人教版2020年物理八年級下冊第十二章《第2節(jié)滑輪》教案

1、第2節(jié)滑輪教案教學目標1.知道定滑輪、動滑輪,并能識別它們。2.理解定滑輪、動滑輪的特點與實質(zhì),并能用它們來解決簡單的問題。3.通過自制教具以及杠桿的平衡條件，對定滑輪、動滑輪的工作特點進行分析，培養(yǎng)學生的分析觀察能力，得出定滑輪是一種等臂杠桿、動滑輪是一種省力杠桿的變形。4.意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，提高探究簡單機械的興趣；運用學過的科學知識解釋生活中的滑輪，進一步感受到生活和科學的關系。教學重點探究定滑輪、動滑輪的特點和應用。教學難點會按要求組裝滑輪,并畫出它的繞線,掌握定滑輪和動滑輪的實質(zhì)。課時安排1課時課前準備課件教學過程一、導入新課我們在前面學習了杠桿,知道了杠桿的分類和特點。

2、現(xiàn)實生活中我們還應用了其他簡單機械。如我們每周一升國旗,國旗手用力向下拉繩子,我們會看到國旗通過一種裝置緩緩上升；工人在一種裝置的幫助下,居然用50 N的力提起重95 N的物體,你們知道這些裝置是什么嗎？今天，我們就一起來探究學習第2節(jié) 滑輪。（板書課題）二、自學互研（一）滑輪獨立思考并完成：1.如圖所示,A是定滑輪,能改變力的方向,不能省力、不能省距離(后兩空選填“能”或“不能”),它的實質(zhì)是一個等臂杠桿；B是動滑輪,動滑輪不能改變力的方向,能省一半的力,不能省距離(后兩空選填“能”或“不能”),它的實質(zhì)是一個動力臂是阻力臂2倍的杠桿。2.如圖是小海同學“研究定滑輪和動滑輪特點”的實驗裝置。

3、他按圖示提起鉤碼時注意保持測力計勻速移動,分別測得一組數(shù)據(jù)如下表所示：鉤碼重G/N鉤碼升高高度h/m測力計示數(shù)F/N測力計移動距離s/m甲0.980.20.980.2乙0.980.21.020.2丙0.980.20.550.4請你分析：(1)比較測力計示數(shù)的大小,可知：使用動滑輪的好處是能省力。(2)比較測力計拉力的方向,可知：使用定滑輪的好處是可以改變力的方向。（二）滑輪組和其他簡單機械3.滑輪組是把定滑輪和動滑輪組合使用。一般地,使用滑輪組既可以省力,又可以改變用力的方向。4.使用滑輪組時動滑輪上有幾段繩子承擔物重,提起物體所用的力就是物重的幾分之一。使用滑輪組雖然省了力,但是要費距離,繩

4、子自由端拉出的長度是物體上升高度的幾倍。5.如圖所示,小明利用滑輪組提升重為300 N的重物,該滑輪組提升動滑輪和重物的繩子的段數(shù)n3。若不計滑輪重和摩擦,則拉力F100N時,可以使重物勻速提升；若不計摩擦,動滑輪的重為30 N,則拉力F110N時,可以使重物勻速提升；若物體被提升的高度為9 m,則繩子自由端上升的距離為27 m。6.如圖所示,日常生活或生產(chǎn)實踐中使用的機械,能抽象為斜面的是(C)A.汽車方向盤 B.桔槔 C.盤山公路 D.鐵葫蘆對學：對子之間相互檢查獨學完成情況,并用雙色筆做好記錄。群學：小組長先統(tǒng)計本組疑問,并幫助解疑。針對展示的方案進行討論交流。三、交流展示方案一輛汽車不小心陷進了泥潭中,按如圖所示的甲、乙兩種方法安裝滑輪均可將汽車從泥潭中拉出。如果汽車受到的阻力為800 N,則甲圖中人拉動汽車的拉力至少為800N,乙圖中人拉動汽車的拉