參觀苗圃教學設計

1、參觀苗圃教學設計 吳志君知識目標： 經歷探索除數是兩位數除法的計算過程，能把除數看作整十數進行試商。 能力目標：培養(yǎng)學生認真計算、細心檢查的習慣, 情感目標：進一步感受數學與現實生活的密切聯系。 教學重點：引導學生初步掌握把除數看作整十數進行試商的方法。 教學難點：引導學生初步掌握試商的方法。教學準備：課件。 教學過程： 一、復習導入 1、口算 308 606 790 342 2528020 21030 9030 12060 400202、下面各數接近幾十？ 32 4167 493、下面各題的（ ）里最大能填幾。30（ ）192 32（ ）168 39（ ）325 61（ ）433 58（ ）

2、198 4、筆算 12020=15420= （說一說筆算思路） 師：這是我們以前學習的知識，同學們掌握的很好。如果把整十數的除數改成普通的兩位數，還會算嗎？ 下面我們就來學習這個知識。二、 探索新知 解決問題一 1、 出示“參觀苗圃”的情境圖，讓學生觀察。 師：根據這幅圖你能獲得哪些信息？能提出什么數學問題？（指名回答）求“每種花各有多少盆？”應該怎樣列式？指名回答，引導學生列式：15422= 師：怎么樣計算出結果呢？ 2、 自主探索算法。 引導學生估計這個算式的結果，并集體交流估算的過程。學生可能出現的估算方法有：因為2210=220所以不到10盆； 因為225=110所以比5盆多一些； 因

3、為14020=7所以大約是7盆左右。 師：剛才大家估計的都是一個近似數，那我們現在要用豎式計算出結果，你們會嗎？（會）讓學生用豎式計算，可以和同桌一起完成。 教師巡視，和學生進行交流，掌握學生的思維過程。 指名匯報計算過程，重點讓學生說試商的過程，通過交流，引導學生認識和理解把除數22看作20，把被除數154看作150進行試商的方法。 解決問題二 1、 出示問題（2）園藝師要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案？還剩幾盆花？ 指名列出算式：12018= 師：誰能估計出這個算式的結果呢？（讓學生先獨立估算，并在小組內交流估算的方法。）指名回答估算的過程及想法，只要學生說的合

4、理，教師都應給予肯定。 學生可能出現的估算方法有：因為185=90所以比5個圖案要多； 因為186=108所以可能是6個； 因為12020=6所以可能是6個。 2、 師：請同學們自己用豎式來計算一下12018的得數，驗證誰估計的最準確。（學生獨立計算，算完后與同桌交流比較，看誰估計的最接近準確數。） 指名匯報豎式計算的過程，重點讓學生說試商的過程。通過交流，引導學生在對比中認識和理解把除數18看作10試商不方便，而把除數18看作20試商就會更準確。 3、交流驗算的方法。 師：你怎么知道剛才計算的結果是否正確呢？（生：通過驗算就知道）你會驗算嗎？先讓學生獨立驗算，然后集體交流。 歸納算法 讓學生

5、對比兩個問題的計算過程，想一想，計算除數是任意兩位數的除法，試商時，應該怎么樣算？（先讓學生在小組內交流） 指名回答，全班交流，教師引導學生歸納如下： 除數是兩位數，試商時應先看被除數的前兩位，前兩位比除數小就看前三位，除到被除數的哪一位，就把商寫在哪一位上面。當除數的個位是4或者比4小時，可用“四舍”法試商，即去掉除數的尾數，把除數當作整十數。當除數的個位數是5或者比5大時，可用“五入”法試商，即除數的十位數加上“1”，去掉除數的尾數，把除數當作整十數。 三、趣味練習 今天同學們在參觀苗圃的過程中遇到了問題，并自己探索解決了問題，學會了除數是兩位數的除法，下面咱們就來練一練，比一比，看你能不能順利闖關？ 1、說說你把除數當作幾來試商？ 8031 48164 37238 9923 2、最大能填幾？ 38（ ）283 42( )253 61( )941 59( )5