高考生物二輪復(fù)習(xí)2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動與物質(zhì)循環(huán)(2017課件)教學(xué)內(nèi)容

1、RJRJ版版 生物生物 新課標高考總復(fù)習(xí)新課標高考總復(fù)習(xí)高考生物二輪復(fù)習(xí)2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動與物質(zhì)循環(huán)(2017課件)5特點：特點：(1)單向流動：能量只能沿著食物鏈由單向流動：能量只能沿著食物鏈由低營養(yǎng)級低營養(yǎng)級流向流向高營養(yǎng)級。高營養(yǎng)級。(2)逐級遞減逐級遞減每個營養(yǎng)級生物都因每個營養(yǎng)級生物都因呼吸呼吸而散失部分熱能。而散失部分熱能。每個營養(yǎng)級生物總有一部分不能被每個營養(yǎng)級生物總有一部分不能被下一營養(yǎng)級下一營養(yǎng)級利用。利用。傳遞效率為傳遞效率為10%20%(形象地用形象地用能量金字塔表示能量金字塔表示)。6過程過程7研究意義研究意義(1)幫助人們科學(xué)規(guī)劃，設(shè)計幫助人們科學(xué)規(guī)劃，設(shè)計人工生態(tài)

2、系統(tǒng)人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效，使能量得到最有效利用，實現(xiàn)能量的利用，實現(xiàn)能量的多級利用多級利用。(2)幫助人們合理地幫助人們合理地調(diào)整調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠謱θ祟愖钣幸娴牟糠?。問題探究問題探究1：試比較攝取的能量、儲存的能量、同化的能量三試比較攝取的能量、儲存的能量、同化的能量三者之間的大小關(guān)系。者之間的大小關(guān)系。提示：提示：攝取的能量包含同化的能量和糞便量，儲存的能量為同攝取的能量包含同化的能量和糞便量，儲存的能量為同化的能量減去呼吸消耗的能量。所以，三者大小關(guān)系是：攝取的能量化的能量減去呼吸消耗的

3、能量。所以，三者大小關(guān)系是：攝取的能量同化的能量同化的能量儲存的能量儲存的能量二、物質(zhì)循環(huán)二、物質(zhì)循環(huán)1概念：組成生物體的概念：組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素，不斷進等元素，不斷進行著從無機環(huán)境到生物群落，又從生物群落到無機環(huán)境的循環(huán)過程，又行著從無機環(huán)境到生物群落，又從生物群落到無機環(huán)境的循環(huán)過程，又稱為稱為生物地球化學(xué)循環(huán)生物地球化學(xué)循環(huán)。2碳循環(huán)碳循環(huán)(1)無機環(huán)境中存在形式：無機環(huán)境中存在形式：CO2和碳酸鹽和碳酸鹽。(2)生物群落中主要存在形式：生物群落中主要存在形式：有機物有機物。(3)無機環(huán)境與生物群落之間的循環(huán)形式是無機環(huán)境與生物群落之間的循環(huán)形式是CO2。(4)特點

4、：具特點：具全球全球性，可性，可循環(huán)循環(huán)利用。利用。3能量流動與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系能量流動與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系(1)二者二者同時進行同時進行，彼此相互依存，不可分割。，彼此相互依存，不可分割。(2)物質(zhì)作為物質(zhì)作為能量載體能量載體，使能量沿著食物鏈，使能量沿著食物鏈(網(wǎng)網(wǎng))流動；能量作為流動；能量作為動力動力，使物質(zhì)能夠不斷地在，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落生物群落和和無機環(huán)境無機環(huán)境之間循環(huán)往返。之間循環(huán)往返。問題探究問題探究2：在生物群落內(nèi)部物質(zhì)也是循環(huán)的嗎？在生物群落內(nèi)部物質(zhì)也是循環(huán)的嗎？提示：提示：物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在生物群落和無機環(huán)境之間。群落內(nèi)部由物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在生物群落和無機環(huán)境之間。群落內(nèi)部由于

5、捕食關(guān)系不可逆轉(zhuǎn)，所以群落內(nèi)部物質(zhì)是單向流動的。于捕食關(guān)系不可逆轉(zhuǎn)，所以群落內(nèi)部物質(zhì)是單向流動的。自主檢測自主檢測一、判斷題一、判斷題1生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動是單向的，且是逐級遞減的。生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動是單向的，且是逐級遞減的。()【答案答案】2相鄰兩個營養(yǎng)級的能量傳遞效率不會小于相鄰兩個營養(yǎng)級的能量傳遞效率不會小于10%，也不會大，也不會大于于20%。()【答案答案】3研究能量流動，可合理設(shè)計人工生態(tài)系統(tǒng)，高效利用能量。研究能量流動，可合理設(shè)計人工生態(tài)系統(tǒng)，高效利用能量。()【答案答案】4研究能量流動，可調(diào)整能量流動關(guān)系，使生產(chǎn)者固定的能研究能量流動，可調(diào)整能量流動關(guān)系，使生產(chǎn)者固定的能量全

6、部流向人類。量全部流向人類。()【答案答案】5參與循環(huán)的物質(zhì)是組成生物體的各種化合物。參與循環(huán)的物質(zhì)是組成生物體的各種化合物。()【答案答案】6物質(zhì)和能量都是往復(fù)循環(huán)，重復(fù)利用的。物質(zhì)和能量都是往復(fù)循環(huán)，重復(fù)利用的。()【答案答案】二、選擇題二、選擇題7用于初級消費者各器官、組織的生長和繁殖新的個體的能用于初級消費者各器官、組織的生長和繁殖新的個體的能量叫做次級生產(chǎn)量。次級生產(chǎn)量實際上是量叫做次級生產(chǎn)量。次級生產(chǎn)量實際上是()A初級消費者攝取的能量初級消費者攝取的能量B初級消費者同化的能量初級消費者同化的能量C攝取的能量減去呼吸消耗的能量攝取的能量減去呼吸消耗的能量D攝取的能量減去糞便量，再減

