初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化初探

1、初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化初探隨著教學(xué)改革的不斷深化 ,那種依靠增加課時(shí) ,來(lái)完成教學(xué)任務(wù) ,提高教學(xué)質(zhì)量的做法 ,顯然是違背了教學(xué)規(guī)律 ,不利于學(xué)生的全面開展 ,阻礙提高全民族素質(zhì)這一總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān) ,提高教學(xué)質(zhì)量 ,必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的核心 ,課堂教學(xué)應(yīng)該抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)。一、教學(xué)目的、任務(wù)明確具體初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。要貫徹全面開展的方針 ,著眼于提高全民族的素質(zhì) ,要以化學(xué)根底知識(shí)教育學(xué)生 ,培養(yǎng)學(xué)生的根本技能和能力 ,為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基?；瘜W(xué)與社會(huì)生活、生產(chǎn)有著廣泛的聯(lián)系 ,對(duì)于我國(guó)實(shí)現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)

2、防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用。教師組織一堂課 ,首先要根據(jù)教學(xué)大綱 ,教材和學(xué)生實(shí)際 ,確定教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)目的任務(wù)是教學(xué)的綱 ,教學(xué)目的、任務(wù)一要具體明確 ,二要全面恰當(dāng) ,在知識(shí)技能方面明確哪些應(yīng)該理解 ,哪些應(yīng)該掌握。在能力、思想品德方面 ,通過(guò)哪些內(nèi)容、活動(dòng)或練習(xí) ,培養(yǎng)哪些能力和思想品德。一堂課 ,一方面有主要的一兩工程的。如學(xué)習(xí)新知識(shí) ,或進(jìn)行某種技能訓(xùn)練。同時(shí) ,要全面考慮開展雙基和教育的各項(xiàng)任務(wù)以及能力的培養(yǎng) ,如何貫穿在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過(guò)程中。例如通過(guò)演示實(shí)驗(yàn) ,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 ,這要求教師不僅做好實(shí)驗(yàn) ,還要教給學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果；要培養(yǎng)學(xué)生的技能 ,就

3、要通過(guò)一定的練習(xí) ,使學(xué)生掌握相當(dāng)?shù)募寄?。在教學(xué)過(guò)程中 ,教師要隨時(shí)注意學(xué)生的反響信息 ,及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程和方法 ,以適應(yīng)實(shí)際需要 ,防止出現(xiàn)教學(xué)上的盲目性和隨意性。二、知識(shí)教學(xué)優(yōu)化現(xiàn)行的化學(xué)教材是面向全國(guó)的。它只是根據(jù)教學(xué)大綱提出一般的教學(xué)內(nèi)容。如果教師照本宣科地傳授 ,是收不到應(yīng)有的教學(xué)效果的。每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱 ,鉆研教材。鉆研教材不僅是對(duì)教材的理解、領(lǐng)會(huì)、還包括對(duì)教材的加工處理。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際 ,教學(xué)條件 ,實(shí)驗(yàn)設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)手段以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)駕馭教材。注意知識(shí)、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng) ,并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。一方面從舊知識(shí)引出新知識(shí) ,促

4、進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí) ,還要注意為以后學(xué)習(xí)作好輔墊。課堂教學(xué)要突出重點(diǎn) ,重點(diǎn)概念要使學(xué)生透徹理解 ,重點(diǎn)的技能要讓學(xué)生熟練掌握。要形成一個(gè)有主有次 ,有詳有略 ,前后有序 ,張馳適宜的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課堂知識(shí)教學(xué)是由教師的語(yǔ)言和板書表現(xiàn)出來(lái)的。教師能否掌握語(yǔ)言藝術(shù) ,直接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。在化學(xué)教學(xué)中 ,教師語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練 ,形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之 ,講課模棱兩可 ,實(shí)驗(yàn)結(jié)論似是而非 ,將使知識(shí)的本來(lái)面目全非。因此教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)字斟句酌 ,完全符合學(xué)科知識(shí) ,不允許有半點(diǎn)疏漏。此外教

5、師語(yǔ)言還要求既精練、豐富、生動(dòng)活潑 ,又有幽默感 ,同時(shí)還要速度適中 ,這樣可以增添課堂活潑氣氛 ,減少疲勞 ,激發(fā)興趣。板書是課堂教學(xué)過(guò)程中傳授知識(shí)的一種手段 ,好的板書能夠幫助教師表達(dá)講課的程序和內(nèi)容 ,使知識(shí)系統(tǒng)化 ,條理化 ,能夠表達(dá)出講課的重點(diǎn) ,難點(diǎn)和關(guān)鍵 ,起到畫龍點(diǎn)睛的作用；好的板書還能彌補(bǔ)教師講授的缺乏 ,起著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維的作用；好的板書便于學(xué)生記筆記 ,有利于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí) ,理解和穩(wěn)固知識(shí)。因此板書對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著不可無(wú)視的作用。一定要精心設(shè)計(jì) ,要根據(jù)教學(xué)大綱和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)出最合理的板書 ,排列出的綱目以及圖表等要清楚 ,字跡要工整 ,標(biāo)準(zhǔn)。一堂

