第三節(jié)地圖的閱讀

1、第三節(jié)地圖的閱讀【教學(xué)目標(biāo)】·知識(shí)目標(biāo)1理解比例尺的含義，記住比例尺的三種表示形式并能比較比例尺的大小。 2記住地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或者指向標(biāo)辨別方向的方法。 3記住一些常用的圖例。·能力目標(biāo) 1能正確運(yùn)用比例尺，換算圖上和實(shí)際距離。 2能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或者指向標(biāo)等確定方向。 3初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力，如辨別方向等。·情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能初步掌握地圖的使用方法，使學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)地使用地圖?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1正確運(yùn)用比例尺，換算圖上和實(shí)際距離2運(yùn)用地圖辨別方向【教學(xué)準(zhǔn)備】地圖冊(cè)、課本中的相關(guān)插圖

2、、小黑板上的一幅指向標(biāo)地圖【教學(xué)方法】比較法、讀圖法、活動(dòng)法、討論法等【教學(xué)過程】激趣猜謎語：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩?！贝蛞皇挛铩＃▽W(xué)生回答謎底：地圖）對(duì)，下面我們就一起來探討地圖的有關(guān)知識(shí)。（板書）第三節(jié) 地圖的閱讀啟思我們拿到一幅地圖，該怎樣去看地圖呢？地圖的基本要素有哪些呢？活動(dòng)（要求）每個(gè)學(xué)生閱讀課本16頁 “臺(tái)灣的衛(wèi)星影像”和“臺(tái)灣島地圖”先自己獨(dú)立思考“能在地圖上看到什么？能從地圖上獲得哪些信息？”，然后再組內(nèi)交流。（學(xué)生活動(dòng)）（師生活動(dòng)）教師找小組代表發(fā)言，不同小組可相互補(bǔ)充。（教師注意評(píng)價(jià)學(xué)生的回答）（小結(jié)）衛(wèi)星影像反映的是一種實(shí)物景象，而地圖

3、上出現(xiàn)的是一些符號(hào)和文字。地圖就是對(duì)地面景物進(jìn)行選擇或者綜合運(yùn)用各種符號(hào)，按照一定比例縮小以后表示在平面上。學(xué)習(xí)地圖知識(shí)，首先要知道地圖上的比例尺、方向和圖例，這三個(gè)是地圖的基本要素。我們首先探討地圖的比例尺。（板書）一、地圖的基本要素1比例尺啟思 假若繪制你的課桌平面圖，用1厘米的線段表示課桌的長(zhǎng)度，那么實(shí)際課桌長(zhǎng)度縮小了多少倍？活動(dòng)（要求）學(xué)生動(dòng)手量算，用準(zhǔn)備好的刻度尺量出自己課桌的長(zhǎng)度。（學(xué)生活動(dòng)）（師生活動(dòng)）（小結(jié)）我們把圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度叫做比例尺。啟思比例尺的公式是什么？表示比例尺的形式有哪些呢？請(qǐng)你比較下列比例尺中，哪一個(gè)最大？（教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，在比較時(shí)要換算成哪一種

4、方式，然后再比較。）A 1：600000 B 1厘米代表實(shí)地距離50千米 C 1/800000通過上面的比較你能總結(jié)出比例尺大小的比較方法嗎？活動(dòng)（要求）學(xué)生獨(dú)立閱讀課本13頁圖1.22和地圖冊(cè)上的中國(guó)地圖、北京市地圖、北京城區(qū)圖，然后回答比例尺的公式和表示形式，通過演算總結(jié)比例尺大小的比較方法，可以同桌交流比較大小的方法。（學(xué)生活動(dòng)）（師生活動(dòng)）（小結(jié)）尤其注意說明比例尺的公式里，圖上的單位一般是厘米，實(shí)地距離的單位也要換算成厘米，才能計(jì)算出圖上距離相對(duì)于實(shí)地距離縮小的倍數(shù)。（板書）公式 三種表示形式 比較比例尺的大小巧練 讀“臺(tái)灣島圖”，量算臺(tái)北到高雄的實(shí)地距離大約是多少千米。請(qǐng)你填出下列

