XX小學(xué)培優(yōu)輔差具體記錄(8篇)

1、馬橋小學(xué)培優(yōu)輔差記錄表班級(jí)六（ 1）班 科目數(shù)學(xué)時(shí)間跨度 9-12月份本階段的 重點(diǎn)訓(xùn)練 學(xué)生名單培優(yōu)對(duì)象：蔡丹杰、黃江琪、劉雨岑、潘康、石俊、唐 濤、 涂慧敏、馮小梅、潘 宣、殷宙等。輔差對(duì)象：陳 濤、郭海佩、賈奧、錢 煒、錢一帆、沈 丹、 王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁錦陽、張思?jí)舻?。?yōu)秀學(xué)生 的特點(diǎn)及 訓(xùn)練措施唐 濤：學(xué)習(xí)熱情很高，愛勞動(dòng)常常為班級(jí)服務(wù)，但是上課管不住 自己的言行。涂慧敏：做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)踏實(shí)，但遇到難題就沒信心去解決。潘 康：思維活躍，上課能跟上老師的思路回答問題，但自制能力 不強(qiáng)。針對(duì)他們的實(shí)際情況，民主選舉唐濤當(dāng)班中的體委，涂慧敏當(dāng)小 組長(zhǎng)，潘康當(dāng)這學(xué)期的副班長(zhǎng)，讓他們?cè)?/p>

2、管別人的時(shí)候先管自己， 天長(zhǎng)地久就認(rèn)識(shí)到自己身上需要改的地方，和他們談心讓他們學(xué)會(huì) 自我約束，并在解題能力上重點(diǎn)培養(yǎng)。困難學(xué)生 特點(diǎn)及輔 導(dǎo)差重點(diǎn)魏 ?。洪L(zhǎng)期和老人生活在一起養(yǎng)成了嬌慣的個(gè)性，生活和學(xué)習(xí)缺 少獨(dú)立性。沈 丹：母親在溝里，經(jīng)常住在親戚家，親人疏于管理，學(xué)習(xí)吃力。 徐 朝：父母不在身邊，年邁的爺爺沒經(jīng)歷看管學(xué)習(xí)，導(dǎo)致過多的 知識(shí)不會(huì)。針對(duì)這三位學(xué)生的情況，我利用輔差的時(shí)間幫助他們復(fù)習(xí)不會(huì)的知 識(shí)，如：分?jǐn)?shù)的乘法、除法，告訴他們解決問題的技巧，讓他們恢 復(fù)自信，他們的學(xué)習(xí)興趣濃了。訓(xùn)練收獲 或存在的 問題描述經(jīng)過半學(xué)期師生共同的努力，培優(yōu)的學(xué)生解題能力有所提高， 學(xué)習(xí)氛圍很濃，輔差的

3、學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。 有個(gè)別學(xué)生需要長(zhǎng)期地輔導(dǎo)，讓基礎(chǔ)扎實(shí)起來。下階段工作 的初步設(shè)想工作有點(diǎn)成效，下半學(xué)期我主要還是以這些措施來引導(dǎo)他們進(jìn) 步，讓他們能找到不足改掉，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，爭(zhēng)取進(jìn)步。班級(jí)六（1）班 科目數(shù)學(xué)時(shí)間跨度 9-12月份本階段的 重點(diǎn)訓(xùn)練 學(xué)生名單培優(yōu)對(duì)象：蔡丹杰、黃江琪、劉雨岑、潘康、石俊、唐 濤、 涂慧敏、馮小梅、潘 宣、殷宙等。輔差對(duì)象：陳 濤、郭海佩、賈奧、錢 煒、錢一帆、沈 丹、 王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁錦陽、張思?jí)舻?。?yōu)秀學(xué)生 的特點(diǎn)及 訓(xùn)練措施黃江琪：頭腦靈活，偏愛學(xué)數(shù)學(xué)，寫字慢，不愛學(xué)語文，自主學(xué)習(xí) 能力差。殷 宙：數(shù)學(xué)成績(jī)好，聰明伶俐，