6、課一般一個(gè)板面 ,并分主、副使用。如一個(gè)板面不夠 ,可用投影片或小黑板。三、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法教學(xué)方法 ,是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段 ,是使教學(xué)過(guò)程到達(dá)優(yōu)化的一種推動(dòng)力?；瘜W(xué)教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā) ,從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)。初中生學(xué)習(xí)化學(xué) ,往往反映內(nèi)容多 ,雜亂 ,理不出頭緒 ,要記的東西多 ,容易忘。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí) ,對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃 ,但并沒(méi)有因此形成穩(wěn)定開展的內(nèi)在動(dòng)機(jī) ,也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里 ,由淺入深地想問(wèn)題 ,更不會(huì)聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問(wèn)題 ,不重視記憶、理解重要的事實(shí)、述語(yǔ)和原理、造成知識(shí)上的脫節(jié) ,甚至學(xué)習(xí)水平分化 ,所以教師要有針對(duì)性地下功夫 ,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的

7、學(xué)習(xí)情境 ,針對(duì)初中學(xué)生的心理特征 ,最主要的是激發(fā)和開展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。比方 ,在緒言課教學(xué)中 ,演示鎂帶燃燒 ,堿式碳酸銅受熱分解 ,澄清石灰水變渾濁 ,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 ,有什么特點(diǎn)？有什么共同點(diǎn)？說(shuō)明了什么道理？應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論？并在這一認(rèn)識(shí)過(guò)程中 ,從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪 ,初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準(zhǔn)備知識(shí)是薄弱的 ,加以化學(xué)運(yùn)動(dòng)形態(tài)較物理運(yùn)動(dòng)形態(tài)更復(fù)雜、更抽象、一般難以直接地、簡(jiǎn)明地重現(xiàn) ,這就給學(xué)生化學(xué)思維能力的開展 ,帶來(lái)了較大的困難。再加上初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容 ,因受學(xué)習(xí)水平的限制 ,描述性知識(shí)偏多 ,概念多 ,而且集中 ,這就要求教師在教學(xué)中 ,隨時(shí)

8、向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容 ,記憶的方法 ,要努力化難為易 ,多聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識(shí)和日常生活中的實(shí)際 ,多設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象化的教學(xué)方式 ,多引導(dǎo)學(xué)生議論、討論和練習(xí)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的根底上 ,引導(dǎo)得出結(jié)論 ,上升為概念和理論。初中學(xué)生一般不大講究學(xué)習(xí)方法 ,或習(xí)慣于按照學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué) ,這就需要化學(xué)教師從一開始就運(yùn)用典型實(shí)例 ,給學(xué)生以指導(dǎo) ,要結(jié)合實(shí)驗(yàn)或?qū)嵨飦?lái)記憶物質(zhì)的性質(zhì) ,變化的條件 ,以及反響后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)系比照 ,從個(gè)別中概括出一般 ,從個(gè)性分析出共性。比方 ,學(xué)習(xí)過(guò)氧氣的物理性質(zhì)以后 ,要給學(xué)生點(diǎn)明 ,學(xué)習(xí)和記憶的順序 ,即按色、態(tài)、味、嗅、溶解性、密度、熔沸點(diǎn)的順

9、序 ,雖然不一定求全 ,但有個(gè)記憶和再現(xiàn)的順序 ,就便于聯(lián)想和回憶；當(dāng)學(xué)習(xí)氫氣的物理性質(zhì)時(shí)可以提示學(xué)生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來(lái)學(xué)習(xí)、記憶。再比方 ,當(dāng)學(xué)習(xí)到有關(guān)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)濃度的計(jì)算時(shí) ,學(xué)生往往習(xí)慣于按數(shù)學(xué)計(jì)算的思路 ,急于代公式求解 ,這時(shí)教師要把住方向 ,要引導(dǎo)學(xué)生把注意力先集中到充分理解概念或原理上 ,在明確了計(jì)算依據(jù)的根底上 ,進(jìn)行分析 ,找準(zhǔn)相關(guān)項(xiàng)量的關(guān)系后 ,再求解。在這里的關(guān)鍵是明確正確的解題思路 ,掌握符合邏輯的解題格式和方法。四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科 ,實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,幫助學(xué)生形成概念 ,獲得知識(shí)和技能 ,培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是 ,嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此 ,一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué) ,教師的演示實(shí)驗(yàn)一定要直觀、顯明、省時(shí)、準(zhǔn)確、平安。學(xué)生實(shí)驗(yàn)一定要課前準(zhǔn)備好 ,課上教師組織、指導(dǎo)好。教師是