問卷調(diào)查及分析

1、精品文檔 九年級(jí)歷史復(fù)習(xí)方法研究學(xué)生調(diào)查問卷一、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。1你對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握（）A比較好B一般C許多知識(shí)記不住，經(jīng)常混淆2你對(duì)知識(shí)線索的掌握（）A 比較清晰B一般C線索模糊3你目前歷史復(fù)習(xí)的困境是什么？（）A不能準(zhǔn)確記憶B沒有解題思路C缺乏答題技巧4在以后的考前歷史復(fù)習(xí)中，你認(rèn)為自己的重點(diǎn)在于（）A基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固B綜合能力的培養(yǎng)C答題技巧的訓(xùn)練5您平常如何完成歷史練習(xí)題？（）A閉卷完成B有時(shí)翻書或資料C經(jīng)常翻書或資料D其他6“一輪復(fù)習(xí)”過程中，您是否進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)（）A經(jīng)常復(fù)習(xí)B有課時(shí)復(fù)習(xí)C偶爾復(fù)習(xí)D不復(fù)習(xí)7“考點(diǎn)”復(fù)習(xí)，是中考復(fù)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。您在復(fù)習(xí)前對(duì)所學(xué)過“考點(diǎn)”

2、的掌握情況（ ）A完全掌握B 基本掌握C.只掌握了一部分D完全沒有掌握8 “考點(diǎn)”復(fù)習(xí)時(shí)，老師在引導(dǎo)學(xué)生弄清“考點(diǎn)”內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在課后重新整理（寫在“考點(diǎn)”本上）和復(fù)習(xí)考點(diǎn)，并要求家長督促落實(shí)，您的看法是（ ）A很有必要B有必要C 有必要，但難以落實(shí)D沒必要9假如在“考點(diǎn)”復(fù)習(xí)時(shí)，老師將考點(diǎn)復(fù)習(xí)提綱發(fā)給你，你會(huì)針對(duì)老師每節(jié)課所講的“考點(diǎn)”，認(rèn)真復(fù)習(xí)、識(shí)記，并落實(shí)家長提問嗎？（）.精品文檔A會(huì)認(rèn)真看書并按資料復(fù)習(xí)、識(shí)記、落實(shí)B不再看書，只看復(fù)習(xí)資料，但能識(shí)記落實(shí)C只看復(fù)習(xí)資料，但不能保證家長提問、落實(shí)D基本不能落實(shí)10在以往的測(cè)試中，您在“考點(diǎn)”基礎(chǔ)知識(shí)、“專題”知識(shí)上所造成的失分情況

3、是（ ）A基本不失分B失分較少C失分較嚴(yán)重二、學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的掌握情況。1一本書學(xué)完后，老師會(huì)對(duì)全書重難點(diǎn)、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系進(jìn)行概括和梳理，你的看法（ ）A很有必要B有必要C無所謂D不必要2對(duì)于全書知識(shí)體系的復(fù)習(xí)，您認(rèn)為哪種方法最有效（）A老師講授B師生互動(dòng)C學(xué)生自行整合梳理，形成知識(shí)體系D 小組討論形成全書知識(shí)體系3目錄是了解一本書知識(shí)體系和線索的最好途徑。你認(rèn)為是否有必要進(jìn)行相應(yīng)的課本目錄復(fù)習(xí)（ ）A 很有必要 B 有必要 C 無所謂 D 不必要4要對(duì)全書目錄進(jìn)行復(fù)習(xí)，您認(rèn)為以下哪種方法最有效（）A 以教師為主，復(fù)習(xí)全書的主線、單元主題、每課的核心內(nèi)容，補(bǔ)充與注解目錄，以便形成全書框

