陶罐和鐵罐教學設計

1、第章(單元)第七單元 第 2課時 課 題27陶罐和鐵罐課型新授課教學目標1、鞏固認讀 “驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮”等詞語。2、分角色、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內容，學習正確看待人和事物的方法。3、抄寫表現陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。 重 點通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。 難 點理解課文講的道理：每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。 教學方法小組合作、討論法教具課件教學過程：一、 復習導入1.今天老師給大家?guī)砹藘晌慌笥眩ǔ鍪緢D片）看，這位

2、是陶罐先生，這位是鐵罐先生。2.這兩位罐子先生給我們帶來了許多詞語寶寶，快來和他們打聲招呼吧！3.你們真的是太棒了，下面就讓我們繼續(xù)學習27課陶罐和鐵罐去看看這兩個國王御廚里的罐子到底發(fā)生了怎樣有趣的故事。（書寫課題）二、出示教學目標1、鞏固認讀 “驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮”等詞語。2、分角色、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內容，學習正確看待人和事物的方法。3、抄寫表現陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。三、整體感知1、詞語寶寶沒有把聰明的你們難住，看來大家上節(jié)課的收獲非常大，那么誰來用上這幾個詞語說一說課文主要講了一件什么事呢？（出示

3、課件）2、老師被一個詞語寶寶難住了，想請大家?guī)蛶臀?，誰來告訴我“奚落”是什么意思？四、 自主學習，品讀感悟。自學指導一：鐵罐到底是怎樣奚落陶罐的呢？（出示課件：泡泡語）課文有很精彩的描寫，相信你們學完陶罐和鐵罐的對話，一定會對“奚落”有更深的理解。請大家自由朗讀課文2-9自然段，看看課文一共寫了幾次他們的對話（一）品讀第一次對話(讓我們走進它們的第一次對話)。出示第一次對話：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。 “不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。1誰來讀讀鐵罐和陶罐的第一次對話？生讀。2. 老師聽出來了，兩句話的語氣你讀得真不一樣。你為什么這樣讀？ (因為陶罐謙虛，鐵罐傲慢)3.是呀，鐵罐

4、特別傲慢，而陶罐謙虛，板書：謙虛 傲慢 4.傲慢的鐵罐什么樣？（出示課件插圖：鐵罐）(鐵罐的嘴高高的，斜視陶罐)5. 和傲慢的鐵罐相比，陶罐什么樣？(陶罐面帶微笑，不像鐵罐那樣看人。) 剛才我們通過插圖理解了詞語的意思，這也是一種很好的方法。6.再看這一對詞語，你還有什么發(fā)現？(這是一對反義詞)7.陶罐和鐵罐不同的神態(tài)，讓我們感受到了他們不同的特點。你還從哪兒發(fā)現了鐵罐的傲慢、陶罐的謙虛？ 從不同的稱呼上體會到人物不同的特點。8.引導學生帶著神態(tài)再讀對話。（二）細品第二次對話1.什么是輕蔑？2.再讀鐵罐的話，從“輕蔑”這個描寫神態(tài)的詞語中你感受到了什么？輕蔑是怎么樣的神態(tài)？大家看這個“蔑”字，

5、草字頭下面是個橫著的目，而且這個“目”還這么扁，就像一個人瞇著眼從眼角看別人，把別人都看扁了。你學學輕蔑的神態(tài)嗎？3 你學著輕蔑的神態(tài)再來讀讀鐵罐的話嗎？ 4.陶罐真的是鐵罐說的那么懦弱嗎？趕快讀一讀陶罐說的話。5.陶罐懦弱嗎？你從哪里看出來的？(從爭辯)這個詞中就可以看出來。6陶罐以什么為理由爭辯？作用7.陶罐好像還有爭辯的理由？誰來幫它說完？（出示：省略號變紅）微笑.花紋8.原來陶罐和鐵罐各有所長，各有所短，9.引導朗讀：老師隨機與學生進行交流式點評：我聽出了這是一個不卑不亢的陶罐子；這是一個謙虛但并不懦弱的陶罐子；這是一個對自己充滿自信的陶罐子（三）再品第三次對話1.可是，陶罐的這滿肚子

6、的理由還沒有說完，就被鐵罐粗暴的打斷了。（出示第三次對話）生齊讀。2.你讀出了什么？(鐵罐惱怒了)3.你從哪里看出它惱怒了？(你怎么敢和我相提并論,你等著吧，要不了幾天你就會破成碎片。)4.你能想象著鐵罐當時的表現，帶上動作讀讀這段話嗎？生帶著動作和表情朗讀。5.聽完鐵罐的話，此時陶罐又是怎樣說的呢？（出示陶罐的話）該用什么樣的語氣讀呢？（友好地說、心平氣和地說）6你能用友好的語氣來讀讀陶罐的話嗎？指名分角色朗讀。（四）品讀第四次對話1.快聽，陶罐的話音剛落，鐵罐又發(fā)話了，這一次它的態(tài)度又如何？（出示第四次對話）請你自己來讀。（火冒三丈。）2.引導反復朗讀，（體會鐵罐此時的心情?？蓯旱奶展蘧谷?/p>

7、想和我和睦相處），此時的鐵罐非常氣憤地說（齊讀鐵罐的話）；陶罐的勸說讓它火冒三丈，說（齊讀）；“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！” “和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐怒不可遏地說（齊讀）。b.陶罐此時怎么說的？(它很失望。保持沉默。)c.鐵罐從“傲慢”到“輕蔑”到“惱怒”再到“怒不可遏”一次又一次地用這些尖刻的話數說陶罐的短處，這就是“奚落”的含義。五、分角色讀這只謙虛、溫和的陶罐卻偏偏遇到一個驕傲、無理的鐵罐。這是一個多么有趣的童話故事?。〈蠹蚁氩幌胙菀谎?？（出示課件）請想當鐵罐的站起來，陶罐坐著，準備好了嗎？）（評：同學們不僅讀得好，而且也演得很棒，簡直就是明星級的小演員

8、了。）六感悟文意，拓展延伸a.許多年過去了，兩個罐子的命運又如何呢？請大家讀一讀1017自然段。了解陶罐和鐵罐的命運。學生自讀課文。b.最后陶罐和鐵罐命運怎么樣？生讀畫出的詞句光潔、樸素、美觀、很有價值、影子也沒見到，師板書。師：你有什么疑問嗎？生：鐵罐為什么消失了？（出示課件）師相機補充鐵罐被氧化的科學知識。師：讀了這個故事，你一定有很多話想說，那么，最想對誰說呢？課件出示，學生自由選擇說話對象，小組內練說。指名說。 （出示：我想對陶罐說：“ ?！蔽蚁雽﹁F罐說：“ 。”我想對大家說：“ ?！?）生1：我想對大家說，要看別人的長處補自己的短處。生2：我想對陶罐說，我很敬佩你。生3：我想對鐵罐說，你不要再拿自己的長處和別人的短處比了。師總結：我們只看到自己的長處，拿自己的長處和別人的短處來比是不對的，要善于發(fā)現別人的長處，正確看待自己的短處。讓我們大家相互尊重，取長補短，和睦相處。 5、大家理解的真是太到位了，老師想問問大家，生活中你們碰到這樣的問題了嗎？該怎樣解決呢？（展開討論） 七、小練筆這篇童話故事真是太精彩了，請你模仿課文的語言、神態(tài)描寫的寫作方法，以