燈籠說課稿紙質(zhì)版4

1、4 燈籠教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)安排：一課時(shí)（一）導(dǎo)入：提起燈籠，你會(huì)想起什么？張燈結(jié)彩的喜慶，還是宮廷點(diǎn)綴的燈火？在點(diǎn)燈尚未普及的年代，卻是人們生活的必需品，是人們生活和情感的紐帶。記錄著親情，抒寫著繁華，承載厚重的文化內(nèi)涵，以及對(duì)往昔歲月的懷念。今天我們一起走進(jìn)吳伯簫的燈籠,去感受中華傳統(tǒng)文化和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)帶給我們的精神洗禮。出示教學(xué)目標(biāo)1.用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。 2.理解“燈籠”的民俗意義、文化價(jià)值。 3.學(xué)習(xí)“以小見大”的寫法，體會(huì)作者與時(shí)代同呼吸、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神。作者介紹：介紹作者吳伯簫，原名熙成，山東萊蕪人，散文家、教育家。畢生致力于文學(xué)創(chuàng)作和教育事業(yè)。他的散文常常以小見大、構(gòu)思

2、精巧，富有真切的生活實(shí)感，語言質(zhì)樸清新。代表作羽書 、北極星等。檢測(cè)生字詞：斡旋、神龕、爭(zhēng)訟、司馬懿、霍驃姚等。（二）整體感知認(rèn)真讀課文，圍繞燈籠寫了哪些人和事，用簡(jiǎn)潔的小標(biāo)題概括各段內(nèi)容 。小組討論交流，教師明確： （3）祖父夜行（4-5）慈母之愛（6）鄉(xiāng)俗還愿（7）元宵張燈8）族姊遠(yuǎn)嫁（9）朱紅描字（10）獻(xiàn)帝燈籠（3） 研讀賞析 問題組：1、齊讀第1自然段，思考：作者敘寫小時(shí)候喜歡火、光的情景，請(qǐng)說說這樣寫的作用。 2、速讀第2自然段，思考：從哪些句子可以看出“我”對(duì)燈籠的喜愛？ 3.結(jié)合3-10自然段中的相關(guān)語句說一說：燈籠有著怎樣的意義？4、讀11自然段，思考：對(duì)古時(shí)將軍挑燈看劍的描

3、寫有什么深刻意義？ 小組討論交流，教師明確：1、齊讀第1自然段，思考：作者敘寫小時(shí)候喜歡火、光的情景，請(qǐng)說說這樣寫的作用。 小組討論交流，教師明確：豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣為下文做鋪墊，激發(fā)讀者的閱讀興趣2、 速讀第2自然段，思考：從哪些句子可以看出“我”對(duì)燈籠的喜愛？有什么作用？(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)語段的承上啟下的作用）連用五個(gè)“想起”，將我記憶中美好的鄉(xiāng)村風(fēng)俗呈現(xiàn)在讀者眼前，令讀者感受到濃濃的生活氣息和真情實(shí)感。3、 讀3-10自然段，討論：這幾段寫了關(guān)于燈籠的哪些事？為什么要回憶這幾件事？又怎樣的象征意義？(設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)內(nèi)容的理解，深入分析散文的暗線情感) A村犬遙遙向燈

4、籠吠了那種熙熙然庭院的靜穆,是一輩子思慕著的。 燈籠映照著長(zhǎng)幼情篤。B母親給留著的宵夜食品母親的頭發(fā)全白了。 燈籠宣照著母子情深。C若有孤行客，黑夜摸路。發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，默默高興起來吧。燈籠慰藉孤行客的心，表現(xiàn)家人的淳樸善良D進(jìn)士第的官銜燈還有吧，朱門卻早已褪色了。 燈籠記錄著歲月的滄桑。E若是紗燈上的字是“尚書府”或“某某縣正堂” 。燈籠顯示著主人公的地位和權(quán)勢(shì)。4、讀11自然段，思考：對(duì)古時(shí)將軍挑燈看劍的描寫有什么深刻意義？ 引歷史上保家衛(wèi)國(guó)的名將，表達(dá)了自己做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。（4） 體驗(yàn)反思1. 結(jié)合全文，簡(jiǎn)析作者喜愛燈籠的原因 小組討論交流，教師明確： 燈籠寄托著親人的慈

5、愛和牽掛，也寄托著作者的感激之情；給作者留下很多美好的回憶；燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；記錄、傳承著家族歷史； 引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國(guó)熱情。2.文章結(jié)尾說：“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”結(jié)合文章，分析并評(píng)價(jià)這句話所表現(xiàn)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度。 小組討論交流，教師明確： 作者贊頌古代將軍的英勇殺敵的氣概；激發(fā)自己的愛國(guó)情懷，作者殷切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇，保衛(wèi)自己的家園。 （5） 主旨概括(設(shè)計(jì)意圖：明確本文的主旨)本文寫于20世紀(jì)三十年代，那是中華民族一個(gè)多災(zāi)多難的時(shí)代，作者以“燈籠”為題，從文化及情感兩方面表達(dá)了

6、燈籠對(duì)于他乃至民族的重要意義，最后跳出個(gè)人情感圈子，升華為對(duì)家國(guó)情懷的表達(dá)，體現(xiàn)了作者與時(shí)代同呼吸、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神。（六）拓展延伸1.余光中鄉(xiāng)愁2.袁枚苔這是一首人生勵(lì)志的小詩。苔雖然在陽光不能照到的地方, 又那么渺小.到了春天,它一樣擁有綠色,擁有生命. 花開微小似米, 但卻一定要象牡丹一樣盡情綻開. 因?yàn)樵谔Φ男闹?他和牡丹擁有同樣的大地,也同樣頭頂廣闊的天空. 無名的花，悄然的開著，不引人注目，更無人喝彩。就算這樣，它仍然那么執(zhí)著的開放，認(rèn)真的把自己最美的瞬間，毫無保留地綻放給了這個(gè)世界。這也是我們生活中最可取的一種佳境！在背陰處生長(zhǎng)的苔，默默地存活，無聲地生長(zhǎng)，在寂寞冷落中完成了生命的歷程。然而，它也有生命的飛躍。盛夏之際，百花喧鬧凋零之后，它頑強(qiáng)孕育出微細(xì)如米的花蕾。如此奮進(jìn)的生命?！鞍兹詹坏教?，青春恰自來?！逼鸸P點(diǎn)出苔的生存空間、環(huán)境特征，及其蟄居一隅奮志孤進(jìn)的品質(zhì)。雖然備受冷落，可依然卓立不群，有獨(dú)特的個(gè)性、色彩、青春和存在的價(jià)值。這小小的生命，顯現(xiàn)出無限的旺盛生機(jī)?！疤ㄈ缑仔。矊W(xué)牡丹開”苔花雖然微小如米，無馥郁的芬芳，