7、去呼吸消耗的能量攝取的能量減去糞便量，再減去呼吸消耗的能量【解析解析】次級生產(chǎn)量消費者保存在其體內(nèi)的能量，也就是同次級生產(chǎn)量消費者保存在其體內(nèi)的能量，也就是同化量呼吸量；而同化量攝入量糞便量化量呼吸量；而同化量攝入量糞便量(未同化未同化)，故選，故選D。【答案答案】D8第一營養(yǎng)級固定的總能量是第一營養(yǎng)級固定的總能量是a，第一營養(yǎng)級呼吸消耗的能量，第一營養(yǎng)級呼吸消耗的能量是是b，第二營養(yǎng)級固定的能量是，第二營養(yǎng)級固定的能量是c。則第一營養(yǎng)級可提供給生態(tài)系統(tǒng)中的。則第一營養(yǎng)級可提供給生態(tài)系統(tǒng)中的其他生物利用的能量是其他生物利用的能量是()AaBabCc Dbc【解析解析】第一營養(yǎng)級提供給生態(tài)系統(tǒng)的

8、能量即生產(chǎn)者的同化第一營養(yǎng)級提供給生態(tài)系統(tǒng)的能量即生產(chǎn)者的同化量減去生產(chǎn)者自身呼吸消耗的能量，故選量減去生產(chǎn)者自身呼吸消耗的能量，故選B?！敬鸢复鸢浮緽9如圖是如圖是1000年年2000年地球大氣中的年地球大氣中的CO2含量含量(ppm)和每平和每平方米熱量方米熱量(W/m2)的關(guān)系圖的關(guān)系圖(如圖如圖)，CO2含量從含量從1860年第二次工業(yè)革命開年第二次工業(yè)革命開始前后迅速上升，至始前后迅速上升，至1950年前后，上升曲線已幾乎成直線態(tài)勢。下列有年前后，上升曲線已幾乎成直線態(tài)勢。下列有關(guān)敘述中正確的是關(guān)敘述中正確的是()A碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要是以碳在生物群落與無機環(huán)境之間的

9、循環(huán)主要是以CO2和有機和有機物的形式進行的物的形式進行的B從圖中可以看出，溫室效應(yīng)與工業(yè)革命以后從圖中可以看出，溫室效應(yīng)與工業(yè)革命以后CO2濃度的升濃度的升高有直接關(guān)系高有直接關(guān)系CCO2含量迅速上升的主要原因是伐木毀林，光合作用吸收含量迅速上升的主要原因是伐木毀林，光合作用吸收CO2減少引起的減少引起的D通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育速生林是保持大氣中通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育速生林是保持大氣中CO2含量穩(wěn)定的含量穩(wěn)定的唯一措施唯一措施【答案答案】B三、非選擇題三、非選擇題10(2011南昌模擬南昌模擬)如圖甲表示某生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的部分如圖甲表示某生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的部分圖解，其中圖解，其中A、B、C、D

10、構(gòu)成生物群落。圖乙表示此生態(tài)系統(tǒng)生物群落構(gòu)成生物群落。圖乙表示此生態(tài)系統(tǒng)生物群落中的碳循環(huán)流動部分過程，請回答：中的碳循環(huán)流動部分過程，請回答：(1)碳在無機環(huán)境與生物群落之間以及生物群落內(nèi)部分別以碳在無機環(huán)境與生物群落之間以及生物群落內(nèi)部分別以_、_形式進行流動。形式進行流動。(2)從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，乙圖中能發(fā)生過程的生物相當(dāng)于從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，乙圖中能發(fā)生過程的生物相當(dāng)于甲圖中的甲圖中的_，一般過程對于甲圖中，一般過程對于甲圖中A而言，發(fā)生的場所是而言，發(fā)生的場所是_(填細胞結(jié)構(gòu)填細胞結(jié)構(gòu))。(3)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)伴隨著能量流動，若甲圖補充生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)伴隨著能量流動，若甲圖補充

11、DB，假設(shè)假設(shè)B獲得的總能量為獲得的總能量為a，其中由，其中由A供能的比例為供能的比例為x，則按最低傳遞效率，則按最低傳遞效率計算，計算，D同化的總能量同化的總能量(y)與與x的函數(shù)關(guān)系式為的函數(shù)關(guān)系式為_。(4)據(jù)乙圖，當(dāng)某人進食后，據(jù)乙圖，當(dāng)某人進食后，_的分泌量增加，可促進的分泌量增加，可促進進行。若此人為糖尿病患者，進行。若此人為糖尿病患者，_(填序號填序號)過程會加強，過程會加強，以補充能量的供應(yīng)。以補充能量的供應(yīng)?！敬鸢复鸢浮?1)CO2有機物有機物(2)D線粒體線粒體(3)y90ax10a(4)胰島素胰島素(對應(yīng)學(xué)生用書對應(yīng)學(xué)生用書P200)考點考點1生態(tài)系統(tǒng)的能量流動生態(tài)系統(tǒng)的

12、能量流動1.能量流動的特點能量流動的特點(1)生態(tài)系統(tǒng)中能量的源頭是太陽能，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從生態(tài)系統(tǒng)中能量的源頭是太陽能，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從綠色植物通過光合作用固定太陽能開始的。綠色植物通過光合作用固定太陽能開始的。(2)能量流動的途徑是食物鏈和食物網(wǎng)。能量的變化情況是：太能量流動的途徑是食物鏈和食物網(wǎng)。能量的變化情況是：太陽光能陽光能生物體中的化學(xué)能生物體中的化學(xué)能熱能。因此熱能是能量流動的最終歸熱能。因此熱能是能量流動的最終歸宿。能量以有機物為載體，以有機物中的化學(xué)能形式沿食物鏈流動。宿。能量以有機物為載體，以有機物中的化學(xué)能形式沿食物鏈流動。(3)流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指全部生

13、產(chǎn)者所固定下來的太陽能流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指全部生產(chǎn)者所固定下來的太陽能的總量。的總量。(4)流入各級消費者的總能量是指各級消費者在進行同化作用時流入各級消費者的總能量是指各級消費者在進行同化作用時所同化的物質(zhì)中含有的能量總量。所同化的物質(zhì)中含有的能量總量。(5)能量流動是單向的原因：食物鏈各營養(yǎng)級的順序是不可逆轉(zhuǎn)能量流動是單向的原因：食物鏈各營養(yǎng)級的順序是不可逆轉(zhuǎn)的，這是長期自然選擇的結(jié)果。的，這是長期自然選擇的結(jié)果。(6)能量在流動中逐漸遞減的原因是：第一，各營養(yǎng)級的生物都能量在流動中逐漸遞減的原因是：第一，各營養(yǎng)級的生物都會因細胞呼吸消耗相當(dāng)大的一部分能量；第二，各營養(yǎng)級總有一部分生會

