成就目標(biāo)定向 教養(yǎng)方式 學(xué)習(xí)策略 中學(xué)生論文

1、成就目標(biāo)定向論文：中學(xué)生成就目標(biāo)定向的特點及其與家庭教養(yǎng)方式和學(xué)習(xí)策略的關(guān)系【中文摘要】本研究以成就目標(biāo)定向的4種類型作為依據(jù),采用自編成就目標(biāo)定向問卷、中學(xué)生學(xué)習(xí)策略量表(張林、張向葵,2006)和父母教養(yǎng)方式評定量表(岳冬梅1993)對城鄉(xiāng)中學(xué)生的成就目標(biāo)定向特點與學(xué)習(xí)策略和家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系問題進(jìn)行探討。研究共分為兩個部分。研究一通過個別訪談和開放式問卷等方法,編制中學(xué)生成就目標(biāo)定向初始問卷,并對中學(xué)生成就目標(biāo)定向的特點進(jìn)行探討;研究二在研究一的基礎(chǔ)上探討中學(xué)生成就目標(biāo)定向與家庭教養(yǎng)方式和學(xué)習(xí)策略的關(guān)系。本研究獲得如下結(jié)論:(1)自編的中學(xué)生成就目標(biāo)定向問卷包括掌握接近目標(biāo)定向、掌握回避

2、目標(biāo)定向、成績接近目標(biāo)定向和成績回避目標(biāo)定向四個維度,共24個項目。達(dá)到測量學(xué)主要指標(biāo)要求,是測量中學(xué)生目標(biāo)定向的有效工具。(2)中學(xué)生中,持掌握接近目標(biāo)定向的學(xué)生在總體人數(shù)中的比例最高,為39.6%。依次為掌握回避目標(biāo)定向(占26.7%),成績接近目標(biāo)定向(占13.8%),成績回避目標(biāo)定向(10.1%)和混合型(9.8%)。掌握接近目標(biāo)定向為中學(xué)生的主導(dǎo)成就目標(biāo)定向。(3)初中生中,男生比女生更多采用掌握接近目標(biāo)定向和掌握回避目標(biāo)定向。(4)其中掌握接近目標(biāo)定向的農(nóng).【英文摘要】According to four types of achievement goal orientation,

3、compose Achievement Goal Orientation Questionnaire by myself, we cite Middle School StudentsStrategies Scale revised by Zhang Lin and Zhang Xiang kui. Parenting Style Scale revised by Yue Dong mei. There are two parts of this study, Research One: Composing Achievement Goal Orientation for Middle Sch

4、ool Students. Through the way of individual interview and open ended questionnaire, the preliminary questionnaire was made up. And analyzed the projects o.【關(guān)鍵詞】成就目標(biāo)定向 教養(yǎng)方式 學(xué)習(xí)策略 中學(xué)生【英文關(guān)鍵詞】achievement goal orientation learning strategy parenting style middle school student【目錄】中學(xué)生成就目標(biāo)定向的特點及其與家庭教養(yǎng)方式和學(xué)習(xí)策

5、略的關(guān)系摘要4-6ABSTRACT6-7引言11-13第一部分 文獻(xiàn)綜述13-311. 目標(biāo)定向的研究概述13-171.1 成就目標(biāo)理論的淵源13-141.2 成就目標(biāo)的概念與內(nèi)容141.3 成就目標(biāo)理論的分類14-161.4 中學(xué)生成就目標(biāo)定向的特點16-172 學(xué)習(xí)策略的研究概述17-202.1 國內(nèi)外關(guān)于學(xué)習(xí)策略的觀點17-182.2 國內(nèi)外關(guān)于學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)18-192.3 中學(xué)生的學(xué)習(xí)策略研究19-203. 父母教養(yǎng)方式20-243.1 國內(nèi)外父母教養(yǎng)方式的含義20-213.2 父母教養(yǎng)方式的分類21-223.3 國內(nèi)對外教養(yǎng)方式的研究22-244. 國內(nèi)外對成就目標(biāo)定向與父母教養(yǎng)方

6、式關(guān)系研究24-254.1 國外相關(guān)研究254.2 國內(nèi)相關(guān)研究254.3 小結(jié)255 中學(xué)生成就目標(biāo)定向和學(xué)習(xí)策略的關(guān)系研究25-315.1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀26-285.2 小結(jié)28-31第二部分 問題提出與研究設(shè)計31-351 已有研究不足312 問題提出31-323 研究意義32-333.1 理論意義32-333.2 實踐意義334 研究目的33-345 研究假設(shè)346 相關(guān)概念界定34-35第三部分 研究過程35研究一 中學(xué)生成就目標(biāo)定向問卷的編制35-421 研究目的352 研究假設(shè)353 研究方法35-393.1 被試35-363.2 研究工具363.3 研究程序36-393.4

7、數(shù)據(jù)處理394 結(jié)果與分析39-424.1 測試結(jié)果信度分析394.2 測試結(jié)果效度分析39-404.3 討論40-414.4 結(jié)論41-42研究二 成就目標(biāo)定向的特點及其與家庭教養(yǎng)方式和學(xué)習(xí)策略的關(guān)系42-551. 研究目的422. 研究假設(shè)423. 研究方法42-553.1 被試的選取423.2 研究工具42-433.3 測試步驟433.4 數(shù)據(jù)處理43-443.5 結(jié)果與分析44-513.6 討論51-55第四部分 綜合討論55-611 關(guān)于中學(xué)生成就目標(biāo)定向問卷的編制55-562 關(guān)于成就目標(biāo)定向的比例情況563 關(guān)于成就目標(biāo)定向的性別差異564 關(guān)于成就目標(biāo)定向的年級差異56-575 關(guān)于學(xué)習(xí)策略的年級關(guān)系57-586 關(guān)于成就目標(biāo)定向和家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系58-597 關(guān)于成就目標(biāo)定向和學(xué)習(xí)策略的關(guān)系59-61第五部分 研究結(jié)論61-63第六部分 研究的創(chuàng)新、不