學，然后在你剛才描出的光路圖中標出入射光線、折射光線、入射角和折射角。（PPT）師：生活中有很多現(xiàn)象都是由于光的折射引起的，（PPT）例如：人進入水中腿會變短、放在水中的筷子看上去像折斷了、自然界中美麗的彩虹、難得一見的海市蜃樓甚至是變扁的太陽。同學們還可以用玻璃磚蓋在筆上觀察一筆三折現(xiàn)象、觀察筷子“彎折”現(xiàn)象. （學生實驗：觀察一筆三折現(xiàn)象、觀察筷子“彎折”現(xiàn)象）師：剛才這些現(xiàn)象都是光

5、的折射，可要清楚地解釋這些現(xiàn)象，靠我們剛剛的膚淺認識是遠遠不夠的，還需進一步探究光在折射過程中的規(guī)律。【光的折射規(guī)律】師：你們想不想知道剛才的“一筆三折”實驗中光在玻璃磚中是怎樣傳播的？能不能想辦法把這個光路描畫出來呢？（學生思考），老師可以給你們介紹一種方法，我們可以用玻璃磚、激光筆、白紙來描畫出這個光路，這個光路中出現(xiàn)了兩次折射，第一次是光從空氣斜射入玻璃，第二次光又從玻璃回到了空氣（教師邊說邊實物投影），同學們在描之前還要先注意看老師的方法提醒。（讀PPT上的內容）現(xiàn)在同學們就可以開始自己描畫了。（學生實驗，教師巡視并選出兩張描好的光路圖，用實物投影顯示）。師：這兩位同學畫得很好，你們也

6、畫出來了嗎？師：我們剛才描畫出的光路圖中，也涉及到了一些光學概念，如入射光線、折射光線、入射角和折射角等。請你在剛畫的兩次折射光路圖中分別標出相應的入射光線、折射光線、入射角和折射角.（學生標畫角和光線）師：（PPT）現(xiàn)在我們請一位同學上來給大家指一下入射光線、折射光線、入射角和折射角。（學生上講臺分別指出兩次折射時的入射光線、折射光線、入射角和折射角）師：同學們再仔細觀察一下這個光路圖，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎? （學生討論）生：當光從空氣射入玻璃中時，折射角小于入射角；當光從玻璃中射入空氣中時，折射角大于入射角。生：折射光線、入射光線和法線在同一平面內；折射光線和入射光線分別在法線的兩側。（注1

7、：學生很有可能不能準確地回答出以上兩條。對第一條規(guī)律，可以采用以下方法引導：指點光從空氣射入玻璃中的光路圖，讓學生比較折射角和入射角的大??；再指點光從玻璃射入空氣中的光路圖，讓學生比較折射角和入射角的大小。對第二條規(guī)律，可以采用以下方法引導：引導學生對比反射定律，認識到折射現(xiàn)象中三線之間的關系。）師：我們先請一位同學來總結一下這兩條規(guī)律（PPT）師：只做一次實驗能不能一定得出所有規(guī)律？生：不能。師：那就請同學們再畫幾條光路，試試看能不能有新的發(fā)現(xiàn)？（PPT）（生再次實驗，畫出光路圖后讓學生交流、討論。）師：請一位同學來講講你的新發(fā)現(xiàn)。生：（PPT）顯示師：我們可以用動畫再現(xiàn)一遍剛才的研究過程，

8、同學們可以從三線關系、角度關系、變化規(guī)律、特殊現(xiàn)象這四個方面自己先總結一下光的折射規(guī)律。師：這就是光的折射規(guī)律（PPT）?！竟獾恼凵湟?guī)律的應用】師：現(xiàn)在就可以清楚地解釋有關光的折射現(xiàn)象了。我們再回顧一下上課一開始的游戲，為什么叉不中魚呢？怎樣才能叉中魚？（實驗結合PPT）同學們請看，從魚中發(fā)出兩條光線，經(jīng)過空氣和水的界面發(fā)生了折射，我們眼睛會認為進入我們眼睛的光線就是兩條折射光線的反向延長線的交點，這里就是我們所看到的魚的虛象。它在真正的魚的上方。師：我們再來完整解釋一下這個現(xiàn)象師：現(xiàn)在有沒有同學想再做一次漁夫來叉這條魚？（學生叉魚，教師提示：我們應該瞄準哪里呢？）師：下面就請同學們自己來解釋

9、水中的筷子為什么看上去會向上彎折？教學反思一成功之處： 1.動畫引課新穎特別，一下子抓住了學生的好奇心和注意力。學生關于折射現(xiàn)象的生活情景很豐富，卻沒有歸納，而思維活動不是憑空產(chǎn)生的，必須借助強烈的刺激，采用學生最喜愛的動漫，喚醒對已有經(jīng)驗和知識的思考，使學生產(chǎn)生好奇心，吸引了學生，激發(fā)學習動機。學生學習的內在動力是學習興趣，沒有興趣，物理課是沒有辦法進行的.2. 有效合理的利用多媒體. 堅持板書的主題作用，發(fā)揮多媒體的輔助作用,板書和課件不重復;動畫不替代實驗，重視學生實驗，重視每個學生的實驗參與度，所有的學生實驗兩人一組；3.創(chuàng)造性的使用教材。活動一，增加硬幣重現(xiàn)，操作簡單，現(xiàn)象直觀?；顒佣馔ㄟ^空氣和水兩種介質時的折射，采用演示實驗代替學生活動，原因：這個實驗非常直觀，改用演示能節(jié)約課堂時間；這樣做并不是代替學生的體驗過程，是為了節(jié)省更多的時間給學生，；探究也沒有必要停在表面的熱熱鬧鬧；不管采用哪種教法一定要保證思維的流暢性，要使學生的思維動起來，凸顯物理學科本身的邏輯性嚴密性。4. 問題設計嚴密有效，問：筷子加水折斷，河里有水變淺，硬幣注