小鷹學飛教學設計

1、小鷹學飛教材學情分析：    本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理，讓學生從中領悟學無止境，虛心好學的人生哲理。采用雙線并用的方法表達中心思想。第一條是情節(jié)線索，把重點放在小鷹的飛行實踐上。第二條是與情節(jié)線索對應的感情線索，寫小鷹的認識不斷提高。 教學目標：1、情意目標：讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。 2、能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 3、認知目標：學會本課的10個生字，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語，會用“

2、已經”說話。 教學重點 ： 1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 2、學會本課地生字。并能正確、美觀地書寫生字。 教學難點： 理解課文最后一段的意思。教學準備 ：多媒體課件 第一課時一、直觀導入揭示課題1，師：同學們，今天我們學習新課，在學習之前，我讓大家猜一個謎語：鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔。捕捉鼠蛇除蟲害，不怕虎豹和豺狼。你們誰知道它是什么？   生：鷹或老鷹。   今天，老師從動物王國給大家?guī)砹诉@位新朋友，你們看，他們來了。    (多媒體播放雄鷹高飛，激發(fā)起孩子們對鷹的喜愛之情。) &

3、#160;  2小朋友，它就是飛行能手鷹。鷹飛得多高??！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！老鷹是鳥類中的飛行冠軍，但是剛出生的小鷹是不會飛的，它是怎樣成為飛行能手的呢?今天我們就來學習課文小鷹學飛，請小朋友認真看老師書寫課題。(寫課題)齊讀課題。二、整體感知 1，小鷹是怎么學飛的呢？最后他有沒有學會飛行呢？帶著這些問題，我們一起來看大屏幕。 看的時候要仔細看。 2， 欣賞課文。 3， 說說看完之后你知道了什么？ 三、初讀感知讀準字音  1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；2、利用生字卡片正音，檢查學生自讀情況；3、自由輕聲讀，讀通句子；4、再讀課文，劃分自

4、然段，思考小鷹在學飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”，是怎么說的？用直線畫出，交流（多媒體出示）5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時到底學得怎樣？老鷹怎么回答的？（二）檢查生字詞現在有一只小鷹想要考考大家，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?來吧。1，第一關挑戰(zhàn)開始!   (課件出示帶拼音的生詞) 讀一讀： 老鷹 鼓起勁 拼命 跟著 喘著氣 搖搖頭 不算 總算 急促 會飛了吧 頭頂上 指了指 盤旋 請一個小朋友來讀一讀這些詞語，讀準了，大家跟著他來讀，沒讀準，請你給他指出來。  2，第一關順利通過，來看第二關。這次是要小朋友們來搶讀，注意每個詞讀兩遍。(去掉拼

5、音搶讀)  3，去掉拼音，小朋友們還讀得這么準，老師要獎勵你們一只“小鷹”?？磥碓蹅冞@群“小鷹”已經成功起飛啦!不過，不要驕傲，還有第三關呢!這些詞語回到句子當中，你還能讀準嗎?  (1)第一句，誰來試試。  小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。  (讀中理解“拼命”)  第二句：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現在我總算會飛了吧?”  (讀中理解“急促”)  (2)全班齊讀第三句：小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!  哪個小朋友能做一做“盤旋”這個動作?(動作理解“盤旋”)  三、識寫生字

6、60; 1在這一課的生字當中又出現了兩個新偏旁，就在“盤”和“旋”這兩個字當中。我們來和他們打打招呼。    2這兩個字你是怎么記住的?和你的小伙伴說說。(全班交流)    (“旋”字較難記，教師引導孩子們在組字游戲中用學過的“族”“蛋”兩個字拆開偏旁再組成“旋”字)    3小朋友把這兩個字記住了，我們來寫寫吧!怎樣才能寫得漂亮呢?我請一個小朋友上來寫一寫。(在組字游戲中重點觀察“盤”字的間架結構)其他小朋友也來寫一寫，在課本生字表上描一個，寫一個。    4在小組內互相交