4、架 。B師生互動(dòng)，完成上述要求C 學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，參考筆記、單元結(jié)構(gòu)，對(duì)目錄進(jìn)行復(fù)習(xí)與再認(rèn)識(shí)D小組交流，完成目錄復(fù)習(xí)5一本書學(xué)完后，您對(duì)復(fù)習(xí)課后的“大事年表”的看法是（）A很有必要B有必要C 無所謂D不必要.精品文檔6老師在進(jìn)行“大事年表”復(fù)習(xí)時(shí)，您認(rèn)為哪種方法最有效（）A 老師講授 B 師生互動(dòng) C 學(xué)生自己復(fù)習(xí) D 小組討論復(fù)習(xí)7現(xiàn)行初中歷史教科書分六大學(xué)習(xí)板塊，分別概述了六本書的概況，您對(duì)這六大學(xué)習(xí)板塊概況的掌握情況是（）A完全了解B基本了解C了解一些D不了解分析數(shù)據(jù)三、學(xué)生對(duì)導(dǎo)言課和單元復(fù)習(xí)的態(tài)度。1在復(fù)習(xí)過程中，您是否關(guān)注到每課導(dǎo)言的復(fù)習(xí)（）A 經(jīng)常關(guān)注 B 有時(shí)關(guān)注 C 不關(guān)注2

5、在單元重難點(diǎn)及知識(shí)體系復(fù)習(xí)和梳理時(shí)，你認(rèn)為以下哪種方法最有效（）A老師講授B師生互動(dòng)C自己總結(jié)D小組討論3一個(gè)單元學(xué)完后，老師會(huì)用一節(jié)課左右的時(shí)間對(duì)本單元的重難點(diǎn)及知識(shí)體系進(jìn)行梳理、復(fù)習(xí)，你的看法是（）A很有必要B有必要C無所謂D不必要4一個(gè)單元學(xué)完后，你是如何構(gòu)建自己的單元知識(shí)體系的（）A教師指導(dǎo)下構(gòu)建B自己復(fù)習(xí)構(gòu)建C小組討論構(gòu)建D無法構(gòu)建四、學(xué)生對(duì)歷史基本能力的掌握情況。1你認(rèn)為自己的材料閱讀能力（）A比較高B一般C較差2你認(rèn)為對(duì)歷史時(shí)代特征的把握能力，時(shí)序、中外歷史的結(jié)合融會(huì)貫通能力（）A比較高B一般C較差3你認(rèn)為自己的歸納、概括、比較能力（）A比較高B一般C較差.精品文檔4你目前歷史復(fù)

6、習(xí)的困境是什么？（）A不能準(zhǔn)確記憶B沒有解題思路C缺乏答題技巧5在以后的考前歷史復(fù)習(xí)中，你認(rèn)為自己的重點(diǎn)在于（）A基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固B綜合能力的培養(yǎng)C答題技巧的訓(xùn)練6你平時(shí)注意答題的規(guī)范化訓(xùn)練嗎？（）A非常注意B 有時(shí)注意，有時(shí)不注意C從來沒有7.平時(shí)練習(xí)是否注重解題方法的掌握和鞏固（）A.非常重視B.趕緊完成作業(yè)，不重視C.完全沒想過8.面對(duì)材料性試題，你是否掌握其解題方法和思路（）A.完全掌握B.基本掌握C.說不清楚D.沒掌握9您在歷史考試中失分有哪些原因？（）粗心不會(huì)審題閱讀能力差其他因素10如開設(shè)“答題方法、答題技巧”專題復(fù)習(xí)，您認(rèn)為（）A 很有必要 B 有必要 C 無所謂 D 沒必要五、

