“角色扮演法”教學(xué)方法說明

1、關(guān)于“教學(xué)方法運(yùn)用案例評審活動(dòng)”及 “教學(xué)方法運(yùn)用案例集匯編活動(dòng)”的說明 廣州市中等職業(yè)學(xué)校于 2006 年度舉辦了“廣州市中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)教學(xué)方 法運(yùn)用案例征集和評比活動(dòng)” ，評審工作于 11 月底結(jié)束。舉辦本次活動(dòng)旨在優(yōu)化 財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)課堂教學(xué)， 提高廣大教師對教學(xué)方法特別是具職教特色的教學(xué)方 法的理解及運(yùn)用能力， 鼓勵(lì)教師改革創(chuàng)新， 對教學(xué)實(shí)踐的提煉總結(jié)， 形成一批體 現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念的、 與課程改革相適應(yīng)的、 行之有效的教學(xué)方法運(yùn)用案例。 本次 活動(dòng)共征集到 13 所學(xué)校的 36個(gè)教學(xué)方法運(yùn)用案例。 圍繞本次活動(dòng)的要求， 教研 會(huì)制定了評比標(biāo)準(zhǔn)（見附件一） 。經(jīng)評委會(huì)評審，共評出了一等

2、獎(jiǎng) 5 名，二等獎(jiǎng) 6 名，三等獎(jiǎng) 13 名，表揚(yáng)獎(jiǎng) 12 名，獲獎(jiǎng)名單見附件二。為進(jìn)一步提高本次活動(dòng)的質(zhì)量，形成一批具有推廣價(jià)值的教學(xué)方法運(yùn)用案 例，現(xiàn)要求全部獲一、二、三等獎(jiǎng)的案例進(jìn)行修改，并繼續(xù)征集教學(xué)方法運(yùn)用案 例，具體要求如下：1突出教學(xué)方法的運(yùn)用。 本次活動(dòng)的中心是教學(xué)方法的運(yùn)用，而不是課型 或一節(jié)課的探索。 教學(xué)方法是指為達(dá)到教學(xué)目的， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容， 運(yùn)用教學(xué)手段 而進(jìn)行的，由教學(xué)原則指導(dǎo)的，一整套方式組成的，師生相互作用的活動(dòng)。任何 一本教學(xué)論的書籍都有“方法論”的介紹，也不乏各種教學(xué)方法的列舉，所 以，一定要注意參考有關(guān)專著， 同時(shí)附件三介紹不少德國的教學(xué)方法， 也可以借

3、鑒。2突出專業(yè)實(shí)踐特色。 任何教師在教學(xué)中都必須使用教學(xué)方法，所探索的 教學(xué)方法應(yīng)有專業(yè)運(yùn)用特色，有實(shí)踐示范作用。3重點(diǎn)修改“教學(xué)方法運(yùn)用說明” 。包括：名稱、定義、使用范圍、運(yùn)用程 序、運(yùn)用要求、以及運(yùn)用評析。表述要簡明扼要，通俗易懂。格式見附件四，排 版要求也同此。4其他項(xiàng)目修改要求： 原有教學(xué)設(shè)計(jì)和錄像能夠針對所提出的教學(xué)方法運(yùn) 用，原則上可以不修改，若針對性不強(qiáng)，必須重新設(shè)計(jì)和錄制，否則匯編時(shí)不予 采納。5繼續(xù)征集教學(xué)方法運(yùn)用案例。 各校教師可以繼續(xù)探索教學(xué)方法的運(yùn)用， 可以選擇附件三中所提到的教學(xué)方法以及本次獲獎(jiǎng)名單中沒有涉及的方法， 按本 次活動(dòng)的原方案要求，準(zhǔn)備好說明、設(shè)計(jì)、錄像

4、三部分資料投稿參與教學(xué)方法案 例集匯編活動(dòng)。6 交稿時(shí)間：2007年1月20前，將以上所有資料的電子稿一式一份以及 文字稿一份交市教研室杜怡萍老師。沒有改動(dòng)的請注明，則不用重復(fù)上交。廣州市教育局教研室中職文科廣州市中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)與商貿(mào)教研會(huì)二00六年十二月十三日附件一:“教學(xué)方法運(yùn)用案例征集和評比活動(dòng)”評比標(biāo)準(zhǔn)(參考)評比項(xiàng)目權(quán)重得分說明(1) 內(nèi)容：名稱、定義、使用范圍、運(yùn) 用程序、要求(2) 表述：簡明扼要，通俗易懂(3) 創(chuàng)新性(4) 實(shí)踐性50設(shè)計(jì)(1) 針對性(2) 規(guī)范性15錄像(1) 錄像質(zhì)量，含課件質(zhì)量(2) 針對性(3) 示范性30點(diǎn)評具有說服力5附二：廣州市中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)專