14、因細胞呼吸消耗相當(dāng)大的一部分能量；第二，各營養(yǎng)級總有一部分生物未被下一營養(yǎng)級的生物所利用。物未被下一營養(yǎng)級的生物所利用。(7)能量的傳遞效率為能量的傳遞效率為10%20%的含義是指：的含義是指：“輸入到一個營輸入到一個營養(yǎng)級的能量中大約只有養(yǎng)級的能量中大約只有10%20%流動到下一個營養(yǎng)級流動到下一個營養(yǎng)級”。這里。這里“輸入輸入到一個營養(yǎng)級的能量到一個營養(yǎng)級的能量”應(yīng)是指流入這個營養(yǎng)級的總能量，應(yīng)是指流入這個營養(yǎng)級的總能量，“流動到下一流動到下一個營養(yǎng)級個營養(yǎng)級”應(yīng)是指下一個營養(yǎng)級同化的總能量。應(yīng)是指下一個營養(yǎng)級同化的總能量。2能量流動的圖解能量流動的圖解3生態(tài)金字塔生態(tài)金字塔能量流動模型能

15、量流動模型象征含義象征含義能量沿食物鏈流能量沿食物鏈流動過程中具有逐動過程中具有逐級遞減的特性級遞減的特性生物個體數(shù)目在食生物個體數(shù)目在食物鏈中隨營養(yǎng)級升物鏈中隨營養(yǎng)級升高而逐級遞減高而逐級遞減生物量生物量(現(xiàn)存生現(xiàn)存生物有機物的總物有機物的總質(zhì)量質(zhì)量)沿食物鏈沿食物鏈流動逐級遞減流動逐級遞減每一階含每一階含義義食物鏈中每一營食物鏈中每一營養(yǎng)級生物所含能養(yǎng)級生物所含能量的多少量的多少每一營養(yǎng)級生物個每一營養(yǎng)級生物個體的數(shù)目體的數(shù)目每一營養(yǎng)級生每一營養(yǎng)級生物的總生物量物的總生物量典例典例1 (2011河北唐山一模河北唐山一模)在某草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程中，在某草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程中，假設(shè)羊

16、攝入體內(nèi)的能量為假設(shè)羊攝入體內(nèi)的能量為n，羊糞便中的能量為，羊糞便中的能量為36%n，呼吸作用散失的，呼吸作用散失的能量為能量為48%n，則，則()A羊同化的能量為羊同化的能量為64%nB儲存在羊體內(nèi)的能量為儲存在羊體內(nèi)的能量為52%nC由羊流向分解者的能量為由羊流向分解者的能量為16%nD由羊流向下一營養(yǎng)級的能量為由羊流向下一營養(yǎng)級的能量為64%n【解析解析】羊同化量攝入量糞便中的能量羊同化量攝入量糞便中的能量64%n。儲存。儲存在羊體內(nèi)的能量同化量呼吸作用散失量在羊體內(nèi)的能量同化量呼吸作用散失量16%n。根據(jù)能量流動傳。根據(jù)能量流動傳遞效率遞效率10%20%，故由羊流向下一營養(yǎng)級的能量為，

17、故由羊流向下一營養(yǎng)級的能量為(10%20%)64%n?！敬鸢复鸢浮緼 1.食物網(wǎng)中，能量傳遞效率是指某營養(yǎng)級流向各食物鏈下一營食物網(wǎng)中，能量傳遞效率是指某營養(yǎng)級流向各食物鏈下一營養(yǎng)級的總能量占該營養(yǎng)級的比例。如養(yǎng)級的總能量占該營養(yǎng)級的比例。如 2能量流動的分析方法能量流動的分析方法(1)定量不定時分析：流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在足夠長定量不定時分析：流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在足夠長的時間內(nèi)的去路可有三條：自身呼吸消耗；流入下一營養(yǎng)級；被的時間內(nèi)的去路可有三條：自身呼吸消耗；流入下一營養(yǎng)級；被分解者分解利用。分解者分解利用。(2)定量定時分析：流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在一定時間定量定

18、時分析：流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在一定時間內(nèi)的去路可有四條：自身呼吸消耗；流入下一營養(yǎng)級；被分解者內(nèi)的去路可有四條：自身呼吸消耗；流入下一營養(yǎng)級；被分解者分解利用；未被自身呼吸消耗，也未被下一營養(yǎng)級和分解者利用，即分解利用；未被自身呼吸消耗，也未被下一營養(yǎng)級和分解者利用，即“未利用未利用”。如果是以年為單位研究，這部分的能量將保留到下一年。如果是以年為單位研究，這部分的能量將保留到下一年。舉一反三舉一反三1(2011陜西高新區(qū)一中模擬陜西高新區(qū)一中模擬)下圖是能量流動的圖解，對此下圖是能量流動的圖解，對此圖解的理解錯誤的是圖解的理解錯誤的是()A圖中方框的大小可表示該營養(yǎng)級生物所具有的能量

19、的多少圖中方框的大小可表示該營養(yǎng)級生物所具有的能量的多少B該圖中該圖中C所具有的能量為所具有的能量為B的的10%20%C該圖中的該圖中的A表示流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量表示流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量D圖中圖中A具有的能量等于具有的能量等于B、C、D的能量之和的能量之和【解析解析】生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程中，能量流動是單向的、逐生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程中，能量流動是單向的、逐級遞減的，能量傳遞效率為級遞減的，能量傳遞效率為10%20%，圖中，圖中A為生產(chǎn)者，其固定的太為生產(chǎn)者，其固定的太陽能是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量，陽能是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量，A具有的能量大于具有的能量大于B、C、D的能量之的能量之和。和?！?/p>