7、學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)練習(xí)的看法：1完成輔導(dǎo)練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，你對(duì)輔導(dǎo)練習(xí)的看法是（）A完成所訂教輔、填充圖、課后習(xí)題B完成精編后的典型習(xí)題C完成基礎(chǔ)練習(xí)D不做練習(xí)六、學(xué)生對(duì)專題復(fù)習(xí)的看法。1一輪“考點(diǎn)”復(fù)習(xí)結(jié)束后，你認(rèn)為二輪“專題”復(fù)習(xí)必要嗎？（）A很有必要B有必要C無所謂D沒必要2如開設(shè)“答題方法、答題技巧”專題復(fù)習(xí)，您認(rèn)為（）A很有必要B有必要C無所謂D沒必要.精品文檔 九年級(jí)歷史復(fù)習(xí)方法研究學(xué)生調(diào)查問卷分析本次調(diào)查問卷的對(duì)象是廣濟(jì)中學(xué)參加2017 屆中考的部分九年級(jí)學(xué)生。問卷在發(fā)放是采用抽樣調(diào)查的方法，在六個(gè)教學(xué)班級(jí)中，每班隨機(jī)抽調(diào) 15 名學(xué)生進(jìn)行答卷測(cè)試，隨后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與整理得出

8、了以下結(jié)論。一、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況：從調(diào)查結(jié)果來看，在被抽調(diào)的 90 名學(xué)生樣本中，對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)線索等完全掌握的學(xué)生不足 30%，說明學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)線索的掌握較差，大部分學(xué)生沒有達(dá)到我們預(yù)期的結(jié)果。知識(shí)掌握不牢固的主要原因是學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)、落實(shí)、檢查不到位，而這也是造成學(xué)生平時(shí)做練習(xí)不能閉卷完成和測(cè)試失分的主要原因之一。在被試樣本中由于學(xué)生“考點(diǎn)”基礎(chǔ)知識(shí)、“專題”知識(shí)掌握不牢固所造成一定程度失分的占到 80%。應(yīng)對(duì)的策略和解決方案是：加大基礎(chǔ)知識(shí)和“考點(diǎn)”復(fù)習(xí)力度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、及時(shí)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)監(jiān)督、落實(shí)和檢查。我們開展的主要工作是：制定“廣濟(jì)中學(xué) 2017 屆歷史中考一

9、輪考點(diǎn)復(fù)習(xí)方案”，以“ 2017 陜西中考內(nèi)參”為藍(lán)本、以板塊為基礎(chǔ)分考點(diǎn)進(jìn)行逐一復(fù)習(xí)，以解決學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)線索等方面存在的問題。二、學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的掌握情況：從結(jié)果老看在被抽調(diào)的 90 名學(xué)生樣本中，對(duì)現(xiàn)行初中歷史教科書六本書的概況完全了解的僅占 10%，并渴求在老師的引導(dǎo)下對(duì)課本的目錄、大事年表、全書重難點(diǎn)、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系進(jìn)行概括和梳理，需求值高達(dá)近90%。應(yīng)對(duì)的策略和解決方案是：教師引導(dǎo)采取多種渠道，運(yùn)用多種方式，加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)體系、知識(shí)框架等的宏觀把握，力求做到將知識(shí)體系、知識(shí)框架等的“宏觀把握”與基礎(chǔ)知識(shí)、“考點(diǎn)”的“微觀把握”有機(jī)結(jié)合。.精品文檔我們開展的主要工作

10、是：對(duì)所學(xué)的九年級(jí)上冊(cè)世界近代史等課本重難點(diǎn)、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系進(jìn)行概括梳理，使學(xué)生形成對(duì)所學(xué)知識(shí)體系、知識(shí)框架等的“宏觀把握”，并注意與基礎(chǔ)知識(shí)、“考點(diǎn)”的“微觀把握”有機(jī)結(jié)合。逐步提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的點(diǎn)、線、面、體的綜合把握能力。三、學(xué)生對(duì)導(dǎo)言課和單元復(fù)習(xí)的態(tài)度：從調(diào)查結(jié)果來看在被抽調(diào)的 90 名學(xué)生樣本中，學(xué)生對(duì)課本的單元導(dǎo)讀、每課的課前導(dǎo)讀經(jīng)常關(guān)注到并能認(rèn)真學(xué)習(xí)的不足 10%。說明學(xué)生對(duì)單元導(dǎo)讀、每課導(dǎo)讀沒有引起足夠的重視，這也是導(dǎo)致學(xué)生“宏觀”知識(shí)體系、知識(shí)框架建立不起來，“微觀” 基礎(chǔ)知識(shí)、“考點(diǎn)”掌握不到位的重要原因之一。同時(shí)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示 70%以上的學(xué)生希望在教師引導(dǎo)下開展單