4、好動(dòng)調(diào)皮，計(jì)算不認(rèn)真，書寫不 規(guī)范。石 ?。耗馨磿r(shí)完成作業(yè)，愛學(xué)數(shù)學(xué)，膽小不愛發(fā)言。針對(duì)這三位學(xué)生的各自特點(diǎn)，不同缺點(diǎn)不同對(duì)待，捕捉他們身上的 閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，利用班級(jí)的“關(guān)注細(xì)節(jié)完善自我”園地，隨時(shí)給他們加分，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，挖掘他們的潛力。困難學(xué)生 特點(diǎn)及輔 導(dǎo)差重點(diǎn)郭海佩：嬌慣的個(gè)性，生活和學(xué)習(xí)缺少獨(dú)立性。賈 奧：母親在外里打工，本人經(jīng)常住在親戚家，親人疏于管理， 學(xué)習(xí)吃力。薛 柔：父母不在身邊，年邁的爺爺沒經(jīng)歷看管學(xué)習(xí)，導(dǎo)致過多的 知識(shí)不會(huì)。針對(duì)這三位學(xué)生的情況，我利用輔差的時(shí)間幫助他們復(fù)習(xí)不會(huì)的知 識(shí)，如：分?jǐn)?shù)的乘法、除法是計(jì)算能力、圖形的計(jì)算方法，告訴他 們解決問題的技

5、巧，讓他們恢復(fù)自信。訓(xùn)練收獲 或存在的 問題描述在本學(xué)期的培優(yōu)輔差過程中，在教學(xué)生的同時(shí)自己也有所收獲， 孩子的天真讓我快樂，孩子的進(jìn)步讓我高興。哪怕進(jìn)步很小，這也 是我們共同努力的結(jié)果，但是也發(fā)現(xiàn)了自己的培優(yōu)輔差工作還要做 得更細(xì)致，更規(guī)范。下階段工作 的初步設(shè)想面對(duì)自己的不足我會(huì)虛心改正，面對(duì)自己的成績(jī)我會(huì)再接再厲， 讓培優(yōu)輔差工作能開展的更加順利，學(xué)生成績(jī)有所提升。班級(jí)六（ 1）班 科目數(shù)學(xué)時(shí)間跨度 9-12月份本階段的 重點(diǎn)訓(xùn)練 學(xué)生名單培優(yōu)對(duì)象：蔡丹杰、黃江琪、劉雨岑、潘康、石俊、唐 濤、 涂慧敏、馮小梅、潘 宣、殷宙等。輔差對(duì)象：陳 濤、郭海佩、賈奧、錢 煒、錢一帆、沈 丹、 王霜

6、、魏俊、薛柔、徐朝、袁錦陽、張思?jí)舻?。?yōu)秀學(xué)生 的特點(diǎn)及 訓(xùn)練措施潘 宣：頭腦靈活，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握比較全面，但是自主學(xué)習(xí)能力 差。蔡丹杰：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還好，聰明伶俐，好動(dòng)調(diào)皮，計(jì)算不認(rèn)真，書寫 不規(guī)范。劉雨岑：能按時(shí)完成作業(yè)，也喜歡數(shù)學(xué)，但是平時(shí)膽小，上課也很 少發(fā)言。針對(duì)這三位學(xué)生的各自特點(diǎn)，不同缺點(diǎn)不同對(duì)待，捕捉他們身上的 閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，利用班級(jí)的“關(guān)注細(xì)節(jié)完善自我”園地，隨時(shí)給他們加分，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，挖掘他們的潛力。困難學(xué)生 特點(diǎn)及輔 導(dǎo)差重點(diǎn)袁錦陽：父母雖嚴(yán)格管理，但骨子里透著倔強(qiáng)，調(diào)皮好動(dòng)，愛發(fā)言 不愿意寫作業(yè)。錢一帆：聰明但天性好動(dòng)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一切可玩的玩具，在學(xué)習(xí)上很

7、被動(dòng)。賈 奧：父母常年在外打工，和爺爺奶奶生活在一起，不愛學(xué)習(xí)。 生活和學(xué)習(xí)的獨(dú)立性很差。針對(duì)三位學(xué)生各自的特點(diǎn)，我及時(shí)在思想上和他們溝通，和他們做 朋友，和他們換位思考，讓他們知道自己今后的發(fā)展方向，能從行 動(dòng)上有所轉(zhuǎn)變，并利用輔差時(shí)間讓他們找回自信。訓(xùn)練收獲 或存在的 問題描述經(jīng)過半學(xué)期師生共同的努力，培優(yōu)的學(xué)生解題能力有所提高， 學(xué)習(xí)氛圍很濃，輔差的學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。 有個(gè)別學(xué)生還需要進(jìn)一步的輔差，需要長(zhǎng)期地關(guān)注。下階段工作 的初步設(shè)想面對(duì)自己的不足我會(huì)虛心改正，面對(duì)自己的成績(jī)我會(huì)再接再厲， 我會(huì)嚴(yán)格要求自己，讓培優(yōu)輔差工作能開展的有聲有色。班級(jí)六（1）班科目數(shù)學(xué)時(shí)間