20、答案答案】D2(2011浙江寧波八校聯(lián)考浙江寧波八校聯(lián)考)科學(xué)家對生活在某生態(tài)系統(tǒng)的一科學(xué)家對生活在某生態(tài)系統(tǒng)的一個蜘蛛種群的能量進行定量分析，得出了能量流經(jīng)這種肉食動物的有關(guān)個蜘蛛種群的能量進行定量分析，得出了能量流經(jīng)這種肉食動物的有關(guān)數(shù)據(jù)如下圖所示數(shù)據(jù)如下圖所示(能量以種群的質(zhì)量表示能量以種群的質(zhì)量表示)，下列敘述正確的是，下列敘述正確的是()被蜘蛛吃下未被蜘蛛同化的能量屬于上一營養(yǎng)級同化量中的被蜘蛛吃下未被蜘蛛同化的能量屬于上一營養(yǎng)級同化量中的一部分在食物鏈中，蜘蛛至少位于第三營養(yǎng)級圖中一部分在食物鏈中，蜘蛛至少位于第三營養(yǎng)級圖中X代表用于代表用于蜘蛛生長、發(fā)育和繁殖的能量根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)

21、不能算出獵物種群和蜘蛛生長、發(fā)育和繁殖的能量根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)不能算出獵物種群和蜘蛛間的能量傳遞效率蜘蛛間的能量傳遞效率A BC D【解析解析】被蜘蛛吃下未被蜘蛛同化的能量屬于上一營養(yǎng)級同被蜘蛛吃下未被蜘蛛同化的能量屬于上一營養(yǎng)級同化量中的一部分。蜘蛛是肉食動物，至少是次級消費者，位于第三營養(yǎng)化量中的一部分。蜘蛛是肉食動物，至少是次級消費者，位于第三營養(yǎng)級。圖中級。圖中X是同化量中減去呼吸消耗的，代表用于蜘蛛生長、發(fā)育和繁是同化量中減去呼吸消耗的，代表用于蜘蛛生長、發(fā)育和繁殖的能量。獵物種群和蜘蛛間的能量傳遞效率是用蜘蛛的同化量除以獵殖的能量。獵物種群和蜘蛛間的能量傳遞效率是用蜘蛛的同化量除以獵物

22、種群的同化量，儲存在獵物種群有機物中的能量不是獵物種群的同化物種群的同化量，儲存在獵物種群有機物中的能量不是獵物種群的同化量的全部，不能算出獵物種群和蜘蛛間的能量傳遞效率。量的全部，不能算出獵物種群和蜘蛛間的能量傳遞效率?！敬鸢复鸢浮緼3. (2011青島模擬青島模擬)在如圖食物網(wǎng)中，在如圖食物網(wǎng)中，a表示動物性食物所占比表示動物性食物所占比例，若鳥要使體重增加例，若鳥要使體重增加x，至少需要生產(chǎn)者量為，至少需要生產(chǎn)者量為y，那么，那么x與與y的關(guān)系可表的關(guān)系可表示為示為()Ay90 xa10 x By20 xa5xCy20 xa5x Dy100 xa10 x【解析解析】根據(jù)能量流動效率為根據(jù)

23、能量流動效率為10%20%，如果能量流動效，如果能量流動效率為率為20%，則，則y為：為：xa/20%/20%x(1a)/20%20 xa5x；如果能量；如果能量流動效率為流動效率為10%，則，則y為為xa/10%/10%x(1a)/10%90 xa10 x；所以；所以20 xa5xy90 xa10 x?！敬鸢复鸢浮緾考點考點2生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1.物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)(1)物質(zhì)：組成生物體的物質(zhì)：組成生物體的C、H、O、N、P、S等化學(xué)元素。等化學(xué)元素。硫循環(huán)硫循環(huán)氮循環(huán)氮循環(huán)2物質(zhì)循環(huán)與能量流動的關(guān)系物質(zhì)循環(huán)與能量流動的關(guān)系項目項目能量流動能量流動物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)形式形式以有

24、機物為載體以有機物為載體無機物無機物特點特點單向傳遞、逐級遞減單向傳遞、逐級遞減往復(fù)循環(huán)往復(fù)循環(huán)范圍范圍生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級生物圈生物圈(全球性全球性)聯(lián)系聯(lián)系同時進行、相互依存，不可分割同時進行、相互依存，不可分割能量的固定、儲存能量的固定、儲存、轉(zhuǎn)移和釋放，離不開物質(zhì)的合成和分解、轉(zhuǎn)移和釋放，離不開物質(zhì)的合成和分解物質(zhì)是能物質(zhì)是能量沿食物鏈量沿食物鏈(網(wǎng)網(wǎng))流動的載體流動的載體能量是物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)能量是物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中往復(fù)循環(huán)的動力中往復(fù)循環(huán)的動力典例典例2 (2011黃岡調(diào)考黃岡調(diào)考)小李高中畢業(yè)回到農(nóng)村利用所學(xué)的生小李高中畢業(yè)回到農(nóng)村利用所學(xué)的生態(tài)學(xué)知識，在自家庭院搞了一個

25、小生態(tài)農(nóng)業(yè)。他在約態(tài)學(xué)知識，在自家庭院搞了一個小生態(tài)農(nóng)業(yè)。他在約167平方米的土地平方米的土地上，地下種天麻，地面養(yǎng)蘑菇和密環(huán)菌，空中架箱養(yǎng)蚯蚓，頂上搭葡萄上，地下種天麻，地面養(yǎng)蘑菇和密環(huán)菌，空中架箱養(yǎng)蚯蚓，頂上搭葡萄架。需光的采光，不需光的享陰涼，各取所需，生活在各自的生態(tài)位置架。需光的采光，不需光的享陰涼，各取所需，生活在各自的生態(tài)位置上。同時用蚯蚓喂雞，雞糞喂豬，豬糞匯集變沼氣，沼氣點燈做飯，沼上。同時用蚯蚓喂雞，雞糞喂豬，豬糞匯集變沼氣，沼氣點燈做飯，沼渣做肥料，最大限度地利用了物質(zhì)和能量。使這點土地產(chǎn)生出了年產(chǎn)值渣做肥料，最大限度地利用了物質(zhì)和能量。使這點土地產(chǎn)生出了年產(chǎn)值幾萬元的收

