人教版六年級(jí)上冊(cè)《比的意義》說(shuō)課稿

1、六年級(jí)上冊(cè)比的意義說(shuō)課稿執(zhí)教教師：朱振軍 今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第十一冊(cè)第43-44頁(yè)“比的意義”，下面，我從以下三方面進(jìn)行我的說(shuō)課。說(shuō)教材1、說(shuō)課內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)43-44頁(yè)2、教材分析：“比的意義”這節(jié)課是開啟課，比與除法以及分?jǐn)?shù)都有著比較緊密的關(guān)系，在日常工作和生活中有著廣泛的應(yīng)用，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)的影響。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：比的意義這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)比較多，內(nèi)容比較豐富，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是比的概念的建立，教學(xué)難點(diǎn)是比與除法、分?jǐn)?shù)間關(guān)系的理解。4、教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生在參與、探索的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)并理解比的意義、比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，認(rèn)識(shí)比的各部分的名稱，學(xué)會(huì)求比值。 2、

2、在引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析事物的能力。發(fā)展學(xué)生自主探究的意識(shí)，并從中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系性。二、說(shuō)教法課始，以學(xué)生非常熟悉的國(guó)旗為例，引出了比的概念，接著又用生活中常見的汽車為引子，讓學(xué)生列舉出一些生活中的例子，進(jìn)一步讓學(xué)生加深了對(duì)比的理解，最后通過(guò)讓學(xué)生回憶、觀察，總結(jié)出比的意義，使學(xué)生把比的知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。然后用講練結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比的讀寫；又用自學(xué)的形勢(shì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比的各部分的名稱； 最后又用分組討論與交流的方式對(duì)比與除法和分?jǐn)?shù)進(jìn)行了比較詳細(xì)的對(duì)比,促使原有知識(shí)的重新建構(gòu)，既加強(qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)系，又滲透了辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育；并使學(xué)

3、生的多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。三、說(shuō)學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而各個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力和水平是有差異的。比得概念較抽象，中下生難理解，上課時(shí)要多關(guān)注這部分學(xué)生的掌握情況，通過(guò)讓學(xué)生同桌、分組討論、閱讀教材等形式，使大家都能主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、談話：在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常常需要對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較。如一面國(guó)旗，長(zhǎng)15分米，寬10分米。（課件出示）現(xiàn)在要對(duì)這面國(guó)旗的長(zhǎng)和寬進(jìn)行比較，大家可以提出一些什么問(wèn)題？怎樣解答？根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)給以充分的肯定，并板書。2、引入：剛才我們用以前學(xué)過(guò)的方法對(duì)國(guó)旗的長(zhǎng)和寬進(jìn)行了比較，這節(jié)課，我們要在用除法對(duì)兩個(gè)量進(jìn)行比

4、較的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一種新的對(duì)兩個(gè)量進(jìn)行比較的數(shù)學(xué)方法比。（板書）（二）探究新知(2)思考路程與時(shí)間的比剛剛我們比較了兩個(gè)同類的量，不僅兩個(gè)同類的可以用比表示，而且不同的兩個(gè)量也可以用比來(lái)表示。如：在日常生活中，一輛汽車，2小時(shí)行駛160千米。這輛汽車每小時(shí)行駛多少千米？(1602=80千米)教師講解：路程和時(shí)間的關(guān)系可以用速度來(lái)表示，也可以用比來(lái)表示，即路程和時(shí)間的比是和160比2。（3）學(xué)生舉例引導(dǎo)學(xué)生列舉用比來(lái)表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系的例子。（4）歸納比的意義 先讓學(xué)生觀察以上這些例子，然后讓同桌相互試著說(shuō)一說(shuō)什么叫做兩個(gè)數(shù)的比，在指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫比。最后讓大家打開書P46頁(yè)，先看后讀兩遍。

5、（讀完，老師板書）（這部分通過(guò)讓學(xué)生觀察、思考、舉例、歸納一氣呵成，通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)比的意義理解得比較深刻。）2、教學(xué)比的讀寫師：15比10讀作“15比10”，可以寫成“15：10”（板書）然后在指名讀一讀，提醒學(xué)生注意：雖然15：10可以寫成分?jǐn)?shù)的形式，但仍讀作15比10，不能讀作十五分之十。并問(wèn)為什么？（因?yàn)槭且粋€(gè)比，不是一個(gè)分?jǐn)?shù)）（比的讀寫是新知識(shí)點(diǎn)，先通過(guò)教師的講解，再讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，最后又提醒學(xué)生注意比的兩種不同形式，這一教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）3、自學(xué)比的各部分名稱讓學(xué)生自學(xué)p44頁(yè)“做一做”以上的內(nèi)容，然后師板書。讓學(xué)生試著寫出兩個(gè)比，并與同桌說(shuō)一說(shuō)比的各

6、部分名稱。（這部分內(nèi)容簡(jiǎn)單，放手讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）4、教學(xué)比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系 引導(dǎo)學(xué)生思考：比和以前所學(xué)的哪些知識(shí)有聯(lián)系？有什么聯(lián)系？在意義上又有什么區(qū)別？然后分小組討論、匯報(bào)，師生共同完成下表：名稱聯(lián)系區(qū)別比前項(xiàng)（比號(hào)）后項(xiàng)比值一種關(guān)系除法被除數(shù)（除號(hào)）除數(shù)商一種運(yùn)算分?jǐn)?shù)分子（分?jǐn)?shù)線）分母分?jǐn)?shù)值一種數(shù)根據(jù)上表再讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。（三）、鞏固練習(xí)1、練習(xí)十一第1題。2、練習(xí)十一第2題。先分小組討論，再匯報(bào)，并說(shuō)出充分的理由。（四）全課總結(jié)、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書；比的意義兩個(gè)數(shù)相除，又叫做兩個(gè)數(shù)的比。長(zhǎng)和寬的比是15比10長(zhǎng)是寬的 倍寫作：15：101510 比 比 比 被 除 除 比 的 號(hào) 的 除 號(hào) 數(shù) 值 前 后 數(shù) 項(xiàng) 項(xiàng) 路程與時(shí)間的比是42