第6課《聲音的編輯與加工》

1、課題： 第6課聲音的編輯與加工教學設(shè)計八十四團學校 高萍設(shè)計要素設(shè)計內(nèi)容教學設(shè)計思想聲音的編輯與加工是新時代出版社初中信息技術(shù)基礎(chǔ)七年級下冊第二單元第五課教學內(nèi)容。這堂課的教學活動對原教學素材進行了大膽改造，從學生剛剛學過的民歌青春舞曲入手，通過提前錄音，課堂上為錄音配樂，引導學生感受數(shù)字化聲音編輯的無窮魅力，較好地體現(xiàn)了教材所倡導的“提練技術(shù)價值”與“體現(xiàn)信息需求”雙重目的的指導思想。教學目標知識與技能初步認識“錄音機”的音頻編輯功能，了解處理數(shù)字音頻的基本流程。過程與方法通過對數(shù)字化音頻的基本加工，掌握數(shù)字化音頻的簡單加工處理方法，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和技巧。情感態(tài)度價值觀 通過對數(shù)字音頻

2、的錄制和編輯，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，體驗、感悟信息數(shù)字化的魅力。學情分析通過前幾節(jié)課的學習，學生已經(jīng)初步掌握了數(shù)字音頻的播放和錄制。對數(shù)字化聲音的編輯，是一項神秘又令人向往的技術(shù)，學生興趣十足。 教學分析教學重點了解數(shù)字音頻編輯處理的基本流程；能夠使用音頻處理軟件有目的、有計劃地進行音頻的簡單加工。教學難點難點音頻加工目的性和計劃性的培養(yǎng)；音頻處理技術(shù)在作品編輯中的合理使用。解決辦法 以講練結(jié)合、師生互動，生生互動，創(chuàng)設(shè)任務(wù)，適時提問，有效調(diào)動學生對音頻加工和音頻處理技術(shù)在作品編輯中的問題，深入思考并在互動中解決問題的教學方法。教學策略 主要采用的素材是來源于學生，用之于學生，使學生在一種真實的情

3、境中操作，完成真實的任務(wù)，技術(shù)的價值得到了挖掘的同時，以講練結(jié)合、師生互動，生生互動，創(chuàng)設(shè)任務(wù)，適時提問，適度拓展，有效調(diào)動學生對問題深入思考并在互動中解決問題的教學策略來完成本課的教學目標。教學資源準備提前錄制學生清唱的原始素材，錄制歌曲伴奏，提前將清唱素材編輯加工，將加工后的清唱與伴奏音樂合成并添加音效。準備兩個課堂練習素材和導學案并下發(fā)到學生機，準備多媒體課件一份。教學內(nèi)容教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學媒體使用預期效果（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課（二）任務(wù)驅(qū)動，引發(fā)探究師：看得出來，同學們對剛剛播放的歌曲很感興趣。上節(jié)課，我們一起錄制了張璐同學略顯羞澀的歌聲，經(jīng)過老師簡單的加工處理，張璐同學的

4、歌聲更加優(yōu)美動聽了。這就是我們今天學習的主題“聲音的編輯與加工”。下面讓我們一起來學習數(shù)字化聲音編輯的基本操作，共同體驗數(shù)字化聲音編輯的無窮魅力吧！1、 交待任務(wù)，引發(fā)思考師：通過教鞭展示，在老師的“聲音的編輯與加工”文件夾里，有三個任務(wù)文件夾和一個練習文件夾?！叭蝿?wù)一”文件夾存放的是上節(jié)課錄制的清唱（播放試聽）師：在歌聲響起之前，有老師說話的聲音。我們不希望在歌曲中出現(xiàn)這個聲音，怎么辦？師：如何刪除不需要的聲音呢？下面大家?guī)е鴨栴}，快速地瀏覽導學案中“任務(wù)一”的相關(guān)內(nèi)容。2、 講解演示，引發(fā)探究在學生動手操作之前，教師先示范，使用“錄音機”刪除掉不需要的聲音（教師演示，對聲音的編輯定位、精確

5、定位的技巧、聲音文件中多余部分的刪除、錯誤操作的還原等做重點講解）。師：將加工好的素材另存到“任務(wù)三”文件夾中，注意原始素材的保存。使用自己的電腦，參照導學案，兩兩合作，完成“任務(wù)一”，并按要求保存到“任務(wù)三”文件夾中，注意文件名的命名。學生進入機房時，循環(huán)播放編輯合成后的歌曲，直至上課鈴響。當學生漸漸意識到這是自己同學的歌聲時表現(xiàn)得很興奮。學生認真觀看展示學生思考，少數(shù)學生會提到刪除操作學生認真觀看，有部分同學此時跟隨老師的講解進行試操作。課前，在學生進入機房的過程中，就已經(jīng)漸漸步入教學情境，通過感受數(shù)字化聲音編輯的魅力，激發(fā)學生學習探究的興趣，快速進入主題。錄制的原始素材與加工后的效果形成

6、強烈對比，從而引發(fā)學生思考，進一步激發(fā)學生的興趣。通過演示，學生很容易就掌握錄音機的基本編輯方法和技巧，從而專注于對任務(wù)的思考，對素材的編輯加工。教學內(nèi)容教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學媒體使用預期效果教師適時提問：對于歌聲前多余的聲音的刪除，為什么要準確定位？如果定位不準，會出現(xiàn)什么問題？師：在“任務(wù)二”文件夾中，存放的是我請音樂老師現(xiàn)場彈奏的伴奏音樂，為了保證錄音的質(zhì)量，伴奏是分兩段錄制的。如何將兩段伴奏音樂進行拼接？完成這個任務(wù)，關(guān)鍵操作是什么？參照導學案，快速完成任務(wù)二，將編輯后的結(jié)果存放于“任務(wù)二”文件夾中。教師巡視師：通過剛才的練習，兩個原始素材都已經(jīng)加工好了，接下來就是同學們最感興趣