26、入。請據(jù)此回答：幾萬元的收入。請據(jù)此回答：(1)此生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是此生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是_，消費者是，消費者是_，分解，分解者是者是_。(2)該生態(tài)系統(tǒng)體現(xiàn)了該生態(tài)系統(tǒng)體現(xiàn)了_和和_的多級利用，使系統(tǒng)的多級利用，使系統(tǒng)中中_和和_的轉(zhuǎn)化率達到最高程度。的轉(zhuǎn)化率達到最高程度。(3)請你設(shè)計繪出該生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流動簡圖。請你設(shè)計繪出該生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流動簡圖。 【解析解析】(1)由題干信息可知，天麻、葡萄等進行光合作用的由題干信息可知，天麻、葡萄等進行光合作用的綠色植物為生產(chǎn)者；雞、豬等直接或間接地以綠色植物為食的動物為消綠色植物為生產(chǎn)者；雞、豬等直接或間接地以綠色植物為食的動物為消費者；蚯

27、蚓、蘑菇和密環(huán)菌等為分解者。費者；蚯蚓、蘑菇和密環(huán)菌等為分解者。(2)該生態(tài)系統(tǒng)為良性循環(huán)的生該生態(tài)系統(tǒng)為良性循環(huán)的生態(tài)農(nóng)業(yè)體系，體現(xiàn)了物質(zhì)、能量的多級利用，提高了物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化態(tài)農(nóng)業(yè)體系，體現(xiàn)了物質(zhì)、能量的多級利用，提高了物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化率與利用率。率與利用率。(3)繪制該生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流動簡圖時，易錯處在于能繪制該生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流動簡圖時，易錯處在于能量流動圖，考生常常受食物鏈的定式影響，使能量流動描繪不全。量流動圖，考生常常受食物鏈的定式影響，使能量流動描繪不全。【答案答案】(1)天麻、葡萄雞、豬蚯蚓、蘑菇和密環(huán)菌天麻、葡萄雞、豬蚯蚓、蘑菇和密環(huán)菌(2)物質(zhì)能量物質(zhì)能量物質(zhì)能量

28、物質(zhì)能量(3)見下圖見下圖 繪制能量流動與物質(zhì)循環(huán)圖的要點繪制能量流動與物質(zhì)循環(huán)圖的要點由于物質(zhì)在生物群落內(nèi)部可循環(huán)流動、反復(fù)利用，而能量只能由于物質(zhì)在生物群落內(nèi)部可循環(huán)流動、反復(fù)利用，而能量只能是單向流動，因而在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部繪制能量流動圖時，生產(chǎn)者只有來自是單向流動，因而在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部繪制能量流動圖時，生產(chǎn)者只有來自太陽能的箭頭，不會有消費者及分解者或無機環(huán)境傳來的能量，只有當(dāng)太陽能的箭頭，不會有消費者及分解者或無機環(huán)境傳來的能量，只有當(dāng)論及物質(zhì)循環(huán)時，才可能存在論及物質(zhì)循環(huán)時，才可能存在“相互傳遞相互傳遞”的的“箭頭箭頭”。另外，只要兩。另外，只要兩者之間有有機物傳遞，便伴隨著能量的傳遞，

29、若傳遞的是無機物則不包者之間有有機物傳遞，便伴隨著能量的傳遞，若傳遞的是無機物則不包含能量含能量(此時所需能量不在無機物中此時所需能量不在無機物中)的傳遞，僅表示物質(zhì)循環(huán)。的傳遞，僅表示物質(zhì)循環(huán)。舉一反三舉一反三1下圖中甲、乙、丙分別代表人體液中物質(zhì)交換、食物網(wǎng)中下圖中甲、乙、丙分別代表人體液中物質(zhì)交換、食物網(wǎng)中能量流動、生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的示意圖。以下說法正確的是能量流動、生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的示意圖。以下說法正確的是()A甲圖甲圖D與與B間不能直接進行物質(zhì)交換，間不能直接進行物質(zhì)交換，D與與A之間才能直接之間才能直接進行物質(zhì)交換進行物質(zhì)交換B因捕食關(guān)系而建立的食物鏈中，能量最少的是丙圖中的因捕食關(guān)系

30、而建立的食物鏈中，能量最少的是丙圖中的B所所處的營養(yǎng)級處的營養(yǎng)級C乙圖中乙圖中B從上一營養(yǎng)級獲得的能量中，從上一營養(yǎng)級獲得的能量中，C占的比例為占的比例為a。B體體重增加重增加x，至少需要，至少需要A的量為的量為y，則：，則：y20ax5xD從研究內(nèi)容來看，甲、乙和丙分別屬于生命系統(tǒng)的個體水從研究內(nèi)容來看，甲、乙和丙分別屬于生命系統(tǒng)的個體水平、群落水平和群落水平平、群落水平和群落水平【解析解析】甲圖中甲圖中A是組織液，是組織液，B是淋巴，是淋巴，C為血漿，為血漿，D是細胞是細胞內(nèi)液，淋巴細胞的內(nèi)液可與淋巴進行物質(zhì)交換。丙圖中的內(nèi)液，淋巴細胞的內(nèi)液可與淋巴進行物質(zhì)交換。丙圖中的B是分解者。是分解

31、者。乙圖中乙圖中B體重增加體重增加x，來自，來自C的比例為的比例為a，直接來自，直接來自A的比例的比例1a，得出兩，得出兩個等式：個等式：Y11/51/5Xa，Y21/5X(1a)；Y125Xa，Y25X5Xa，所以：，所以：Y25Xa5X5Xa20ax5x；乙不包括分解者，所；乙不包括分解者，所以不能為群落水平。以不能為群落水平?！敬鸢复鸢浮緾2(2010廣東高考廣東高考)氣候變化與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)密切相關(guān)。氣候變化與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)密切相關(guān)。下表為下表為A、B兩個不同時期陸地生態(tài)系統(tǒng)與大氣環(huán)境的碳交換情況。兩個不同時期陸地生態(tài)系統(tǒng)與大氣環(huán)境的碳交換情況。(1)生態(tài)系統(tǒng)中碳的吸收主要是通過生