5、比例尺的其他兩種形式。（提醒學(xué)生注意單位換算，由千米換算成厘米時(shí)，要在千米數(shù)字后加五個(gè)零；由厘米換算成千米時(shí)，要在厘米數(shù)字中去掉五個(gè)零。）數(shù)字式線段式文字式1：60000000 10千米1厘米代表實(shí)地距離50千米比較下列三種比例尺的大?。?/10000，1/10000000，1/100000000000啟思請(qǐng)同學(xué)們觀察課本20頁中的“北京市地圖”和“中國(guó)地圖”回答下列問題：比較這兩幅圖,哪幅地圖表示的范圍大?說明哪幅地圖表示的內(nèi)容詳細(xì)一些?再比較這兩幅地圖的比例尺的大小?由此,得出什么樣的結(jié)論?活動(dòng)（要求）學(xué)生分組討論，各小組選一個(gè)代表發(fā)言。（學(xué)生活動(dòng)）（師生活動(dòng)）（小結(jié)）在圖幅相同的情況下，

6、地圖比例尺越大，要表示的范圍越小、表示的內(nèi)容越詳細(xì)；反之，地圖比例尺越小，表示的范圍越大，表示的內(nèi)容越簡(jiǎn)略。（板書）比例尺大小與地圖表示內(nèi)容詳略及范圍大小的關(guān)系激趣看地圖，不只是要會(huì)讀地圖上的比例尺，還要會(huì)在地圖上辨別方向。那么在地圖上應(yīng)該怎樣辨別呢？地圖上各種地理事物的空間位置關(guān)系又是如何確定呢？下面我們一起探討如何在地圖上辨別方向。（板書）2方向啟思閱讀課本圖1.24思考回憶經(jīng)線指示什么方向，緯線指示什么方向？如果兩點(diǎn)既不在同一條經(jīng)線上，又不在同一條緯線上，如何確定這兩點(diǎn)之間的相對(duì)位置？在圖中的X、Y、Z三點(diǎn)，分別注出它們的東、南、西、北方向。圖中的Y點(diǎn)在X點(diǎn)的什么方向？X點(diǎn)在Z點(diǎn)的什么方

7、向？有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，該怎樣辨別方向？當(dāng)一個(gè)人站在南極點(diǎn)上，他的前后左右各是什么方向呢？站在北極點(diǎn)上，他的前后左右各是什么方向呢？活動(dòng) （要求）可以獨(dú)立思考，也可以同桌合作。（學(xué)生活動(dòng)）（師生活動(dòng)）（小結(jié)）（板書）經(jīng)緯網(wǎng)定向法 北 A B C 指向標(biāo)定向法啟思閱讀小黑板上的指向標(biāo)地圖（如右圖），思考指向標(biāo)有什么用途？圖中的A點(diǎn)在B點(diǎn)的什么方向？C點(diǎn)在A點(diǎn)的什么方向？活動(dòng)（要求）分組討論（學(xué)生活動(dòng)）（師生活動(dòng)）（小結(jié)）在有指向標(biāo)的地圖上，方向的判斷注意：指向標(biāo)指向北方。巧練課本19頁“活動(dòng)”2題。激趣如果我們把“活動(dòng)2題”中的指向標(biāo)去掉，這樣的地圖又如何辨別方向呢？啟思 “活動(dòng)2題”中的指向標(biāo)指向

8、此圖的什么方位？這個(gè)方位和指向標(biāo)指示的什么方向重合？另外的三個(gè)方向如何確定？你能總結(jié)出既沒有經(jīng)緯網(wǎng)，也沒有指向標(biāo)的地圖該如何辨別方向嗎？活動(dòng)（要求）獨(dú)立思考（學(xué)生活動(dòng)）（師生活動(dòng)）（小結(jié)）對(duì)一般既無指向標(biāo)又無經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，采用“上北下南，左西右東”的規(guī)定來辨別方向。（板書）一般定向法巧練按照教室的自然方位，請(qǐng)任意兩個(gè)同學(xué)說出相對(duì)方向。野外旅行或考察，有時(shí)會(huì)迷路，需要確定方向，假若你沒帶指南針，在北半球如何確定方向呢？各小組同學(xué)合作交流激趣大家知道，地圖是表示地理事物的，由于空間的限制，必須把它們縮成符號(hào)，因此，要利用好地圖，必須熟悉地圖的語言圖例。（板書）3圖例啟思請(qǐng)同學(xué)們看圖1.25一些常用的圖例，請(qǐng)你想辦法，如何盡快記住一些重要的圖例？活動(dòng)（要求）分組討論，相互交流記憶的方法。（學(xué)生活動(dòng)）討論方法并記住常用圖例。（師生活動(dòng)）教師出示一張圖例卡片，學(xué)生回答其代表的地理事物。（小結(jié)）巧練（梳理知識(shí)）本堂課所學(xué)內(nèi)容，由各小組同學(xué)先在小組內(nèi)交流，然后選一名代表總結(jié)本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（課外作業(yè)）利用課外時(shí)間，分小組觀察校內(nèi)的主要地理事物，繪制一張校園平面圖。