8、跨度9-12月份本階段的 重點(diǎn)訓(xùn)練 學(xué)生名單培優(yōu)對(duì)象：蔡丹杰、黃江琪、劉雨岑、潘康、石俊、唐 濤、 涂慧敏、馮小梅、潘 宣、殷宙等。輔差對(duì)象：陳 濤、郭海佩、賈奧、錢 煒、錢一帆、沈 丹、 王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁錦陽、張思?jí)舻?。?yōu)秀學(xué)生 的特點(diǎn)及 訓(xùn)練措施潘 康：學(xué)習(xí)積極性很高，上課能大膽發(fā)言，思路敏捷，但是有時(shí) 只考慮自己。馮小梅：學(xué)習(xí)不錯(cuò)，住在爺爺家，很任性，只看到別人的短處，看 不到自己的短處。石 俊：學(xué)習(xí)踏實(shí)，能幫老師做一些事，但書寫太慢，有時(shí)還管不 住自己的言行。這三位同學(xué)雖然學(xué)習(xí)上都不錯(cuò)，但在思想上都要進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們心 中自我意識(shí)較強(qiáng)，于是我利用教材內(nèi)容，利用培優(yōu)時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行

9、 思想品德教育，心理健康教育。困難學(xué)生 特點(diǎn)及輔 導(dǎo)差重點(diǎn)張思?jí)簦焊改赋Ｄ暝谕獯蚬ぃ湍棠躺钤谝黄?，不愛學(xué)習(xí)?？偸?不遵守班級(jí)的紀(jì)律。魏 ?。郝斆鞯煨院脛?dòng)，在學(xué)習(xí)上很被動(dòng)，不喜歡做作業(yè)。愛買 小食品、玩具。王 霜：父母對(duì)其嚴(yán)格管理，但是調(diào)皮好動(dòng)，經(jīng)常言行不一，一考 試就難過的樣子，過后就沒事了。針對(duì)三位學(xué)生各自的特點(diǎn)，我及時(shí)在思想上和他們溝通，讓他們認(rèn) 識(shí)到自己思想中需要改的地方，重新審視自己，讓他們知道自己今 后的發(fā)展方向，能從行動(dòng)上有所轉(zhuǎn)變，并利用輔導(dǎo)時(shí)間進(jìn)行思想品 德教育。訓(xùn)練收獲 或存在的 問題描述雖然培優(yōu)輔差過程中自己很是辛苦，但看到每位學(xué)生的進(jìn)步心 中有說不出的高興，在輔差的過

10、程中也感覺到了培優(yōu)輔差的工作， 需要大家的共同合作，需要心中有愛心、耐心、信心，相信只要我 們真誠(chéng)付出就一定能得到回報(bào)的。下階段工作 的初步設(shè)想在今后的工作中我會(huì)一如既往地關(guān)注培優(yōu)輔差工作，做好培優(yōu) 輔差工作，讓班中是一片凈土，讓每個(gè)孩子都能健康快樂地成長(zhǎng)。班級(jí)六（1）班科目數(shù)學(xué)時(shí)間跨度 9-12月份本階段的 重點(diǎn)訓(xùn)練 學(xué)生名單培優(yōu)對(duì)象：蔡丹杰、黃江琪、劉雨岑、潘康、石俊、唐 濤、 涂慧敏、馮小梅、潘 宣、殷宙等。輔差對(duì)象：陳 濤、郭海佩、賈奧、錢 煒、錢一帆、沈 丹、 王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁錦陽、張思?jí)舻取?yōu)秀學(xué)生 的特點(diǎn)及 訓(xùn)練措施唐 濤：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還好，聰明伶俐，好動(dòng)調(diào)皮，計(jì)算不認(rèn)真，

11、書寫 不工整，比較聽話。潘 康：頭腦靈活，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握比較全面，但是自主學(xué)習(xí)能力 差，上課喜歡做小動(dòng)作。劉雨岑：能按時(shí)完成作業(yè)，也喜歡數(shù)學(xué)，但是平時(shí)很少發(fā)言，聽爸 媽和老師的話。針對(duì)這三位學(xué)生的各自特點(diǎn)，不同缺點(diǎn)不同對(duì)待，捕捉他們身上的 閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，利用班級(jí)的“關(guān)注細(xì)節(jié)完善自我”園地，隨時(shí)給他們加分，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，挖掘他們的潛力。困難學(xué)生 特點(diǎn)及輔 導(dǎo)差重點(diǎn)王 霜：父母雖嚴(yán)格管理，調(diào)皮好動(dòng)，愛發(fā)言，不愿意寫作業(yè)，說 話也不太算數(shù)。張思?jí)簦郝斆鞯煨院脛?dòng)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一切可玩的玩具，在學(xué)習(xí)上很 被動(dòng)。錢一帆：父母做工很忙，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。生活和學(xué)習(xí)的獨(dú)立性很差， 需要嚴(yán)加看管。針對(duì)