32、態(tài)系統(tǒng)中碳的吸收主要是通過_作用實現(xiàn)的，碳的作用實現(xiàn)的，碳的釋放主要是通過釋放主要是通過_作用實現(xiàn)的。作用實現(xiàn)的。(2)表中表中_時期的生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài)，原因是時期的生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài)，原因是_。時期時期碳吸收量碳吸收量(kg Ca1)碳釋放量碳釋放量(kg Ca1)A1.2010141.201014B1.2010141.261014(3)由于過度的人工碳排放，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的由于過度的人工碳排放，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的_，導(dǎo)致，導(dǎo)致大氣中大氣中_增加并引起全球氣候變化。增加并引起全球氣候變化。(4)人們正在積極開發(fā)新能源以減少碳排放。如人們正在積極開發(fā)新能源以減少碳排放。如“葉綠素太陽能葉綠

33、素太陽能電池電池”是模仿類囊體吸收光能的特征而制造的，類囊體吸收光能的過程是模仿類囊體吸收光能的特征而制造的，類囊體吸收光能的過程發(fā)生在光合作用的發(fā)生在光合作用的_階段；又如經(jīng)改造的藍藻能在細胞內(nèi)將光合階段；又如經(jīng)改造的藍藻能在細胞內(nèi)將光合作用產(chǎn)生的作用產(chǎn)生的_直接發(fā)酵轉(zhuǎn)化為燃料乙醇。直接發(fā)酵轉(zhuǎn)化為燃料乙醇。 【解析解析】本題考查物質(zhì)循環(huán)本題考查物質(zhì)循環(huán)(碳循環(huán)碳循環(huán))的相關(guān)知識，碳循環(huán)中的相關(guān)知識，碳循環(huán)中CO2是通過光合作用進入生物群落的，然后通過呼吸作用返回?zé)o機環(huán)境是通過光合作用進入生物群落的，然后通過呼吸作用返回?zé)o機環(huán)境中。中。【答案答案】(1)光合呼吸光合呼吸(2)A碳吸收量等于碳釋

34、放量碳吸收量等于碳釋放量(3)穩(wěn)定性穩(wěn)定性CO2(4)光反應(yīng)葡萄糖光反應(yīng)葡萄糖考點考點3探究探究“土壤微生物的分解作用土壤微生物的分解作用”1.提出問題提出問題結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，列舉土壤微生物分解作用的實例，提出結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，列舉土壤微生物分解作用的實例，提出想探究的問題。例如，落葉在土壤中能被分解掉，這究竟主要是土壤的想探究的問題。例如，落葉在土壤中能被分解掉，這究竟主要是土壤的物理化學(xué)因素的作用，還是土壤中微生物的作用呢？物理化學(xué)因素的作用，還是土壤中微生物的作用呢？2作出假設(shè)作出假設(shè)假設(shè)既可以是基于已有的知識或經(jīng)驗作出的解釋，也可以是想假設(shè)既可以是基于已有的知識或經(jīng)驗作出的解釋，

35、也可以是想象或猜測。要大膽提出假設(shè)，通過討論修正自己的假設(shè)。象或猜測。要大膽提出假設(shè)，通過討論修正自己的假設(shè)。3制訂計劃制訂計劃首先，要確定實驗變量是什么？需要控制的變量有哪些？如何首先，要確定實驗變量是什么？需要控制的變量有哪些？如何控制這些變量？等等?？刂七@些變量？等等。其次，要確定探究的地點或場所是在野外還是在實驗室中？其次，要確定探究的地點或場所是在野外還是在實驗室中？第三，設(shè)計實驗方案。教材中提供了兩則案例，可供參考。第三，設(shè)計實驗方案。教材中提供了兩則案例，可供參考。4實施計劃實施計劃(探究過程、結(jié)果及結(jié)論探究過程、結(jié)果及結(jié)論)案例案例1案例案例2實驗假設(shè)實驗假設(shè)微生物能分解落葉使

36、微生物能分解落葉使之腐爛之腐爛微生物能分解淀粉微生物能分解淀粉實驗實驗設(shè)計設(shè)計實驗組實驗組對土壤高溫處理對土壤高溫處理A杯中加入杯中加入30mL土土壤浸出液壤浸出液對照組對照組對土壤不做任何處理對土壤不做任何處理B杯中加入杯中加入30mL蒸蒸餾水餾水自變量自變量土壤中是否含微生物土壤中是否含微生物土壤中是否含有分土壤中是否含有分解淀粉的微生物解淀粉的微生物實驗實驗現(xiàn)象現(xiàn)象在相同時間在相同時間內(nèi)實驗組落內(nèi)實驗組落葉腐爛程度葉腐爛程度小于對照組小于對照組AA1 1不變藍不變藍A A2 2產(chǎn)生磚紅色沉淀產(chǎn)生磚紅色沉淀BB1 1變藍變藍B B2 2不變色不變色結(jié)論結(jié)論分析分析微生物對落微生物對落葉有分

37、解作葉有分解作用用土壤浸出液中的微生物能分解淀粉土壤浸出液中的微生物能分解淀粉典例典例3 (2010泰州聯(lián)考泰州聯(lián)考)同學(xué)們在課外活動中發(fā)現(xiàn)植物的落同學(xué)們在課外活動中發(fā)現(xiàn)植物的落葉在土壤里會逐漸腐爛，形成腐殖質(zhì)。他們猜測落葉的腐爛是由于土壤葉在土壤里會逐漸腐爛，形成腐殖質(zhì)。他們猜測落葉的腐爛是由于土壤微生物的作用，不同生態(tài)系統(tǒng)的土壤微生物分解能力不同，并設(shè)計了實微生物的作用，不同生態(tài)系統(tǒng)的土壤微生物分解能力不同，并設(shè)計了實驗進行驗證。驗進行驗證。(1)實驗設(shè)計首先要遵循的是實驗設(shè)計首先要遵循的是_原則和原則和_原則。原則。(2)以帶有同種落葉的土壤為實驗材料，均分為以帶有同種落葉的土壤為實驗材

