2022年人教版四年級語文下冊教學計劃

1、2022年人教版四年級語文下冊教學計劃一、班級情況分析:四年級三班共有學生_名,從整體看,本班學習成績_較嚴重。優(yōu)等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣。能堅持寫日記,能認真觀察周圍事物,寫出水平較高的作文,在校中高年級作文比賽中取得較好成績。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能認真完成老師布置的作業(yè),作文記流水帳。在本學期對他們需要多一些_與指導,幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,教給學習方法,使他們能和大家一起快樂學習,共同進步。二、指導思想義務教育課程標準實驗_語文四年級是_國務_關于深化教育改革,全面推進素質教育_決定的精神為指導,以全日制義務教育語文課

2、程標準(實驗稿)為依據(jù)編寫的。本冊_進一步加大改革力度,從選文到練習設計,從編排結構到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學過程中,不僅要重視學生知識的積累情況,更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),增強語文實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學生全面發(fā)展。三、教材分析:本冊教材分組編排。全冊共分_組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學習語文的特點。_個專題依次是:自然奇觀、真誠地待人處事、保護大自然、了解戰(zhàn)爭,呼喚和平,生命是寶貴的人間真情、成長的故事、科技成就。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由_篇課文

3、組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文_篇,其中精讀課文_篇,略讀課文_篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,安排有"資料袋"或"閱讀鏈接",以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有_篇選讀課文。每個語文園地由_個欄目組成。其中_個是固定欄目:"口語交際""習作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累"。另有"寬帶網(wǎng)""趣味語文"&qu

4、ot;展示臺""成語故事",分別在_個語文園地中各安排兩次。兩個"寬帶網(wǎng)"安排在第五組和第八組,引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個"展示臺"安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。本冊要求認識_字,會寫_字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,"生字表一"是要求認識的字,"生字表二"是要求會寫的字。每組課文后有"

5、詞語盤點",分"讀讀寫寫"與"讀讀記記"兩欄。"讀讀寫寫"中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;"讀讀記記"中列的是由要求認識的字組成的詞語,略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,也列在"讀讀記記"中。本冊教材的注音有以下幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現(xiàn)一次注一次音,直到該字列入要求認識的字為止;導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,只在第一次出現(xiàn)時注音,后面出現(xiàn)時不再注音;選讀課文中不認識的字均不注音。生字注音用圓括號,多音字注音用

6、方括號。課文中的生字,都是注的本音,有些字在具體的語言環(huán)境中要變調或讀輕聲,在教參中加以提示,供老師指導學生朗讀時參考。四、教學目的和要求1、能利用漢語拼音識字,學習普通話。2、培養(yǎng)獨立識字的能力,要求會寫_字,認清字形,了解在語文環(huán)境中的字義,并能正確書寫,會認_個生字,只要求讀準字音,不要求會寫。3、聯(lián)系上下文,結合生活實際或_理解詞語意思,特別是含義比較深刻的句子,學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,學過用詞造句的方法,把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來,使它們成為一個有機的整體用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,默讀要有一定的速度,在閱讀課文的過程中,理解詞

7、語在語言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語的感_彩,聯(lián)系上下文和自己的積累,領會有一定內涵的詞句,體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法,在交流和討論中敢于提出自己的想法,作出自己的判斷。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內容,學習瀏覽,能根據(jù)需要收集有關資料,逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣,鼓勵探究型閱讀。5、口語交際:(1)、能用普通話清楚明白地講述一件事情,討論問題能講清自己的意思(2)、與人交流能尊重理解對方,樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。、聽他人說話認真耐心,并能簡單轉述,說話要有禮貌。6、寫作:能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀

8、察思考和樂于動筆的習慣,珍視個人的獨特感受積累習作素材,能在觀察的基礎上寫出內容比較具體,有一定條理,有真情實感的簡單的記實作文和想象作文,學寫讀后感和縮寫課文,練習從內容、詞句、標點等方面修改自己習作,并主動與他人交換修改,_分鐘能完成不少于_字作文。7、實踐活動:(1)、對自己身邊的、大家共同_的問題,學習是非善惡。(2)、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。、策劃簡單的社會活動,對策劃的主題進行討論和分析,學習活動計劃和活動總結。8、寫字:(1)、硬筆書寫楷書、行款整齊,有一定的速度。(2)、能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。五、教學措施1、要以大綱和課標為指導,以培養(yǎng)目標為主旨進行教學,保證教學不偏差.2、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求,加強對詞句的理解,積累和運用的訓練,把三者有機地整合起來。3、意激發(fā)學生探究問題的興趣,重視引導學生自主合作學習,啟發(fā)學生閱讀、思考和討論,切實提高學生的理解能力,讓學生學到讀書、作文的方法。a加強朗讀訓練,注意發(fā)揮學生學習的積極主動性,鼓勵學生發(fā)表不同的見解,讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。b注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去,在口語交際和實踐活動應該注意學生各種