11、元復(fù)習(xí)，表現(xiàn)出單元復(fù)習(xí)中，對(duì)教師引導(dǎo)的渴求。應(yīng)對(duì)的策略和解決方案是：教師引導(dǎo)學(xué)生加大對(duì)單元導(dǎo)讀、每課導(dǎo)讀和單元復(fù)習(xí)中歷史線索、重要知識(shí)體系分析、學(xué)習(xí)和把握。我們開展的主要工作是：在準(zhǔn)備復(fù)習(xí)一個(gè)板塊時(shí)，先從詳細(xì)解讀板塊主題開始，使學(xué)生了解板塊知識(shí)框架結(jié)構(gòu)；在準(zhǔn)備復(fù)習(xí)一個(gè)主題時(shí)，先詳細(xì)解讀主題內(nèi)涵、特點(diǎn)，使學(xué)生了解主題知識(shí)體系；在準(zhǔn)備復(fù)習(xí)一個(gè)考點(diǎn)時(shí)，先詳細(xì)解讀考點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生了解知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，篇章構(gòu)成。以便學(xué)生有目的的對(duì)歷史線索、重要知識(shí)體系、重難點(diǎn)的把握。四、學(xué)生對(duì)歷史基本能力的掌握情況：調(diào)查結(jié)果表明在被抽調(diào)的 90 名學(xué)生樣本中，學(xué)生對(duì)歷史時(shí)代特征、階段特征的把握能力，時(shí)序、中外歷史的結(jié)合融

12、會(huì)貫通能力，歸納、概括、比較能力，材料閱讀能力，答題方法、答題技巧的能力，完全掌握的學(xué)生不足 20%，說明學(xué)生在這方面存在重大的缺失。尤其是在中外歷史結(jié)合融會(huì)貫通能力，歸納、概括、比較能力，材料閱讀能力方面，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示存在欠缺的學(xué)生高達(dá)85%；學(xué)生對(duì)開設(shè)“答題方法、答題技巧”專題復(fù)習(xí)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更體現(xiàn)出高度的一致性，需求高達(dá) 90%以上。.精品文檔應(yīng)對(duì)的策略和解決方案是：在教師引導(dǎo)下加大培養(yǎng)學(xué)生的中外歷史結(jié)合融會(huì)貫通能力，提升學(xué)生歸納、概括、比較、閱讀材料的能力。專門開設(shè)“答題方法、答題技巧”專題復(fù)習(xí)課等，提高學(xué)生歷史時(shí)代特征、階段特征的把握能力。我們開展的主要工作是：對(duì)重要?dú)v史時(shí)代的階段特征

13、，開展專題講解。在平時(shí)的授課中有意識(shí)的增加史料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、分析材料、歸納材料的能力。五、學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)練習(xí)的看法：結(jié)果表明在被抽調(diào)的 90 名學(xué)生樣本中，學(xué)生對(duì)精編后的典型習(xí)題有迫切需要，比率高達(dá) 70%，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)精編習(xí)題的較高渴望值。應(yīng)對(duì)的策略和解決方案是：教師應(yīng)廣泛搜集、整理資料，精選、精編有利于提高學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決歷史問題能力和應(yīng)考能力的典型試題，以便提高輔導(dǎo)練習(xí)的針對(duì)性、時(shí)效性、高效性，起到舉一反三的作用，并最大限度的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們開展的主要工作是：教師廣泛搜集、整理資料，精選、精編典型試題。提高輔導(dǎo)練習(xí)的針對(duì)性、時(shí)效性、高效性，舉一反三，并最大限度的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。充分利用學(xué)校所采的名校經(jīng)典試題，拓展學(xué)生的眼界。六、學(xué)生對(duì)專題復(fù)習(xí)的看法：結(jié)果表明在被抽調(diào)的90 名學(xué)生