巧做四級閱讀細(xì)節(jié)題,采用逐詞對應(yīng)法

1、巧做四級閱讀細(xì)節(jié)題，采用逐詞對應(yīng)法在最近幾次的四級考試當(dāng)細(xì)節(jié)題所占比例有所增加，從 2006 年題型改革之前的 40% 提高到 50% 。我們可以這么說， “得細(xì)節(jié)題者得天下 ”。不過非?？上У氖牵忌?們在細(xì)節(jié)題部分的得分率并不理想。其實(shí)經(jīng)過一段時間的復(fù)習(xí)之后考生們已經(jīng)能夠?qū)σ恍┗窘忸}思路比較清楚，也 能夠形成一套固定的解題流程。比如，解決細(xì)節(jié)題，首先就是在題干中尋找關(guān)鍵詞， 然后將關(guān)鍵詞代入文章找到它在原文中的位置，接著仔細(xì)分析該句然后找到對應(yīng)選項(xiàng)。 不過，在多年的教學(xué)當(dāng)中筆者發(fā)現(xiàn)，恰巧是最后一步 找到與原文對應(yīng)的選項(xiàng)成為 了絕大多數(shù)考生的攔路虎。廣大考生所面臨的實(shí)際情況是，文章好像也看

2、懂了，重點(diǎn) 也找到了，但是四個選項(xiàng)看起來卻是 “亂花漸欲迷人眼 ”讓人無所適從 癥結(jié)所在就 是無法找到真正與原文對應(yīng)的最佳選項(xiàng)，欠缺應(yīng)有的甄別能力。這個問題該如何解決 呢？這就是今天要向讀者朋友們介紹的方法：逐詞對應(yīng)法。下面筆者將結(jié)合一篇四級 閱讀真題，對此加以說明。（段落和題目有刪節(jié) ）：in communities north of denver, residents are pitching in to help teachers and administrators as the vrain school district tries to solve a $13.8 million

3、budget shortage blamed on mis management. ” we re worried about our teachers and principals, and we really don t want to lose them because of this,” one parent sail.we can help ease their financial burden, we will.”the 22,000-student district discovered the shortage last month. “it s extraordinary.

4、nobody would have imagined something happening like this at this level,” said statetreasurer mike coffman 。at coffman s request, the district attorney has begun investigating the district finances. coffman says he wants to know whether district officials hid the budgetshortage until after the novemb

5、er election, when voters approved a $212 million bond issue for schools 。we wanteat creek high school, three students started a website that displays newspaper articles, district information and an email forum( 論壇)。“ rumors about what s happening to the district are moving at lighting speed,“ said a

6、 student.know the truth, and spread that around instead 。 ”28.in the view of state treasurer mike coffman, the educational budget shortage is 。a) unavoidableb) unthinkablec) insolvabled) irreversible29.why did coffman request an investigation?a) to see if there was a deliberate cover-up of the probl

7、em。b) to find out the extent of the consequences of the case。c) to make sure that the school principals were innocent 。d) to stop the voters approving the $212 million bong issue。30.three high school students started a website in order to 。a) attract greater public attention to their needsb) appeal

8、to the public for contributions and donationsc）expose officials who neglected their dutiesd）keep people properly informed of the crisis28 題問的是 mike coffman 對預(yù)算短缺問題看法。一般考生都可以分析出來此題 所針對的是文章第 2 段當(dāng)中 coffman 所說的 “nobody would have imagined something happening like this at this level 幾乎沒有”人（能夠想象到會發(fā)生程度如此嚴(yán)重

9、的問題）。大概說來 coffman 想要強(qiáng)調(diào)的是問題的嚴(yán)重性。不過分析四個選項(xiàng)之后我們發(fā)現(xiàn)命題 者可謂是頗費(fèi)心思，所設(shè)計的四個選項(xiàng) unavoidable （ 難以避免 ）、 unthinkable（ 難以設(shè) 想 ）、insolvable（ 無法解決 ）還有 irreversible（ 覆水難收 ）都有“問題嚴(yán)重 ”這個含義在內(nèi)， 這就使得不少考生犯難了。而逐詞對應(yīng)這個方法就是要告誡我們拋開對選項(xiàng)和原文的 表面化和簡單化的了解，要深入到其中的核心詞匯，逐個加以分析。比如 28 題的四個 選項(xiàng)，在經(jīng)過縱向比較之后不難發(fā)現(xiàn)它們雖然表面意思比較接近但是其中的動詞詞根 的意義差別卻相當(dāng)巨大，分別為 a

10、void（避免）、think、solve（解決）和reverse（顛倒）。 接著我們回看原文，在 coffman 所說的這句話中真正的實(shí)義動詞就是 imagine（ 想象）。 很明顯，只有 b 選項(xiàng)的 think 最能夠傳達(dá)原文的意思。29 題問 coffman 為什么要求對該地財政狀況進(jìn)行調(diào)查。第三段第二句告訴我們 he wants to know whether district officials hid the budget shortage until after the november election（ 他想知道是否有當(dāng)?shù)毓賳T故意掩蓋預(yù)算短問題缺，一直拖到 11 月 份選舉 ）

11、。根據(jù)逐詞對應(yīng)的思路，我們首先要提煉出原文當(dāng)中的核心詞匯 尤其是 實(shí)義動詞，因?yàn)閯釉~牽涉到全句的基本含義，所以實(shí)義動詞的提取和比較也就是它的 精髓所在。原句的實(shí)義動詞有兩部分，首先是主句的“wants to know,”顯然d選項(xiàng)的動詞 stop 是無法與之對應(yīng)的，自然被排除。接著我們又看到原句中的第二個動詞 hid， 在這兒它的意思是掩蓋。分析到此相信大家都明白了”能夠和它對等的就是 b 選項(xiàng)中 的 cover-up 。逐詞對應(yīng)避免了對無關(guān)或者多余信息的比較”直指核心”確實(shí)達(dá)到了事 半功倍的效果。最后一題在當(dāng)年的考試當(dāng)中是得分率最低的一個。但是在使用了逐詞對應(yīng)之后相 信讀者們會迅速做出正確判斷。30 題針對的是全文最后一句， “we wanted to know the truth, and spread that around instead ?！蔽遥▊兿胍私馐聦?shí)并將向公眾傳達(dá) ）。不難發(fā)現(xiàn)這句話中的實(shí)義動 詞有兩個， know 和 spread 。值得注意的是這里的 spread 是傳播的意思。再來看看四 個選項(xiàng)的動詞部分， a 選項(xiàng)是 attr