12、三位學(xué)生各自的特點(diǎn)，我及時(shí)和他們溝通，和他們做朋友，和 他們換位思考，讓他們知道自己今后的發(fā)展方向，能從行動(dòng)上改變 過來。訓(xùn)練收獲 或存在的 問題描述經(jīng)過半學(xué)期師生共同的努力，培優(yōu)的學(xué)生解題能力有所提高， 學(xué)習(xí)氛圍很濃，輔差的學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。 有個(gè)別學(xué)生還需要需要長(zhǎng)期地關(guān)注，進(jìn)一步的加強(qiáng)輔導(dǎo)。下階段工作 的初步設(shè)想面對(duì)自己的不足我會(huì)虛心改正，面對(duì)自己的成績(jī)我會(huì)再接再厲， 我會(huì)嚴(yán)格要求自己，讓培優(yōu)輔差工作能開展的更加的順利。班級(jí)六（1）班 科目數(shù)學(xué)時(shí)間跨度 9-12月份本階段的 重點(diǎn)訓(xùn)練 學(xué)生名單培優(yōu)對(duì)象：蔡丹杰、黃江琪、劉雨岑、潘康、石俊、唐 濤、 涂慧敏、馮小梅、潘 宣

13、、殷宙等。輔差對(duì)象：陳 濤、郭海佩、賈奧、錢 煒、錢一帆、沈 丹、 王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁錦陽、張思?jí)舻?。?yōu)秀學(xué)生 的特點(diǎn)及 訓(xùn)練措施蔡丹杰：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還好，聰明伶俐，好動(dòng)調(diào)皮，計(jì)算不認(rèn)真，書寫不規(guī)范。潘 宣：頭腦靈活，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握比較全面，但是自主學(xué)習(xí)能力 差。涂慧敏：能按時(shí)完成作業(yè)，也喜歡數(shù)學(xué)，但是平時(shí)膽小，上課也很 少發(fā)言。針對(duì)這三位學(xué)生的各自特點(diǎn)，不同缺點(diǎn)不同對(duì)待，捕捉他們身上的 閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，利用班級(jí)的“關(guān)注細(xì)節(jié)完善自我”園地，隨時(shí)給他們加分，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，挖掘他們的潛力。困難學(xué)生 特點(diǎn)及輔 導(dǎo)差重點(diǎn)錢一帆：聰明但天性好動(dòng)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一切可玩的玩具，在學(xué)習(xí)上很 被動(dòng)

14、。錢 煒：父母雖嚴(yán)格管理，但骨子里透著倔強(qiáng)，調(diào)皮好動(dòng)，愛發(fā)言 不愿意寫作業(yè)。賈 奧：父母常年在外打工，和爺爺奶奶生活在一起，不愛學(xué)習(xí)。 生活和學(xué)習(xí)的獨(dú)立性很差。針對(duì)三位學(xué)生各自的特點(diǎn)，我及時(shí)在思想上和他們溝通，和他們做 朋友，和他們換位思考，讓他們知道自己今后的發(fā)展方向，能從行 動(dòng)上有所轉(zhuǎn)變，并利用輔導(dǎo)時(shí)間讓他們找回屬于自己的成績(jī)。訓(xùn)練收獲 或存在的 問題描述經(jīng)過半學(xué)期師生共同的努力，培優(yōu)的學(xué)生解題能力有所提高， 學(xué)習(xí)氛圍很濃，輔差的學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。 有個(gè)別學(xué)生還需要進(jìn)一步的輔差，需要長(zhǎng)期地關(guān)注。下階段工作 的初步設(shè)想工作有點(diǎn)成效，下半學(xué)期我主要還是以這些措施來引導(dǎo)他們進(jìn)