38、料，均分為A和和B。實驗時。實驗時A不做處理不做處理(自然狀態(tài)自然狀態(tài))；B用塑料袋包好，放在用塑料袋包好，放在60的恒溫箱中滅菌的恒溫箱中滅菌1小時。小時。B處理的目的是處理的目的是_。(3)(2)中實驗的自變量是中實驗的自變量是_，因變量是，因變量是_，無，無關(guān)變量是關(guān)變量是_(至少寫出兩點至少寫出兩點)。 (4)如果同學(xué)們的猜測是正確的，若干天后如果同學(xué)們的猜測是正確的，若干天后(2)中中B組的落葉組的落葉_。(5)如果同學(xué)們用帶有相同量同種植物落葉的凍土苔原和熱帶雨如果同學(xué)們用帶有相同量同種植物落葉的凍土苔原和熱帶雨林的等量土壤為實驗材料，分別模擬原生態(tài)系統(tǒng)的無機環(huán)境條件進行林的等量土

39、壤為實驗材料，分別模擬原生態(tài)系統(tǒng)的無機環(huán)境條件進行C組和組和D組的實驗，定期抽樣檢測樣品土壤中未腐爛的落葉的含量，請根組的實驗，定期抽樣檢測樣品土壤中未腐爛的落葉的含量，請根據(jù)預(yù)期結(jié)果在上圖中繪出相應(yīng)的曲線。據(jù)預(yù)期結(jié)果在上圖中繪出相應(yīng)的曲線。【解析解析】由題意可知該實驗的目的是驗證落葉的腐爛是由于由題意可知該實驗的目的是驗證落葉的腐爛是由于土壤微生物的作用，實驗的自變量是土壤中微生物的有無，因變量是落土壤微生物的作用，實驗的自變量是土壤中微生物的有無，因變量是落葉的腐爛程度。為遵循生物實驗設(shè)計的對照原則和單一變量原則，所以葉的腐爛程度。為遵循生物實驗設(shè)計的對照原則和單一變量原則，所以應(yīng)盡量減少

40、無關(guān)變量對實驗的影響，如土壤溫度、濕度、應(yīng)盡量減少無關(guān)變量對實驗的影響，如土壤溫度、濕度、pH、落葉的、落葉的種類和大小等。在繪制曲線時，應(yīng)注意以下幾點：明確橫坐標和縱坐種類和大小等。在繪制曲線時，應(yīng)注意以下幾點：明確橫坐標和縱坐標的意義，其中縱坐標為未腐爛的落葉量；兩曲線的起點相同，注意標的意義，其中縱坐標為未腐爛的落葉量；兩曲線的起點相同，注意縱坐標初始值不為縱坐標初始值不為0；由于微生物的分解作用，兩曲線呈下降趨勢，；由于微生物的分解作用，兩曲線呈下降趨勢，且且D組下降速度較組下降速度較C組快；隨時間延長，微生物的數(shù)量增多，故兩曲組快；隨時間延長，微生物的數(shù)量增多，故兩曲線的下降趨勢是由

41、慢到快。線的下降趨勢是由慢到快?！敬鸢复鸢浮?1)單一變量對照單一變量對照(2)殺死土壤微生物，同時避免土壤理化性質(zhì)的改變殺死土壤微生物，同時避免土壤理化性質(zhì)的改變(3)土壤微生物土壤微生物(作用作用)的有無落葉的腐爛程度土壤溫度、含的有無落葉的腐爛程度土壤溫度、含水量、水量、pH、落葉的種類和大小等、落葉的種類和大小等(合理即可合理即可)(4)腐爛程度小于對照組腐爛程度小于對照組(5)如圖如圖1.土壤中存在種類、數(shù)目繁多的細菌、真菌等微生物，它們在土壤中存在種類、數(shù)目繁多的細菌、真菌等微生物，它們在生態(tài)系統(tǒng)中的成分為分解者。生態(tài)系統(tǒng)中的成分為分解者。2分解者的作用是將環(huán)境中的有機物分解為無機

42、物，其分解分解者的作用是將環(huán)境中的有機物分解為無機物，其分解速度與環(huán)境中的溫度、水分等生態(tài)因子相關(guān)。速度與環(huán)境中的溫度、水分等生態(tài)因子相關(guān)。3探究活動最好在實驗室中進行，以便控制變量，避免環(huán)境探究活動最好在實驗室中進行，以便控制變量，避免環(huán)境中不可控制的因素的影響。中不可控制的因素的影響。4各地氣候與環(huán)境等因素不同，微生物的分解落葉能力也不各地氣候與環(huán)境等因素不同，微生物的分解落葉能力也不同，需要的時間有差異，一般需要溫暖、濕潤的條件。同，需要的時間有差異，一般需要溫暖、濕潤的條件。 舉一反三舉一反三1(2010南京模擬南京模擬)下圖表示下圖表示a、b、c三地區(qū)森林土壤有機物分三地區(qū)森林土壤有

43、機物分解狀況，則分解者的作用強弱是解狀況，則分解者的作用強弱是()AabcBcbaCcbaDacb【解析解析】由題意可知，土壤中有機物量指的是未被分解者分由題意可知，土壤中有機物量指的是未被分解者分解的有機物的數(shù)量，由圖可知，解的有機物的數(shù)量，由圖可知，a的數(shù)量少，分解的落葉量最多；的數(shù)量少，分解的落葉量最多；b次之；次之；c數(shù)量最多，分解的落葉量最少。由此可推知，分解落葉的能力數(shù)量最多，分解的落葉量最少。由此可推知，分解落葉的能力abc?！敬鸢复鸢浮緼2為了驗證土壤中的微生物可以分解淀粉，取兩只燒杯甲和為了驗證土壤中的微生物可以分解淀粉，取兩只燒杯甲和乙，都放入等量的淀粉溶液乙，都放入等量的

44、淀粉溶液20 mL，甲中加入，甲中加入30 mL制備好的土壤浸出制備好的土壤浸出液，乙中放入等量的蒸餾水，在適宜的溫度下放置液，乙中放入等量的蒸餾水，在適宜的溫度下放置7天。然后從甲中取天。然后從甲中取出等量的溶液放入出等量的溶液放入A1、A2試管，從乙中也取出等量的溶液放入試管試管，從乙中也取出等量的溶液放入試管B1、B2，在，在A1、B1中加入碘液，在中加入碘液，在A2和和B2中加入斐林試劑并加熱。下列對該中加入斐林試劑并加熱。下列對該實驗結(jié)果的預(yù)測不正確的是實驗結(jié)果的預(yù)測不正確的是(多選多選)()AA1和和B1都會有藍色出現(xiàn)，而且顏色深淺一致都會有藍色出現(xiàn)，而且顏色深淺一致BA2有磚紅色

