教師心理培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

1、教師心理培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會四天的心理培訓(xùn)結(jié)束了，我感到自己學(xué)到了很多珍貴的 知識。在 實(shí)際工作中常常會遇到的這樣那樣的問題，心理培 訓(xùn)恰恰為我們解決 這些難題翻開了一扇門，指明了一條路。首先, 我學(xué)會應(yīng)從內(nèi)心世界解析孩子的行為。每個(gè)孩子都是鮮活的生命，在他們成長的不同階段，父母、親友、家 庭環(huán)境、周圍世界 都深深的影響著個(gè)體發(fā)育。因此每個(gè)學(xué)生 都有自己獨(dú)特的心靈。很多 時(shí)候，我們作為成年人總是用成 人的思維來看待孩子，尤其是對孩子 的行為，只是單純的用 對與錯(cuò)或常規(guī)來衡量，并且缺乏耐心。教師是 人類“靈魂工 程師，我們的責(zé)任不單純是教好書，更重要的是培養(yǎng) 學(xué)生良好的道德、品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。童年的

2、日子，有著各種各樣、變化多端的愿望：穿漂亮的花衣服、 買一大堆玩具、交夢想中的朋友 但所有這些，都不外乎馬斯洛的“需 要層次論中所提到的那些 ：1、生理需要，是個(gè)人生存的根本需要。 2、平安需要，包括心理 上與物質(zhì)上的平安保障。 3、社交需要，人是 社會的一員， 需要友誼和群體的歸屬感，人際交往需要，彼此同情、 互助和贊許。 4、尊重需要，包括要求受到別人尊重和自己具有內(nèi)在的自尊心。 5、自我實(shí)現(xiàn)需要，即通過自己的努力，實(shí) 現(xiàn)自己對生活的 期望，從而對生活、學(xué)習(xí)、工作真正感到一 種由衷的滿足。那么滿足 是什么呢？“滿足人的一種心理狀態(tài)，發(fā)生于某種愿望得到實(shí)現(xiàn) 之后。有 的“滿足是對孩子成長極為

3、不利的。 如：“張口飯來，伸手衣來 ，要什么給什么的這種滿足，其結(jié)果使孩 子變得嬌氣、任性，難以約束 自己；在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，一 旦遇到挫折，就打退堂鼓，缺乏戰(zhàn)勝困 難的勇氣和毅力。作 為一名少先隊(duì)輔導(dǎo)員該如何理解 “滿足 ？又 如何去“滿足 孩子的愿望呢？“滿足是給予， ?中國少年報(bào)?曾經(jīng)對孩子們的心愿 展開調(diào) 查，有位隊(duì)員說，他的心愿就是能和自己老師有一個(gè) 擁抱。當(dāng)少先隊(duì) 組織幫助他實(shí)現(xiàn)了這個(gè)心愿時(shí)， 他沖動(dòng)萬分。為貧困孩子捐一件衣服， 向殘疾孩子道一聲問候，給后進(jìn)孩 子一個(gè)微笑，讓疲勞的孩子玩一次 游戲都是給予，它不是一 種形式，而是一次次心靈的交流，情感和能 量的傳遞。這就 要我們走近

4、每一個(gè)孩子，了解他們的年齡特點(diǎn)和個(gè)性 差異，了解他們的生活境遇和心理需求， 讓貼心的“給予“滿足 孩子的心理?！皾M足是喚醒，許是因傳統(tǒng)的師生關(guān)系，使一些孩子 有愿望不 敢表達(dá) ; 或是因?yàn)閮?nèi)向的心理特征、兒童認(rèn)知的特 點(diǎn)，有的愿望卻非 真正源自內(nèi)心。面對前者，我們應(yīng)該反思 自己的態(tài)度和方法，努力建 立和諧的人際關(guān)系。面對后者， 我們那么應(yīng)努力剔除各種干擾因素，讓 孩子早日擁有自己真實(shí) 的愿望和迫切的愿望。如果孩子內(nèi)心還處于混 沌狀態(tài)，作為 教師還應(yīng)該喚醒他們的愿望，因?yàn)樵竿撬麄兂砷L的動(dòng) 力。“滿足是引導(dǎo)，愿望有時(shí)并不能很快得到實(shí)現(xiàn)，這時(shí) 滿足就是 期待，就需要引導(dǎo)。 有個(gè)隊(duì)員是外來務(wù)工者的孩

5、子， 剛到北京上學(xué) 時(shí)，他總感到和同學(xué)們有距離，特別希望能有 一位本地的知心朋友。我了解到他的孤獨(dú)后，專門與他的班 主任進(jìn)行溝通，特意安排一名性 格開朗，品學(xué)兼優(yōu)的本地生 和他結(jié)成了互幫對子。在學(xué)習(xí)和生活中對 他關(guān)心幫助， 使 他很快融入了新的肌體之中，與同學(xué)們結(jié)下了深厚 的友誼， 讓他的內(nèi)心有了無比溫馨的感受?！皾M足是鼓勵(lì) , 實(shí)現(xiàn)愿望的滿足，并不都在于結(jié)果， 更在于不 斷向上攀登的過程。當(dāng)某個(gè)學(xué)生想成為班干部時(shí)， 這是好現(xiàn)象，說明 這個(gè)學(xué)生有上進(jìn)心，而且有競爭意識，教 師要不斷予以鼓勵(lì)；當(dāng)某個(gè) 學(xué)生要要改變一個(gè)壞習(xí)慣時(shí)，教 師應(yīng)不斷催促，使之盡快的改變。這 些都會成為學(xué)生心靈的 營養(yǎng)和力量的源泉。作為教師要做到凡事想著學(xué)生，心里裝著學(xué)生，經(jīng)常傾 聽學(xué)生的 心聲， 關(guān)注孩子們的成長， 滿足孩子們的正當(dāng)需求。 聯(lián)系孩子們的 生活實(shí)際進(jìn)行工作，比方：他們要得到合理的 休息時(shí)間，那是他們的 生理需求；他們不愿受人欺負(fù)，那會 使他們沒有平安感；他們期待被 老師關(guān)注、表揚(yáng)，