學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”第二課時(shí)

1、2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”教材分析：我們聽(tīng)說(shuō)的詞典都是用文字寫(xiě)下來(lái)的，還從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)有“無(wú)字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，書(shū)本知識(shí)必須從體驗(yàn)中加深理解。本文中的爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中，并沒(méi)有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過(guò)巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓聰聰從對(duì)書(shū)本知識(shí)的死記硬背中走出來(lái)，到大自然中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，從而認(rèn)識(shí)到世界就是一本碩大的“無(wú)字詞典”。全文共分兩個(gè)部分。第一部分寫(xiě)爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫(xiě)在旅游途中學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”。在爸爸的引導(dǎo)下，聰聰對(duì)“驕陽(yáng)似火”的認(rèn)識(shí)就變得活生生了，對(duì)“驚濤拍岸”這個(gè)詞語(yǔ)的意境有了感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓人們明白了“無(wú)字

2、詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會(huì)和自然，而要學(xué)會(huì)查它，就要處處留心，認(rèn)真體悟。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確流利有感情地朗讀課文。3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。教法、學(xué)法：觀察感悟法、引導(dǎo)體會(huì)法課前準(zhǔn)備：字典、詞典教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、細(xì)讀1-5段，體會(huì)有字詞典與無(wú)字詞典。2、精讀6-8段，進(jìn)一步體會(huì)查無(wú)字詞典。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì)1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了1-5段，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的

3、事呢？2、再指名讀1-5段爸爸問(wèn)聰聰一個(gè)什么問(wèn)題？聰聰怎么回答的？聽(tīng)了聰聰?shù)幕卮?，爸爸笑了笑，他滿(mǎn)意嗎？從什么地方看出來(lái)的？3、討論交流 板書(shū)：驕陽(yáng)似火 爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰(shuí)正確？ 他們不同在什么地方？比一比哪種好？ 聰聰：背詞典上的解釋?zhuān)瑳](méi)有實(shí)際的理解（板書(shū)：有字詞典） 爸爸：來(lái)自生活、大自然，答案具體、直接。（板書(shū)：無(wú)字詞典） 板書(shū)：烈日當(dāng)空、樹(shù)葉曬蔫了 4、你能結(jié)合生活來(lái)說(shuō)說(shuō)“驕陽(yáng)似火”嗎？ 生可能會(huì)回答：太陽(yáng)當(dāng)頭身上曬得火辣辣的烈日當(dāng)空同學(xué)們身上滿(mǎn)頭是汗烈日當(dāng)空地上曬得發(fā)燙柏油馬路都融化了 5、讀爸爸說(shuō)的話(huà)講：這不是嗎？是一句反問(wèn)句師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀

4、。能說(shuō)出這句話(huà)的意思嗎？（這就是解釋。） 6、指名朗讀3-5三個(gè)重點(diǎn)段指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。 7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？要善于聯(lián)系生活來(lái)理解詞語(yǔ)，這就是學(xué)會(huì)查“無(wú)字字典”的方法。二、精讀6-8段，進(jìn)一步體會(huì)無(wú)字詞典。 1、自由輕聲讀6-8段爸爸說(shuō)：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語(yǔ)句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢(shì)（海面上聲音。）板書(shū)：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來(lái)，山崩地裂 2、爸爸用了“驚濤拍岸”來(lái)形容這番情景，你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？ 3、爸爸在這里是如何使用無(wú)字詞典的呢？把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。4、你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來(lái)試

5、試，好嗎？一個(gè)地方盛開(kāi)著許許多多的花，你想到了什么詞？（百花盛開(kāi)，百花爭(zhēng)艷）小明回家寫(xiě)作業(yè)總是很認(rèn)真很專(zhuān)心，你想到了什么詞？（聚精會(huì)神，全神貫注，專(zhuān)心致志）天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）三、回復(fù)讀第9段，深化感受。1、學(xué)到這里，你對(duì)文中的“無(wú)字詞典”懂了嗎？“無(wú)字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。查“無(wú)字詞典”就是要怎樣做？學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。2、你怎么理解爸爸說(shuō)話(huà)的意味深長(zhǎng)？你來(lái)意味深長(zhǎng)地說(shuō)一說(shuō)。指讀，評(píng)議，練讀，齊讀。熟讀爸爸說(shuō)的話(huà)。3、總結(jié)全文拓展實(shí)踐： 1、把解釋“驕陽(yáng)似火”的句子抄下來(lái)，并且再結(jié)合生活來(lái)寫(xiě)上兩種“驕陽(yáng)似火”的現(xiàn)象。 2、把解釋“驚濤拍岸”的句

6、子抄下來(lái)。3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫(xiě)出詞語(yǔ)（見(jiàn)教案） 一個(gè)地方盛開(kāi)著許許多多的花，你想到了什么詞？小明回家寫(xiě)作業(yè)總是很認(rèn)真很專(zhuān)心，你想到了什么詞？ 天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。 4、描紅5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)6、擴(kuò)詞查（）（）（）典（）（）（） 聰（）（）（）岸（）（）（）音（）（）（）板書(shū)設(shè)計(jì)： 學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”驕陽(yáng)似火馬路上烈日當(dāng)空樹(shù)葉曬蔫驚濤拍岸大海邊波濤涌來(lái)山崩地裂有字詞典現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典不僅無(wú)字詞典來(lái)自生活來(lái)自自然而且教學(xué)反思： 想象是讓學(xué)生思維的翅膀。在教學(xué)爸爸引導(dǎo)“我”查無(wú)字詞典理解“驕陽(yáng)似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同時(shí)。我讓學(xué)生默讀課文并思考爸爸采用的方法有什么不同？學(xué)生思考

7、一陣后答到：“理解驕陽(yáng)似火，先提出詞語(yǔ)，后在生活中找出解釋?zhuān)焕斫怏@濤拍岸先觀察生活中的現(xiàn)象，再與詞語(yǔ)緊密聯(lián)系?！蔽冶泷R上給與肯定：“很正確，這兩種方法都是查無(wú)字詞典的有效方法?，F(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋驕陽(yáng)似火？”學(xué)生聽(tīng)了，興趣盎然，有的說(shuō)：“夏天的中午，烈日當(dāng)空，馬路上的瀝青柏油都融化了?！庇械恼f(shuō)：“小狗伸舌頭散熱”；有的說(shuō)：“田里的土地都曬裂縫了”；有的說(shuō)：“ 樹(shù)上的葉子都打卷了”看到孩子們真正理解了詞意，我又讓同學(xué)們翻書(shū)到練習(xí)1中的插圖，讓學(xué)生們運(yùn)用第二種方法查查無(wú)字詞典，我問(wèn)：看到這樣一幅美麗的畫(huà)面，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)哪些詞語(yǔ)？孩子們七嘴八舌地開(kāi)始發(fā)言了，看著那舉起的一只只小手，我心里說(shuō)不出的高興。他