如何有效做好小學(xué)英語課堂的小組評價(jià)

1、如何有效做好小學(xué)英語課堂的小組評價(jià) 襄陽市磁器街小學(xué) 趙炫 評價(jià)是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。學(xué)習(xí)小組是課堂學(xué)習(xí)的基本單位，好的有效做好小組評價(jià)能監(jiān)控教學(xué)過程、反饋教學(xué)信息、促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要作用。那怎樣才能有效做好小學(xué)英語課堂的小組評價(jià)呢，下面簡單談?wù)剛€(gè)人的觀點(diǎn)。 一、立好評價(jià)的項(xiàng)目。 小學(xué)生好動，好奇心強(qiáng)，正處于知識的攝取和積累期。也是思維發(fā)展的起步階段他們在很多方面的思考都是不成熟，不完善的。在一堂英語課中，需要評價(jià)的項(xiàng)目很多，有學(xué)習(xí)效果方面的，如聽、說、讀、寫；有學(xué)習(xí)態(tài)度方面的，如學(xué)習(xí)積極性，在小組合作

2、中的參與度等；有學(xué)習(xí)策略方面的，如怎樣解決老師提出的問題，學(xué)習(xí)過程中遇到困難該怎么辦，等等。這些項(xiàng)目如果不一一列出告訴學(xué)生，他們在評價(jià)時(shí)就不會知道該從那些方面下手。  二、給出評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與等級。 給出了評價(jià)的項(xiàng)目，就要列出評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，否則同學(xué)們就不知道該如何恰當(dāng)?shù)刈龀鲈u價(jià)。評價(jià)是有層次，是豐富的，所以就要給每一項(xiàng)分成不同的等次，分別給出不同的獎勵(lì)標(biāo)志，如，分別給3、2、1顆星星。記錄下評價(jià)結(jié)果，到期末根據(jù)星星數(shù)目的多少，給學(xué)生定等級，打評語。小學(xué)課堂評價(jià)的目的不是區(qū)別優(yōu)生和差生，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在評價(jià)過程中反思自己的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，

3、以便在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。 三、教給學(xué)生評價(jià)的方法。 “授之以魚，不如授之以漁”。教師不停地做出評價(jià)的示范，同時(shí)更應(yīng)該教給學(xué)生如何去有效評價(jià)的方法，有的放矢。老師要對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)常規(guī)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的評價(jià)習(xí)慣。有聽的習(xí)慣：聽別人的發(fā)言，為發(fā)表評價(jià)奠定基礎(chǔ)；聽別人給出的評價(jià)，接受他人反饋的意見。說評價(jià)的習(xí)慣：注意發(fā)言禮貌，說話委婉，虛心學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，需要老師進(jìn)行長期的訓(xùn)練。同時(shí)對于評價(jià)的評價(jià)，也可以給出項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)。歸結(jié)起來就是要讓學(xué)生做到明確。 四、采用有效的評價(jià)策略 1、讓學(xué)生參與課堂評價(jià) 學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，自然也是課堂評價(jià)的主體。讓學(xué)生以自評和互評的方式參與課堂

4、評價(jià)，有助于學(xué)生反思和調(diào)控其學(xué)習(xí)行為。學(xué)生不必在每堂課中都進(jìn)行自評和互評，教師可以根據(jù)各校和各班的具體情況，每周或每月開展一次自評和互評活動，以便讓學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行階段性的小結(jié)與反思，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)策略。2、小組評價(jià)要有趣味性。 小學(xué)英語是以激發(fā)興趣和創(chuàng)造語境，學(xué)玩結(jié)合為特色的。因此，課堂小組評價(jià)也要具有趣味性。 小學(xué)生對身體各部位的活動感興趣，喜歡動身體、動作夸張的活動，喜歡新鮮。如何讓評價(jià)對學(xué)生產(chǎn)生更持久的影響，就是要把評價(jià)結(jié)果直觀化和形象化。在英語教學(xué)中簡單的“Good”“Wonderful” 的評價(jià)手段已不能滿足學(xué)生、吸引學(xué)生了。英語教學(xué)有自己自身的學(xué)科特色，利用這一特點(diǎn)，在英語教學(xué)中可

5、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動實(shí)施評價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)是英語課堂常常采取的教學(xué)活動，評價(jià)也可以小組形式學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)動物話題時(shí)候，針對學(xué)生對動物的喜愛，可把評價(jià)與此話題結(jié)合起來。在競賽獲勝的小組，成為森林之王，有權(quán)賜予動物身份并管理這個(gè)森林的動物。組員們把全班的動物頭套收集起來，重新賜予動物身份“Youre a dog. This is for you.” “Youre a monkey.” 教室轉(zhuǎn)眼間成了動物成群的大森林，森林之王發(fā)號命令了，“Kangaroos, please jump.” “All the bears dance, please.”課堂上充滿了歡笑，成為森林之王是每個(gè)孩子心中的夢想

6、，還有什么比實(shí)現(xiàn)夢想更有吸引力呢？哪個(gè)小孩子不愿意上英語課呢？這樣，除了歡笑，同時(shí)也結(jié)合了所學(xué)知識，學(xué)生自如地運(yùn)用語言。 3.小組評價(jià)要有激勵(lì)性分享。 分享其實(shí)是體會之前獲得成功的過程，體驗(yàn)、回顧、反思自己成功之處和不足之處。小孩子獲得成功時(shí)，內(nèi)心是非?？释c他人分享的，他們渴望分享就如種子渴望養(yǎng)料一樣，稱贊能給學(xué)生帶來短時(shí)間的成就感和自信心，而分享卻能把成就感和自信心延續(xù)到四十分鐘以外，甚至更牢固、更持久。在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行的分享應(yīng)該著重于肯定學(xué)生獲得的成功和建立學(xué)習(xí)的自信心，也就是進(jìn)行激勵(lì)性的分享。心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！彼?/p>

7、以，當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，我們千萬別忘記與其分享、肯定成功，例如，握握手、拍拍肩、摸摸頭這些親熱溫暖的舉動能給學(xué)生身心帶來愉悅；必要時(shí)，讓其周圍的同學(xué)、家長一起分享他的成功，使他處于一種被眾人認(rèn)可的境地，成功感得到盡可能大的滿足，這樣，學(xué)生內(nèi)心因成功感而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)才會持久，克服困難的決心與信心才會因此而增強(qiáng)。尤其曾經(jīng)一直處于班中落后的學(xué)生，與人分享成功的渴望更為強(qiáng)烈，我在課堂教學(xué)中常給學(xué)生以信任的目光和親切的微笑，因?yàn)槲蚁嘈沤處熌菭N爛的笑容是開在學(xué)生心中永不凋謝的鮮花。這需要老師不是簡單的分享，而是要把積極的鼓勵(lì)滲透當(dāng)中，以其點(diǎn)滴成功為支撐點(diǎn)，讓他相信自己獲得的成功，改變眾人對他長期的看法，使他對自己充滿希望，眾人對他充滿希望，從內(nèi)在和外在徹底改變落后的處境，也就是通過鼓勵(lì)性的分享，創(chuàng)造一個(gè)嶄新的開始。 教無定法，學(xué)無定法，評價(jià)也沒有其固定形式或規(guī)定