初一數(shù)學(xué)下冊(cè)期末知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

1、初一數(shù)學(xué)下冊(cè)期末知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷深入的過程 ,他需要我們對(duì)每天學(xué)習(xí)的新知識(shí)點(diǎn)及時(shí)整理 ,接下來由查字典大學(xué)網(wǎng)為大家提供了初一數(shù)學(xué)下冊(cè)期末知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí) ,望大家好好閱讀。整式的運(yùn)算一、整式1、單項(xiàng)式：表示數(shù)與字母的積的代數(shù)式。另外規(guī)定單獨(dú)的一個(gè)數(shù)或字母也是單項(xiàng)式。單項(xiàng)式中的數(shù)字因數(shù)叫做單項(xiàng)式的系數(shù)。注意系數(shù)包括前面的符號(hào) ,系數(shù)是1時(shí)通常省略 , 是系數(shù) , 的系數(shù)是單項(xiàng)式的次數(shù)是指所有字母的指數(shù)的和。2、多項(xiàng)式：幾個(gè)單項(xiàng)式的和叫做多項(xiàng)式。 (幾次幾項(xiàng)式)每一個(gè)單項(xiàng)式叫做多項(xiàng)式的項(xiàng) ,注意項(xiàng)包括前面的符號(hào)。多項(xiàng)式的次數(shù)：多項(xiàng)式中次數(shù)最高的項(xiàng)的次數(shù)。項(xiàng)的次數(shù)是幾就叫做幾次項(xiàng) ,其中不含字母的

2、項(xiàng)叫做常數(shù)項(xiàng)。3、整式;單項(xiàng)式與多項(xiàng)式統(tǒng)稱為整式。(最明顯的特征：分母中不含字母)二、整式的加減：先去括號(hào); (注意括號(hào)前有數(shù)字因數(shù))再合并同類項(xiàng)。 (系數(shù)相加 ,字母與字母指數(shù)不變)三、冪的運(yùn)算性質(zhì)1、同底數(shù)冪相乘：底數(shù)不變 ,指數(shù)相加。2、冪的乘方：底數(shù)不變 ,指數(shù)相乘。3、積的乘方：把積中的每一個(gè)因式各自乘方 ,再把所得的冪相乘。4、零指數(shù)冪：任何一個(gè)不等于0的數(shù)的0次冪等于1。 ( ) 注意00沒有意義。5、負(fù)整數(shù)指數(shù)冪： ( 正整數(shù) , )6、同底數(shù)冪相除：底數(shù)不變 ,指數(shù)相減。 ( )注意：以上公式的正反兩方面的應(yīng)用。常見的錯(cuò)誤： , , , ,四、單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式：系數(shù)相乘 ,相

3、同的字母相乘 ,只在一個(gè)因式中出現(xiàn)的字母那么連同它的指數(shù)作為積的一個(gè)因式。五、單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式：運(yùn)用乘法的分配率 ,把這個(gè)單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的每一項(xiàng)。六、多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式：連同各項(xiàng)的符號(hào)把其中一個(gè)多項(xiàng)式的各項(xiàng)乘以另一個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)。七、平方差公式兩數(shù)的和乘以這兩數(shù)的差 ,等于這兩數(shù)的平方差。即：一項(xiàng)符號(hào)相同 ,另一項(xiàng)符號(hào)相反 ,等于符號(hào)相同的平方減去符號(hào)相反的平方。八、完全平方公式兩數(shù)的和(或差)的平方 ,等于這兩數(shù)的平方和再加上(或減去)兩數(shù)積的2倍。常見錯(cuò)誤：九、單項(xiàng)除以單項(xiàng)式：把單項(xiàng)式的系數(shù)相除 ,相同的字母相除 ,只在被除式中出現(xiàn)的字母那么連同它的指數(shù)作為商的一個(gè)因式。宋以后 ,京師所

4、設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。十、多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式：連同各項(xiàng)的符號(hào) ,把多項(xiàng)式的各項(xiàng)都除以單項(xiàng)式。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文

5、章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出

6、“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。查字典大學(xué)網(wǎng)初中頻道為大家推薦的初一數(shù)學(xué)下冊(cè)期末知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí) ,大家仔細(xì)閱讀了嗎?更多知識(shí)點(diǎn)總結(jié)盡在查字典大學(xué)網(wǎng)初中頻道。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等