小括號(hào)的認(rèn)識(shí)1 (2)

1、小括號(hào)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)下冊(cè)74頁(yè)例3教學(xué)目標(biāo):1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)小括號(hào)的必要性，讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過(guò)程，明確小括號(hào)的意義和作用。2、知道有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序，會(huì)正確計(jì)算有小括號(hào)的算式。3、滲透符號(hào)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，初步運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。教學(xué)重點(diǎn)：明確小括號(hào)的意義和作用。教學(xué)難點(diǎn)：知道有小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 算一算349      934    1037    1052指名學(xué)生答：4+3+

2、3=10    師：你是怎樣計(jì)算的？（4加3再加3，先算.再算.） 師：做這一類的算式的是按什么順序計(jì)算的？（從左往右）。師歸納：這些是我們學(xué)過(guò)的連加、連減、加減混合的兩步計(jì)算,它們都是按從左往右的順序計(jì)算的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一類的知識(shí)。   二、引導(dǎo)嘗試教學(xué)例3。（一）問(wèn)題情境轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)問(wèn)題 1、師：咦，小明他們?cè)诟陕锬?？?qǐng)仔細(xì)觀察，從圖上你知道了什么？（生說(shuō)師板書）2、 師：根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題？    3、師：誰(shuí)能把數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)。（二）解決問(wèn)題1、師：要求

3、還剩幾個(gè)五角星？這個(gè)問(wèn)題怎么解答呢？同學(xué)們想一想，想好了，把你的想法與同桌說(shuō)一說(shuō)。（師巡視，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)解決思路） 2、師：誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的想法？可能出現(xiàn)兩種思路方法一：生：從10個(gè)里面去掉2個(gè)，再去掉3個(gè)，剩下5個(gè)師：誰(shuí)和他的方法是一樣的？（指名學(xué)生）再說(shuō)說(shuō)。怎樣列式？10-2-3師：你是先算什么？再算什么？是按什么順序計(jì)算的？（從左到右）師強(qiáng)調(diào)：從左往右先算10減2，再減3。方法二：師：除了這種方法，還有其他的方法嗎？（指名學(xué)生說(shuō)想法） （先用2+3算出一共剪掉5個(gè)，再?gòu)?0個(gè)里面一起去掉5個(gè)，還剩5個(gè)）師：誰(shuí)聽(tīng)懂了他的方法？或誰(shuí)的想法和他一樣？（指名再說(shuō)師課件展示）師

4、：噢，我聽(tīng)懂了你們的意思，你們就是把先剪掉的2個(gè)和后剪掉的3個(gè)先合起來(lái)，再?gòu)?0個(gè)里面一起去掉。師：你們能把剛才的方法用算式表示出來(lái)嗎？學(xué)生列式：2+3=5 10-5=5師追問(wèn)：2+3=5這個(gè)算式表示什么？（把先剪掉的2個(gè)和后剪掉的3個(gè)合起來(lái)一共是5個(gè)）師：指著圖說(shuō)2+3表示兩次一共剪去的，10-5=5這個(gè)算式又表示什么？ （從10個(gè)五角星一起去掉剪掉的5個(gè)，還剩5個(gè)五角星）   師：這位同學(xué)是先用2+3算出兩次一共剪去多少，再?gòu)?0個(gè)里面去掉一共剪掉的5個(gè)，你們能把這兩道算式像剛才一樣寫成一個(gè)算式嗎？ 生可能會(huì)出現(xiàn)10-2+3師：10-2+3=這道算式怎樣計(jì)算？

5、生：10減2再加3，先算10減2等于8，再算8加3等于11。4、（慢慢說(shuō)）不是要先算2+3嗎，你算的怎么跟我們的想法不一樣??？在10-2+3這個(gè)算是里能先算2+3嗎？能不能想辦法在10-2+3這道算式里添一個(gè)符號(hào)讓大家一眼就明白要先算23，同學(xué)們想一想，準(zhǔn)備添一個(gè)什么符號(hào)，在哪里添？用展臺(tái)展示：生1：用劃?rùn)M線表示這部分先算。師：看看他創(chuàng)造的符號(hào)是在2+3下面劃?rùn)M線。生2：把先算的部分用線框起來(lái)。生3：用括號(hào)表示2+3先算。師：同學(xué)們真棒，創(chuàng)造出了這么多符號(hào)表示先算，但符號(hào)這么多我們不能都用??？我們統(tǒng)一采用這樣一個(gè)符號(hào)（    ）小括號(hào)“，把2+3括起來(lái)，說(shuō)明在這個(gè)

6、算式里先算2+3。師：來(lái)，大家一起跟它打個(gè)招呼。（師引導(dǎo)學(xué)生書空寫小括號(hào)的寫法，邊寫邊念）添了小括號(hào)現(xiàn)在算式的讀法也不同了。師：同學(xué)們?cè)囍闼?0-（2+3）？（學(xué)生試算）生交流，師引導(dǎo)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。師：誰(shuí)能完整將計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。（指名2名學(xué)生回答后，同桌相互說(shuō)）看一看想一想這幾道題怎么算（只說(shuō)先算什么？再算什么？）：18-（3+4）      11+（9-5）師：認(rèn)真觀察，想一想計(jì)算有小括號(hào)的算式時(shí)先算什么？再算什么？4、對(duì)比研究，交流發(fā)現(xiàn)師：請(qǐng)同學(xué)們完成74頁(yè)做一做12-5+4=     &#

7、160;  14-9-3=12-（5+4）=    14-（9-3）=學(xué)生計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)先算什么？再算什么？（3）比較：“仔細(xì)觀察上、下兩個(gè)算式，看看有什么相同和不同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生得出：相同：上下兩道題的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)相同。不同:上面的題沒(méi)有小括號(hào)，下面的題有小括號(hào)。      上下兩道題的運(yùn)算順序不一樣，結(jié)果也不一樣。師：你們表達(dá)的這么清晰，真棒！看來(lái)小括號(hào)的本領(lǐng)真大呀！有了它算式的運(yùn)算順序變了，結(jié)果也可能會(huì)發(fā)生變化。三、拓展練習(xí)：1、你能用學(xué)到的知識(shí)解決下面的問(wèn)題嗎？      P75練習(xí)十七第3題師：從圖中你知道了什么？你會(huì)列算式嗎？趕緊在你的本子上算一算.學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。2、全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？在計(jì)算有小括號(hào)的算式時(shí)我們應(yīng)該怎么辦呢？摘蘋果：師：你們真的學(xué)會(huì)了嗎？老師這里有一些大蘋果，看看你們能不能把他們摘回家。          39-（9-5）=      31-（7+4）=