45、沉淀出現(xiàn)，有磚紅色沉淀出現(xiàn)，B2無磚紅色沉淀出現(xiàn)無磚紅色沉淀出現(xiàn)CA2和和B2都有磚紅色沉淀出現(xiàn)都有磚紅色沉淀出現(xiàn)D以上結(jié)果都不正確以上結(jié)果都不正確【解析解析】因為該實驗屬于驗證性實驗，目的是驗證土壤中的因為該實驗屬于驗證性實驗，目的是驗證土壤中的微生物可以分解淀粉，所以單一變量變是甲、乙兩燒杯中是否放入土壤微生物可以分解淀粉，所以單一變量變是甲、乙兩燒杯中是否放入土壤浸出液。由于甲中有還原糖生成，乙中無還原糖，所以在浸出液。由于甲中有還原糖生成，乙中無還原糖，所以在A2中有磚紅色中有磚紅色沉淀生成，而沉淀生成，而B2中沒有磚紅色沉淀生成。中沒有磚紅色沉淀生成?！敬鸢复鸢浮緼CD(對應(yīng)學(xué)生用書

46、對應(yīng)學(xué)生用書P204)易錯點易錯點1：對能量流動的過程和特點不理解：對能量流動的過程和特點不理解典例典例1 下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述中，正確的是下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述中，正確的是()A一種蜣螂專以大象糞為食，則該種蜣螂最多能獲取大象所一種蜣螂專以大象糞為食，則該種蜣螂最多能獲取大象所同化能量的同化能量的20%B當(dāng)狼捕食兔子并同化為自身的有機物時，能量就從第一營當(dāng)狼捕食兔子并同化為自身的有機物時，能量就從第一營養(yǎng)級流入第二營養(yǎng)級養(yǎng)級流入第二營養(yǎng)級C生產(chǎn)者通過光合作用合成有機物，能量就從非生物環(huán)境流生產(chǎn)者通過光合作用合成有機物，能量就從非生物環(huán)境流入生物群落入生物群落D生態(tài)系統(tǒng)的能量

47、是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的【錯因分析錯因分析】 易錯選易錯選A。蜣螂以大象糞便為食，那么，大象。蜣螂以大象糞便為食，那么，大象同化的能量沒有被蜣螂獲得，因為糞便為食物殘渣，是未被同化的成分。同化的能量沒有被蜣螂獲得，因為糞便為食物殘渣，是未被同化的成分?！菊_解答正確解答】狼捕食兔子則是能量從第二營養(yǎng)級流入到了狼捕食兔子則是能量從第二營養(yǎng)級流入到了第三營養(yǎng)級；光合作用合成有機物的同時把非生物環(huán)境中的光能轉(zhuǎn)變?yōu)榈谌隣I養(yǎng)級；光合作用合成有機物的同時把非生物環(huán)境中的光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能而進入了生物群落；生態(tài)系統(tǒng)的能量流動伴隨著物質(zhì)循環(huán)，但不化學(xué)能而進入了生物群落；生態(tài)系統(tǒng)

48、的能量流動伴隨著物質(zhì)循環(huán)，但不能循環(huán)利用。選能循環(huán)利用。選C。 以下表示動物利用食物的過程，正確的分析是以下表示動物利用食物的過程，正確的分析是()A此食物鏈含有此食物鏈含有4個營養(yǎng)級個營養(yǎng)級B食物中的能量直接來自光能食物中的能量直接來自光能C食草哺乳動物食草哺乳動物/值一般低于食肉哺乳動物值一般低于食肉哺乳動物D哺乳動物的哺乳動物的/值一般為值一般為10%20%【解析解析】上圖只是表示動物利用食物的過程，不是食物鏈因上圖只是表示動物利用食物的過程，不是食物鏈因此談不上包含幾個營養(yǎng)級；此食物可以是動物也可以是植物，因此能量此談不上包含幾個營養(yǎng)級；此食物可以是動物也可以是植物，因此能量不一定直接

49、來自光能；食草哺乳動物的糞便中一般仍有大量有機物，如不一定直接來自光能；食草哺乳動物的糞便中一般仍有大量有機物，如植物纖維等，所以食草哺乳動物植物纖維等，所以食草哺乳動物/值一般低于食肉哺乳動物。能量值一般低于食肉哺乳動物。能量傳遞效率指的是兩個相鄰營養(yǎng)級同化固定的能量之比，即上一營養(yǎng)級傳遞效率指的是兩個相鄰營養(yǎng)級同化固定的能量之比，即上一營養(yǎng)級的同化量。的同化量?！敬鸢复鸢浮緾易錯點易錯點2：不能依據(jù)能量流動的規(guī)律進行有關(guān)計算：不能依據(jù)能量流動的規(guī)律進行有關(guān)計算典例典例2 在在1957年，美國的生態(tài)學(xué)家對佛羅里達州的銀泉進行年，美國的生態(tài)學(xué)家對佛羅里達州的銀泉進行了生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動情

50、況的調(diào)查，下表是調(diào)查結(jié)果。表中的、了生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動情況的調(diào)查，下表是調(diào)查結(jié)果。表中的、分別表示不同的營養(yǎng)級，為分解者。表中、分別表示不同的營養(yǎng)級，為分解者。表中NPGPR。下。下列敘述中正確的是列敘述中正確的是()生物同化作用所生物同化作用所固定的能量固定的能量(GP)生物體儲存著生物體儲存著的能量的能量(NP)生物呼吸消生物呼吸消耗的能量耗的能量(R)15.912.6813.23871.27369.69501.580.880.340.54141.2062.0779.13211.8519.26192.59 A生態(tài)系統(tǒng)能量流動的渠道可能是生態(tài)系統(tǒng)能量流動的渠道可能是 B能量在第三營養(yǎng)級和第四營養(yǎng)級間的傳遞效率約為能量在第三營養(yǎng)級和第四營養(yǎng)級間的傳遞效率約為5.5%C若本生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在能量輸入、輸出水平，則有機物總?cè)舯旧鷳B(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在能量輸入、輸出水平，則有機物總量會減少