多樣統(tǒng)一的形式美規(guī)律思想在平行課程教學中的運用

1、多樣統(tǒng)一的形式美規(guī)律思想在平行課程教學中的運用摘 要：近年來，伴隨高校擴招，形成教師少學生多的風景，出現(xiàn)大部分高校教師或多或少遇到上平行課程的情況，重復性的教學方式會嚴重影響教學效果。針對這一現(xiàn)象，文章提出運用“多樣統(tǒng)一的形式美規(guī)律思想指導高校教師的平行課程教學，并以型錄設計為例，詳細闡述“多樣統(tǒng)一的形式美規(guī)律思想在教學中課前、課中、課后的詳細運用。關鍵詞：多樣統(tǒng)一的形式美規(guī)律思想；平行課程；型錄設計；課前；課中；課后檢 索： Using the Thought of Rules of Form Beauty of Unity in a Diversity for

2、Parallel Curriculum Teaching， Take Catalog Design as an ExampleZHANG Lin-meiSichuan Information Technology College ， Guangyuan 628300 ， China Abstract ：In recent years， with the expansion of university enrollment， the formation of less teachers students more scenery， the majority of teachers in Coll

3、eges and universities meets more or less parallel courses， repetitive teaching method will seriously affect the teaching effect. For this phenomenon， the article puts forward the parallel course uses quot;unity in diversityquot; formal beauty rules guiding ideology of college teachers teaching， and

4、to catalog design as an example， detailed quot;unity in diversityquot; rules of form beauty in teaching the idea before class， classes， after-school by the use of specific .Key words ：the law of unity in diversity of thought form beauty； parallel curriculum； catalog design ； before class ； after cla

5、ss ； in classInternet ： 近年來，伴隨高校擴招以及藝術類專業(yè)的火爆，形成師少生多的風景，出現(xiàn)大部分高校教師或多或少遇到在同一學期先后上同一年級同一專業(yè)不同班級的同一門課程的情況，即平行課程教學。但因這些學生彼此根本相識，在課前防止不了交流，提早理解教師的教學特色、個人性格，本課程的教學內容以及作業(yè)等信息。待到正式上課時，對課程的好奇心可能降低，還有不同班級群體的性格、學習氣氛都不一樣，這些因素如教師不注意，還一如既往地實行一份教案用到底的方式，將會嚴重影響教學效果。一、概述一多樣統(tǒng)一多樣統(tǒng)一，也稱有機統(tǒng)一，為了明確起見，又可以說成是在統(tǒng)一中求變

6、化，在變化中求統(tǒng)一，或者是寓雜多于整一之中。它包括主從與重點、平衡與穩(wěn)定、比照與微差、韻律與節(jié)奏、比例與尺度。在本文中直接運用多樣性和統(tǒng)一性來分析型錄設計平行課程的教學。為了簡便，文中所說的“多樣統(tǒng)一思想都是指多樣統(tǒng)一的形式美規(guī)律思想。二平行課程這里的平行課程指同一名教師在同一個學期先后上同一個年級同一專業(yè)不同班級的同一門課程的情形，也可簡稱“平行課。三型錄設計型錄catalog：是指以直接或間接的方式把印刷品郵寄或傳遞到受眾手中、家里或公司，是傳達信息的一種手段。市場中的型錄類型包括促銷函、明信片、請柬、賀卡、宣傳單、企業(yè)手冊、企業(yè)年報、產品目錄、自我宣傳、日歷、名片、折價券等。二、“多樣統(tǒng)

7、一的形式美規(guī)律思想在型錄設計平行課程教學中的運用由于教學過程包括很多階段，針對主體也有所差異。筆者在這里把教學過程分為課前、課中、課后3個階段。“多樣統(tǒng)一的形式美規(guī)律思想在不同教學過程中的載體如表1。一在課前的運用課前主要指教學工作中的備課環(huán)節(jié)，包括備教材、備學生、備教法。本階段的教學主次關系是以教師為主，學生為輔。表2在備學生的過程中，根據(jù)分類又可以進展細分表3，并以此重點指導后面的課中、課后教學。二在課堂中的運用課堂中主要指教學工作中的上課環(huán)節(jié)，包括組織教學、檢查復習、學習新教材、穩(wěn)固新教材、布置作業(yè)。本階段授課教師和學生為并列的教和學關系。表4-5三在課后的運用課后主要指教學工作中的作業(yè)修改、課外輔導、學業(yè)成績的考察與評定環(huán)節(jié)。表6三、教學成果欣賞四、總結與展望自從利用多樣統(tǒng)一的形式美規(guī)律思想指導型錄設計平行課程教學后，筆者根本能輕松駕馭這些生活在信息時代的活潑、聰明的藝術生，最終獲得了不錯的教學效果。其中提倡設計作業(yè)主題與時代熱點相結合的思想無形中培養(yǎng)了學生的社會責任感，采用一樣專業(yè)的同一門課但作業(yè)不同的方式也在一定程度上培養(yǎng)了他們獨立解決問題的才能，后上班級在欣賞先上班級的作業(yè)過程中無意跟自己較勁的精神培養(yǎng)了他們挑戰(zhàn)困難的雄心。但無論學生還是教師都是生活在信息時代，面臨的挑戰(zhàn)是宏大的，要真