5、業(yè)“教學(xué)方法運(yùn)用案例評比活動(dòng)”獲獎(jiǎng)名單序號(hào)學(xué)校姓名方法名稱評審結(jié)果131廣州市財(cái)經(jīng)職業(yè)高級中學(xué)馮冬云角色扮演法一等獎(jiǎng)216天河職業(yè)高級中學(xué)陳福珍沙盤模擬情景教學(xué)方法一等獎(jiǎng)330廣州市財(cái)經(jīng)職業(yè)高級中學(xué)包玉斌:探究式教學(xué)法一等獎(jiǎng)427廣州市一商中專學(xué)校何惠貞模擬公司教學(xué)方法一等獎(jiǎng)515天河職業(yè)高級中學(xué)陳磊明競賽激勵(lì)教學(xué)方法一等獎(jiǎng)68海珠商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校黃燕霞 :角色扮演法二等獎(jiǎng)79廣州市貿(mào)易職業(yè)高級中學(xué)梁偉飛自主探究教學(xué)方法二等獎(jiǎng)817天河職業(yè)高級中學(xué)陳春秋目標(biāo)分層教學(xué)方法二等獎(jiǎng)920二商中專學(xué)校黃曉東1情境教學(xué)法二等獎(jiǎng)1033番禺區(qū)工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校禾U 莉崗位實(shí)戰(zhàn)演練教學(xué)法二等獎(jiǎng)1134番禺區(qū)工

6、貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校莫翠梅小組積分排行法二等獎(jiǎng)121增城職業(yè)技術(shù)學(xué)校姚少飛啟發(fā)提問法三等獎(jiǎng)132增城職業(yè)技術(shù)學(xué)校陳旻莉演示法三等獎(jiǎng)144增城職業(yè)技術(shù)學(xué)校陳愛群范例教學(xué)法三等獎(jiǎng)157海珠商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校林文珍探究式學(xué)習(xí)三等獎(jiǎng)165增城職業(yè)技術(shù)學(xué)校劉趙秋練習(xí)法三等獎(jiǎng)1718天河職業(yè)高級中學(xué)馮友霞微格教學(xué)法三等獎(jiǎng)1819黃埔職業(yè)高級中學(xué)許嘉紅比賽教學(xué)方法三等獎(jiǎng)1921廣州土地房產(chǎn)管理學(xué)校李艷霞小組競賽教學(xué)法三等獎(jiǎng)2024廣州財(cái)政學(xué)校梁浩彤 余國艷任務(wù)引領(lǐng)型會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課教 學(xué)方法三等獎(jiǎng)2126廣州市一商中專學(xué)校李娟:角色扮演教學(xué)法三等獎(jiǎng)2235廣州市旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)校余劍琴模擬演習(xí)教學(xué)方法三等獎(jiǎng)236海珠商務(wù)職

7、業(yè)技術(shù)學(xué)校王樂儀:模擬公司教學(xué)法三等獎(jiǎng)2425廣州財(cái)政學(xué)校謝軍 葉森“小組討論”教學(xué)法三等獎(jiǎng)253增城職業(yè)技術(shù)學(xué)校鐘健表揚(yáng)獎(jiǎng)2610廣州市貿(mào)易職業(yè)高級中學(xué)陳虹蓮表揚(yáng)獎(jiǎng)2711廣州市貿(mào)易職業(yè)高級中學(xué)單志紅表揚(yáng)獎(jiǎng)2812花都職業(yè)技術(shù)學(xué)校高美女表揚(yáng)獎(jiǎng)2913天河職業(yè)高級中學(xué)劉宇梅表揚(yáng)獎(jiǎng)3014天河職業(yè)高級中學(xué)張春央表揚(yáng)獎(jiǎng)3122廣州土地房產(chǎn)管理學(xué)校羅維表揚(yáng)獎(jiǎng)3223廣州土地房產(chǎn)管理學(xué)校陳新江表揚(yáng)獎(jiǎng)3328廣州市財(cái)經(jīng)職業(yè)高級中學(xué)李奕斌表揚(yáng)獎(jiǎng)3429廣州市財(cái)經(jīng)職業(yè)高級中學(xué)黃迎加表揚(yáng)獎(jiǎng)3532廣州市財(cái)經(jīng)職業(yè)高級中學(xué)鄭靜嫦表揚(yáng)獎(jiǎng)36廣州市荔灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校劉自卿表揚(yáng)獎(jiǎng)附件四：“角色扮演法 ”教學(xué)方法廣州市財(cái)經(jīng)