7、流、糾正。  5全班交流、評議。  四、讀通課文  初步感受對話    1小朋友，你們把生字學得這么好，現在能把課文讀通順了嗎?自己先試試。    2指名讀，其他小朋友專心聽，聽聽他們把字音讀準了沒有，句子讀通順了沒有，再想一想這篇課文講了一件什么事。  3今天呀，老師把這個故事的動畫片也帶來了。（多媒體課件播放動畫)  發(fā)現沒有，這個動畫片還缺點什么?(聲音)  老師特意把聲音刪掉了，要留給小朋友們自己來配音。小朋友們趕快練練，待會我們來為動畫片配上聲音。  4請

8、讀得好的同學交流讀書經驗。(教師注重引導孩子們多讀，聯系上下文讀，并能夠注意到小鷹每次說話的表情和動作。)    5小朋友，我們再來讀讀課文，注意把小鷹的心情和表情讀出來。老師和小朋友們一塊來讀。    引讀：當小鷹飛到(      )時，它(      )地說：“”    老鷹搖搖頭說：“。”    五、結束語    課文中的小鷹越飛越高了，飛到了大樹上面

9、，飛到了大山上空，還飛到了白云下面。你們這群學習知識的“小鷹”學會了生字，讀好了課文，下節(jié)課深入學習課文時，相信你們將會飛得更高。 第二課時一、導入：1、小朋友們看這是誰呀？他在干什么？（多媒體播放：鷹在高空飛翔）師：鷹飛得多高啊！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學飛行的。2、板書課題：小鷹學飛指名學生讀課題。3、聽課文錄音。（多媒體播放）二、精讀課文：1、學習小鷹第一次學飛的過程 （1）（多媒體出示小鷹），看這就是學飛的那只小鷹，當它飛到大樹的上面時，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現告訴我。 （

10、學生自由朗讀課文，出示投影，巡視學生自讀情況） 師：誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽？（指名讀，相機表揚） （2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答） 師：你也有過高興的時候吧，什么時候？你怎么表現的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機進行指導） （3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來的？（出示第二小節(jié)投影） 指名回答，抓住老鷹的動作和語言，對找準的學生相機表揚。 指導朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀） （4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學飛的過程，也可以加上自己的動作演一演 （自由練習指名合作朗讀指名加動作表演集體分角色表演） 2、學習小鷹

11、第二次學飛的過程 （1）過渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓小鷹繼續(xù)？（向上飛） 第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖） （2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說） 想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說） （3）指導朗讀 述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。（出示投影）指名讀，相機表揚 ?？墒抢销椨謸u搖頭說？敘述性過渡 3、學習小鷹第三次學飛的過程 （1）過渡：老

12、鷹還是不滿意，這時候小鷹是怎么做的呢？請你打開書，自己讀一讀課文的第五小節(jié)。（學生自由朗讀，教師巡視） （2）全班推薦學生讀相機貼小鷹到天空中 （3）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個什么樣子？誰來當小鷹給大家演示一下（指名上臺表演，理解詞義） （4）全班齊讀第五節(jié)第一句話，體會詞義 （5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛得很拼命？（急促地喘著氣） 聯系實際說說你什么時候急促地喘著氣？ 現場體驗：拿出跳繩請學生上臺跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣” 讓這位學生帶著這種感受讀一讀小鷹的話 （6）認識感嘆號的作用 問：他現在說起話來？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個標

13、點符號來表示，（感嘆號）所以在這里感嘆號就表示？（語氣的停頓） （7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀） 全班一齊飛，體會小鷹飛得高飛得久飛得遠， 師敘述：我們來當小鷹，跟著劉老師一起向天空飛去，起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠一點了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經像一個小黑點了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍天了，再用點力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現在你想對老鷹說點什么？（） 小結：孩子們體驗的好極了，小鷹的第三次飛行多么艱難呀，讓我們一齊再來讀一讀體會體會。（全班齊讀課文第五節(jié)） 4、過渡：老鷹向頭頂上指了指說？（）小鷹看到了什么？（） 思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會怎么做呢？ 三，拓展延伸，升華主題：（1） 思考討論a，老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求。（希望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰） b，學過了這篇課文，你懂得了什么道理？（2）師：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向。我想老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人，天外有天，學無止境，一往無前”，要讓小鷹