15、 步，讓他們能找到不足改掉，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，爭(zhēng)取進(jìn)步。班級(jí)六（ 1）班 科目數(shù)學(xué)時(shí)間跨度 9-12月份本階段的 重點(diǎn)訓(xùn)練 學(xué)生名單培優(yōu)對(duì)象：蔡丹杰、黃江琪、劉雨岑、潘康、石俊、唐 濤、 涂慧敏、馮小梅、潘 宣、殷宙等。輔差對(duì)象：陳 濤、郭海佩、賈奧、錢 煒、錢一帆、沈 丹、 王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁錦陽、張思?jí)舻?。?yōu)秀學(xué)生 的特點(diǎn)及 訓(xùn)練措施殷 宙：學(xué)習(xí)比較踏實(shí)，能幫老師做一些事，但思維有時(shí)反應(yīng)，有 時(shí)還管不住自己的言行。黃江琪：學(xué)習(xí)積極性很高，上課能大膽發(fā)言，思路敏捷，但是有時(shí) 只考慮自己，不能夠主動(dòng)幫助別人。潘 宣：學(xué)習(xí)不錯(cuò)，比較任性，只看到別人的短處，不能夠主動(dòng)幫 助別人。這三位同學(xué)雖

16、然學(xué)習(xí)上都不錯(cuò)，但在思想上都要進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們心 中自我意識(shí)較強(qiáng)，于是我利用教材內(nèi)容，利用培優(yōu)時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行 思想品德教育，心理健康教育。困難學(xué)生 特點(diǎn)及輔 導(dǎo)差重點(diǎn)薛 柔：父母對(duì)其嚴(yán)格管理，但是調(diào)皮好動(dòng)，經(jīng)常言行不一，一考 試就難過的樣子，過后就沒事了。郭海佩：父母很忙碌，自己從小就不愛學(xué)習(xí)。對(duì)于校紀(jì)校規(guī)也無動(dòng) 于衷。錢 煒：聰明但天性好動(dòng)，在學(xué)習(xí)上很被動(dòng)，不喜歡做作業(yè)。愛買 小食品、玩具。針對(duì)三位學(xué)生各自的特點(diǎn)，我及時(shí)在思想上和他們溝通，讓他們認(rèn) 識(shí)到自己思想中需要改的地方，重新審視自己，讓他們知道自己今 后的發(fā)展方向，能從行動(dòng)上有所轉(zhuǎn)變，并利用輔導(dǎo)時(shí)間進(jìn)行思想品 德教育。訓(xùn)練收獲 或存在的

17、 問題描述雖然培優(yōu)輔差過程中自己很是辛苦，但看到每位學(xué)生的進(jìn)步心 中有說不出的高興，在輔差的過程中也感覺到了培優(yōu)輔差的工作， 需要大家的共同合作，需要心中有愛心、耐心、信心，相信只要我 們真誠(chéng)付出就一定能得到回報(bào)的。下階段工作 的初步設(shè)想在今后的工作中我會(huì)一如既往地關(guān)注培優(yōu)輔差工作，做好培優(yōu) 輔差工作，讓班中是一片凈土，讓每個(gè)孩子都能健康快樂地成長(zhǎng)。班級(jí)六（ 1）班 科目數(shù)學(xué)時(shí)間跨度 9-12月份本階段的 重點(diǎn)訓(xùn)練 學(xué)生名單培優(yōu)對(duì)象：蔡丹杰、黃江琪、劉雨岑、潘康、石俊、唐 濤、 涂慧敏、馮小梅、潘 宣、殷宙等。輔差對(duì)象：陳 濤、郭海佩、賈奧、錢 煒、錢一帆、沈 丹、 王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁錦陽、張思?jí)舻取?yōu)秀學(xué)生 的特點(diǎn)及 訓(xùn)練措施石 ?。鹤鍪抡J(rèn)真，學(xué)習(xí)踏實(shí)，但遇到難題就沒信心去解決。馮小梅：學(xué)習(xí)熱情很高，愛勞動(dòng)常常為班級(jí)服務(wù)，但是上課管不住 自己的言行。唐 濤：思維活躍，上課能跟上老師的思路回答問題，但自制能力 不夠強(qiáng)。針對(duì)他們的實(shí)際情況，針對(duì)二位學(xué)生各自的特點(diǎn)，我及時(shí)在思想上 和他們溝通，和他們換位思考，讓他們知道自己今后的發(fā)展方向， 能從行動(dòng)上有所轉(zhuǎn)變，并在重點(diǎn)培養(yǎng)他們知識(shí)的靈活。困難學(xué)生 特點(diǎn)及輔 導(dǎo)差重點(diǎn)魏 俊：聰明但天性好動(dòng)，在學(xué)習(xí)上很被動(dòng)，與家長(zhǎng)溝通，共同抓 其學(xué)習(xí)。沈 丹：不愛學(xué)習(xí)，聽講不認(rèn)真，作業(yè)沒有人監(jiān)督，效果就很差