8、職業(yè)高級中學(xué) 馮冬云角色扮演法 主要是應(yīng)學(xué)習(xí)的需要， 讓學(xué)生去親身經(jīng)歷某種角色的心理變化 過程，在模仿的某種情景或剪取的某個(gè)生活片段中， 擔(dān)任一定的角色，就象電 影演員體驗(yàn)生活一樣去開展他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。使用范圍： 角色扮演法著重于直接經(jīng)驗(yàn)獲取的教學(xué)內(nèi)容。準(zhǔn)備的材料： 扮演所需道具運(yùn)用程序：1提供素材。教師首先向?qū)W生講述要演出的內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容可以是一個(gè)事 實(shí)，也可以是一篇報(bào)道或一個(gè)故事，其中包含有爭議性的問題。2選擇參與者、分配角色。角色的扮演者可由教師指定，也可通過小組推 薦、抽簽或依據(jù)個(gè)人意愿等方式確定， 一個(gè)角色可以分配給數(shù)名學(xué)生， 以便重演 時(shí)更換。教師一般不扮演任何角色

9、，但他是整個(gè)過程的設(shè)計(jì)者和仲裁者。3布置場景，做好準(zhǔn)備。若扮演的情景復(fù)雜，可以采取課前先布置的方式， 即教師先明確扮演的目的和要求， 每個(gè)角色的性格特征及其他們在此情景表演中 的作用。課前學(xué)生做好準(zhǔn)備，如思考如何陳述、如何表現(xiàn)，還可去查閱資料。4進(jìn)行表演。學(xué)習(xí)者以自己的角色開始演出，這種演出不同于戲劇，無須 先排練，而是每個(gè)參加者以某一角色的立場直接闡述自己的觀點(diǎn)， 反駁他人的觀 點(diǎn)；或站在自己所扮演角色的角度去體驗(yàn)角色在這種場景中的感受。在表演中， 教師要注意調(diào)控表演進(jìn)程，提示應(yīng)特別觀察的內(nèi)容。5討論評價(jià)總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)角色扮演的過程，分析討論所要解決 的問題，并作出評價(jià)， 總結(jié)概括出

10、的本次活動(dòng)所要達(dá)到的目的。 表演和討論評價(jià) 過程可以反復(fù)進(jìn)行，直至達(dá)到預(yù)期目的為止。教學(xué)要求：1學(xué)生從所扮演角色的角度去考慮問題并采取行動(dòng)。2角色扮演過程教師是組織者、咨詢者和伙伴，討論評價(jià)總結(jié)過程教師是 引導(dǎo)者和裁判員。教學(xué)方法運(yùn)用點(diǎn)評： （廣州市財(cái)經(jīng)職業(yè)高級中學(xué) 鄧獻(xiàn)）本節(jié)錄像課主要運(yùn)用角色扮演法，由學(xué)生成功扮演角色，演繹故事情節(jié),揭示了銀行匯票結(jié)算程序和站在付款方角度的賬務(wù)處理。主要點(diǎn)評如下：1教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法完美結(jié)合。根據(jù)學(xué)生討厭抽象的內(nèi)容、喜歡可視可 感的東西和喜歡參與活動(dòng)的特點(diǎn)，對會(huì)計(jì)教學(xué)中的“悶點(diǎn)”內(nèi)容采用角色扮演、 故事演繹的形式來進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容形象直觀。2課前準(zhǔn)備充分。教師

11、在提供素材、選擇參與者和分配者、闡述每個(gè)角色 的個(gè)性及其觀點(diǎn)、 培訓(xùn)觀察者、 準(zhǔn)備道具、 布置舞臺(tái)方面做了大量細(xì)致充分的準(zhǔn) 備，為正式表演的順利進(jìn)行鋪平了道路。3教學(xué)環(huán)節(jié)完整、運(yùn)用程序適當(dāng)。從提供素材到最后的討論評價(jià)總結(jié)，教 師能拿捏得當(dāng)， 能突出表演過程， 由兩批學(xué)生表演同一內(nèi)容， 讓同學(xué)們看得更清 楚、更明白， 并且讓同學(xué)注意觀察和比較兩批同學(xué)在演出效果、 演出真實(shí)性方面 的差異， 了解學(xué)生的觀察能力。 最后還特別注意了一個(gè)討論評價(jià)總結(jié)的環(huán)節(jié)， 既 有表演者本人的體會(huì)、觀察者的評論、觀察者的提問，也有教師的提問、教師的 總結(jié)，討論內(nèi)容包括表演本身、 學(xué)科知識(shí)和一些社會(huì)事件社會(huì)交往問題， 有效地 從認(rèn)知、能力、情感幾