《三顧茅廬》第一課時教案_三顧茅廬第一課時教案.doc

1、三顧茅廬第一課時教案_三顧茅廬第一課時教案三顧茅廬選自我國古典長篇小說名著三國演義第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫的。下面是WTT為大家整理的課文三顧茅廬的第一課時教案設(shè)計，希望對你們有幫助。三顧茅廬教案設(shè)計一教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情開展的順序有條理地復(fù)述課文。2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系;學(xué)慣用“來到-只見-?”的句式寫一處景物。4、初步認(rèn)識劉備訪求賢才的忠誠和諸葛亮的雄才大概。教學(xué)重難點：1、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系;學(xué)慣

2、用“來到-只見-?”的句式寫一處景物。2、初步認(rèn)識劉備訪求賢才的忠誠和諸葛亮的雄才大概。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話、提醒課題1、談話導(dǎo)入。三國演義、群雄紛爭。2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法;學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。二、初讀課文1、范讀。(或聽錄音)提問：誰“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么?“三顧茅廬”在課文中是什么意思?2、自瀆課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞;讀熟讀通順課文;難讀的句子多讀幾遍?？紤]：通過讀課文，你理解到劉備、諸葛亮是什么樣的人?3、檢查自瀆情況。檢查字音掌握情況A.生字卡片：諸葛亮輔助捆來尊重臥龍疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬

3、敬半晌時辰策略茅塞頓開同塌討論B.重點字音：疏潺晌辰諸尊吩塞策C.理解有關(guān)詞語的意思;指名分自然段試讀課文。要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評議。感知文章主要構(gòu)造：略寫前倆次，詳寫第三次。討論：通過讀課文，你理解到劉備、諸葛亮是什么樣的人?三、作業(yè)1、描紅2、抄寫生字新詞3、給以下生字選擇正確的讀音吩(feng fen) 輔(fu fu)晌(_iang shang )辰(cheng chen ) 諸(zhu zu ) 臥(wo wu )三顧茅廬教案設(shè)計二教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。2、學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識一個多

4、音字，理解由生字組成的詞語。3、能說出比喻句中用來比喻事物與被比喻事物之間的關(guān)系;學(xué)會用“來到.只見.”的句式寫一處風(fēng)光。4、初步認(rèn)識劉備訪求賢才的忠誠和諸葛亮的雄才大概。教學(xué)重難點：通過對描寫劉備的神態(tài)、語言、動作詞句的朗讀和感悟，體會劉備訪求賢才的忠誠。教學(xué)設(shè)計：一、教學(xué)要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、交流資料，簡單理解三國人物性格。3、初步理解課文內(nèi)容，理清文章層次。二、教學(xué)過程(一)、播放三國演義主題歌，談話導(dǎo)入1、播放三國演義主題歌2、中國古代曾經(jīng)有過一個時代叫做“三國”，那可是一個戰(zhàn)火紛飛、風(fēng)云際會、群雄逐鹿、英雄輩出的時代。這個偉大的時代造就出一部偉大的文學(xué)作品，那就是

5、-(生補(bǔ)充：三國演義)2、你喜歡三國演義里什么人物?(生交流)3、古人很有趣，除了姓名外，還有字，諸葛亮字-劉備字-張飛字-關(guān)羽字-李白字-4、諸葛亮、關(guān)羽、張飛、趙子龍這些名將都是誰的手下呢?看來劉備這個人值得我們好好研究研究，今天我們就來學(xué)習(xí)寫劉備的歷史故事。(板書：三顧茅廬)(二)、檢查預(yù)習(xí)情況1、誰來用自己的話解釋一下“三顧茅廬”是什么意思?(說對的要表揚，說錯的也要表揚，表揚他的勇氣.)2、解釋課題，補(bǔ)充課題。引導(dǎo)：噢，三、就是三次，顧，就是拜訪。茅廬，茅草房。請在課題前加上拜訪的原因，在課題后加上拜訪的結(jié)果，試著說一說。(生講述)過渡：其實，大家所說的就是文章的主要內(nèi)容。板書：諸葛亮(引導(dǎo)生看字形)(認(rèn)識諸葛亮)孔明-臥龍3、“諸葛”是復(fù)姓，你還知道哪些復(fù)姓呢?(上官、夏侯、司馬、玄武.)4、同學(xué)們真不簡單，知道這么多，單憑這一點，你做我的教師了，有些姓我還沒聽過，回去我查。5、由這個題目你想到過什么問題?通過三遍讀課文，解決了嗎?還想問自己或問我什么問題呢?(生交流)6、指名分自然段讀課文。(檢查課文朗讀，及時正音)7、課件翻開生字版指名認(rèn)讀、連詞、釋意。(三)、默讀課文，理清層次。1、各自默讀課文，明