7、的任務(wù)：將清唱和伴奏合成。同學們先思考一下，完成這個任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是什么？師：在合成之前，老師有幾個問題，請同學們思考一下，在音樂課上學這首歌時，是先聽到伴奏還是先聽到歌聲？在合成歌曲前，應(yīng)該先打開哪個文件？伴奏響起后，馬上起唱還是找準音樂的節(jié)拍再起唱呢？學生思考并積極回答問題。學生參照導學案，投入到練習當中。學生思考聲音的拼接是一個很容易理解的概念，操作起來也很容易實現(xiàn)，但學生在實際練習過程中，往往忽略插入點位置的確認。教師將操作中需要注意的問題和操作的細節(jié)在導學案中以問題的形式給出，讓學生通過觀察、思考，找到解決問題的辦法，掌握聲音拼接的基本方法。以上探究過程，學生借助學案由淺入深地完成三

8、個任務(wù)：去掉不需要的聲音、伴奏拼接、混合聲音。這三個真實的任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，再加上教師的提問和引導，能有效地活躍學生思維，將原本抽象的問題具體化，學生很快進入狀態(tài)。教學內(nèi)容教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學媒體使用預期效果（三）成果展示，評價總結(jié)師：同學們已經(jīng)完成了清唱與伴奏的混合，接下來可以使用“添加回音”功能為合成的歌曲添加特殊效果，注意要適度。教師巡視指導1、 展示評價學生提交作品的評價，采用學生自我推薦和教師分組抽查的形式。對于展示過程中存在的問題與學生一起討論，及時點評，對于優(yōu)秀的作品，給予肯定，最終在小組評價中體現(xiàn)，同時完成學案中的自我評價表。學生參照導學案，投入到練習當中，任務(wù)完成后，通過

9、多媒體廣播軟件將作業(yè)提交給教師，用于展示點評。積極發(fā)言并完成學案中的自我評價表因為“錄音機”軟件的“添加回音”功能非常有限，所以讓學生了解、體驗即可。整個探究過程，教師要巡視學生練習的情況并及時指導，必要時，可以請學生到講臺上演示。展示過程中，優(yōu)秀的作品供學生學習參考；存在的問題，供學生討論修正。將三個任務(wù)和一個添加回音的任務(wù)，總結(jié)成四字口訣，學生讀來郞郞上口，加深了知識的記憶，有利于知識的內(nèi)化。附：自我評價表去掉不需要的聲音將伴奏音樂拼接混合聲音添加回音評價標準1、多余聲音清除要徹底。2、滑塊定位的技巧能夠靈活恰當?shù)剡\用。1、拼接后的聲音連貫流暢。2、拼接后的音頻播放順序正確。1、混合后的音

10、頻節(jié)拍要吻合。2、操作失誤，會正確使用“還原”操作。1、會恰當、適度地優(yōu)化音頻，完成得“優(yōu)”，沒有完成填“繼續(xù)努力”。評價結(jié)果完成兩條得“優(yōu)”，完成一條得“良”，沒有完成填“繼續(xù)努力”。如未完成請備注原因評價著重從以下幾個方面進行：作品完成度及創(chuàng)新度、素材搭配是否合理、技術(shù)應(yīng)用是否恰當、哪些方面可以繼續(xù)改進。教學內(nèi)容教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學媒體使用預期效果（四）適度拓展，能力提高2、課堂總結(jié)師：通過以上的學習，學生們初步掌握了音頻處理的一般方法和技巧。下面把學習的知識梳理一下，我們學習了哪些音頻編輯的基本技術(shù)。（教師播放幻燈片去濁存清，巧手拼接，渾然天成，精益求精。）師：掌握了哪些基本技巧

11、呢？（教師播放幻燈片精確定位，還原操作，對原始素材的保存。）師：對于音頻編輯的基本技術(shù)和技巧，同學們已經(jīng)初步掌握了，我們進入下一個環(huán)節(jié)學以致用。在“練習文件夾”中有兩個練習，展示學生的練習并點評。練習一：朗誦望岳，只有詩文的朗誦，沒有題目，老師給它配上了題目朗誦，需要同學們將其拼接成一個完整的作品。練習二：朗誦桃花源記，同學們可以使用老師提供的素材，為它配上背景音樂。師：同學們，這款小小的錄音機軟件，如此簡單實用，給我們帶來了諸多驚喜，其實，對于音頻的編輯與處理，還有許多功能強大、實用的軟件，比如cool edit pro（展示cool edit pro的編輯界面），感興趣的同學可以課后找來一試。下課時，播放使用cool edit pro軟件深入加工的優(yōu)秀學生作品，讓學生伴著優(yōu)美的歌聲離開教室。認真聽、看這兩個練習是有梯度的，尤其是練習二，詩文與音樂的時長不匹配，詩文朗誦長，音樂時長短，這給學生提供了更大的動手動腦的空間。此環(huán)節(jié)為學生指出深入探究的方向。同時，為學生課后的活動開拓了視野和知識空間。教學反思：整個活動教師為學生創(chuàng)設(shè)了一個富有情境性、趣味