建設(shè)新課程下的合作型班級

1、建設(shè)新課程下的合作型班級一、在反思中呼喚合作 語文老師在教?金色花?和?紙船? 這兩首詩時 , 要求各小 組選派一名代表參加班級詩歌朗誦比賽 , 優(yōu)勝的小組便可加分 , 當代表上臺朗誦完畢 , 全班同學舉手表決 時 ,出現(xiàn)了令人意想不 到的情況 : 組與組之間互相拉票 ,私下商定 你投我一票 , 我也投你 一票 ,全然拋開朗讀優(yōu)劣 ,表決結(jié)果就可 想而知了。有個孩子為了麻痹其他同學 , 讓別人以為他沒有認真學習 , 從而放松與他的競爭 , 竟讓他爸爸每天把每場球賽的情況記錄下 來。第二天他那么按照記錄到班級里大談特談球賽賽況, 以此散布自己沒有認真學習的假象。一位家長對自己的孩子開玩笑說 :

2、“你怎么才能趕上班級前 三名的同學呢 ?只聽孩子答 : “你去買一把槍 , 我開槍把前三 名 打死 ,不就可以了嗎 ?這雖然是玩笑話 ,但聽了還是令人不寒 而 栗 ,這樣的言行竟然出現(xiàn)在如朝陽般燦爛 , 如鮮花般嬌嫩的孩子 身上 ,不令人深深擔憂嗎 ?作為教育工作者 , 我們都應(yīng)該反思這個問題。首先是家庭的 原因,現(xiàn)在的孩子沒有兄弟姐妹 , 是家庭的中心 ,因此,容易養(yǎng)成 任 性,以自我為中心的缺點 ,也不擅長與同伴交往 ; 其次 ,我國教 育過 分關(guān)注學生成績 , 無視了人文精神的培養(yǎng) , 缺乏對合作意識 培養(yǎng) 的重視。孩子長大以后往往缺少合作互助的意識 , 形成孤傲 冷漠 的個性 , 個人

3、至上的觀念非常嚴重新課程改革的目標是讓我們的學生學會認知、 學會做事、 學 會共處、學會生存。教育不僅僅是學習科學知識和掌握技能 , 更 應(yīng) 該重視健康人格的塑造 , 學會共處和合作是健全人格培養(yǎng)的基 礎(chǔ) 正如著名的兒童心理學家埃里克森所說 : “人在生長過程中 應(yīng)注 意外界的需要 , 并與外界相互作用 , 因為個人的健全人格正 是在 與環(huán)境的相互作用中形成的。孩子們正是在與外部環(huán)境、 與他 人的交往中 , 逐步培養(yǎng)起健全的人格。我針對學生實際 , 結(jié)合新課程改革 , 以“培養(yǎng)學生合作精神 , 提高綜合素質(zhì)為目標 ,形成了“以班隊活動為根本途徑 , 在活 動中強化內(nèi)心體驗 , 逐步培養(yǎng)合作精神

4、的根本教育模式 , 培養(yǎng) 了學生的道德情感 , 增強了他們的實踐能力 ,使他們在實踐中學 會合作 , 體驗成功 , 為他們的終身學習奠定根底。二、在生活中學會合作(一 ) 換一種眼光看人贊賞。美學家說 : “世界上缺乏的不是美 ,而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 如 果你帶著欣賞的眼光 , 由衷地贊美別人的長處時 , 你到處都能 交 到朋友 , 與人合作完成任務(wù)也覺得特別容易。受江蘇張家港一所小學“優(yōu)點卡活動的啟示 , 我在去年任 教六(6) 班時,也讓學生制作、 贈送優(yōu)點卡。 抓住同學一次精彩的 發(fā)言 ,一點小小的進步 ,一份認真的作業(yè) ,一項積極的勞動 哪 怕微不足道 , 甚至是經(jīng)常被人批評的“后進生

5、, 真誠優(yōu)美的語 句也使他們看到了自己的價值。一張張言真意切的優(yōu)點卡 : “你 朗誦?長江之歌? 真感人 , 讓我渾身熱血沸騰 ! “這窗戶是你 擦的嗎?真干凈! “你真能干 , 手工制作的帆船是這樣精 致。" 收到優(yōu)點卡的學生臉上蕩漾著甜甜的笑，他們體驗到了同學間心與心的交流 , 使“用心去體驗落到了實處。二 換一種方式待人尊重。我曾經(jīng)在班級中做過這樣一個實驗 , 請一個善講故事的同學 上臺為大家講一個笑話 , 其他同學仍然我行我素 , 成心都不聽他 的, 這個平素故事講的有聲有色的同學講了三十多秒就感到索然 無趣,講不下去了。同樣 ,再請一個同學上臺講笑話 , 并讓所有同學 都抬

6、起頭 , 眼光凝視著臺上的同學 , 當同學們一陣陣開心的大 笑 時,臺上同學講得更是眉飛色舞 , 生動活潑 , 自己也享受其中。 這 給了同學們切身的體會 , 要想學會合作 , 先要學會傾聽。 耐心聽 別人講話 , 是與他人合作的最起碼的條件 , 這就是尊重。三、在實踐中體驗合作我們班開展了 : 黑板報評比、學生自編小報比賽、五分鐘小論 壇、動手寫班歌等活動。在活動中學生們有沖突、有碰撞 , 但不 斷地磨合與調(diào)整 , 特別是在體驗了成功的快樂之后 , 同學之間情 更濃, 對合作的理解更刻骨銘心。在歌詠比賽中 , 為集體爭光、充 分展示合作成果的熱情鼓舞著學生 ,他們圍繞主題找材料 , 向家 長

7、、老師咨詢 ; 他們請來家長做藝術(shù)指導 ;他們自己去劇團借服 裝; 他們誰都不計較什么 ,因為他們以“各盡所能 , 為集體爭光 為一致的目標。此外, “每周日常行為標準競賽、 “師徒結(jié)對等活動 , 我 班一直名列全校前茅。 同學們充分體驗到了融入集體的快樂和 合 作帶來的喜悅和成就感。四、在學習中強化合作 新課程積極倡導“自主合作探究的 學習方式 , 為了促進學 生的社會化 ,強化合作意識 , 在學習過程 中推行合作學習 ,使他們 成為合作型的學習者。為此 , 主要采取 以下三種方式 :一鼓勵學生間的積極交流溝通。在日常授課過程中 , 給學 生充分的時間交流 , 對話和討論 , 并組織一些角色扮演等活動方 便他們的溝通。二 采用同伴輔導的方式。 同伴輔導就是指一個在某一學 科 學習能力較強的同學與一個學習能力較差的同學結(jié)隊, 共同學習。這樣可以提高學生的學習技能 , 更有助與培養(yǎng)積極、 合作的 伙 伴關(guān)系。三 采用合作學習的組織形式。 合作小組的建立可以根 據(jù)空 間來定 , 如將前后左右座位接近的 4 人或 6 人組成一個學 習小組 , 可根據(jù)需要互補進行組合 , 使