關(guān)于學(xué)生品德教育講話稿小學(xué)生安全教育講話稿.doc

1、關(guān)于學(xué)生品德教育講話稿小學(xué)生平安教育講話稿關(guān)于學(xué)生品德教育講話稿篇1同學(xué)們：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”就是說習(xí)慣是可以決定一個人的命運。咱們?nèi)缃褚蟮?同學(xué)們行為標準的養(yǎng)成就是培養(yǎng)大家良好行為習(xí)慣的教育，我國著名教育家葉圣陶說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育雖然不是德育的全部，但卻是德育中最“實”的局部，是看得見，摸得著的，它是學(xué)校德育中的重要環(huán)節(jié)。同學(xué)們， 昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們;今日的習(xí)慣決定明天的我們。根據(jù)我們在學(xué)生管理過程中發(fā)現(xiàn)和存在的問題， 如何來進一步加強和改良我校學(xué)生思想品德教育工作，進步廣闊學(xué)生的

2、文明素養(yǎng)，這是我校乃至全國各中小學(xué)校德育工作的重點， 青少年是整個社會成員的重要組成局部，是我們將來事業(yè)的接-班人。你們的道德素質(zhì)狀況如何將直接關(guān)系到新一代國民的道德程度。教育改革和開展的根本目的進步民族素質(zhì)，多出人才，出好人才?！苯逃龘?dān)負著進步民族素質(zhì)的重要任務(wù)。評價一個民族的素質(zhì)時，往往是從這個民族的多數(shù)人所表現(xiàn)出的行為習(xí)慣而獲得的感性認識。因此，抓好你們的行為標準養(yǎng)成教育，對于進步民族素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。有位著名教育家說過：“良好習(xí)慣乃是在神經(jīng)系統(tǒng)中存入的道德資本，這個資本不斷增值，而我們在一生中就享受著它的利息?！笨梢?，良好行為習(xí)慣是人成長、終生開展的基矗培養(yǎng)你們具有良好的行為習(xí)慣

3、理應(yīng)成為我們學(xué)校教育工作的一個重要任務(wù)。為培養(yǎng)同學(xué)們良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明行為習(xí)慣和節(jié)省習(xí)慣，堅持教育與管理、自律與他律相結(jié)合的原那么，不斷完善同學(xué)們?nèi)粘W(xué)習(xí)與生活的準那么，以教育為先導(dǎo)，以制度為保證，以檢查催促為抓手，以行為訓(xùn)練為根底，以習(xí)慣的內(nèi)化與養(yǎng)成為目的，從根底小事抓起，注意點滴積累，實在進步我校學(xué)生的文明程度。一、工作目的開學(xué)伊始，我們要求以各班為單位分別進展“禮儀習(xí)慣”、“生活習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“節(jié)省習(xí)慣”的培養(yǎng)為主的養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，樹立良好校風(fēng)。本學(xué)期全校各班要在這幾個方面的習(xí)慣養(yǎng)成等方面有較大的進展，做到校風(fēng)、校容、校紀有較大改觀，并以此建立我校養(yǎng)成教

4、育的長效機制。1、通過“禮儀習(xí)慣”教育，使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬長輩、禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)，進步分清是非、美丑、善惡、真假的才能。2、通過“生活習(xí)慣”教育，使學(xué)生養(yǎng)成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習(xí)慣，進步學(xué)生的生活才能。3、通過“學(xué)習(xí)習(xí)慣”教育，學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進步學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生文化素質(zhì)的進步。4、通過“節(jié)省習(xí)慣”教育，培養(yǎng)學(xué)生在節(jié)省意識的前提下，較好地發(fā)揮人力物力效能，使學(xué)生養(yǎng)成艱辛樸素的良好習(xí)慣。二、階段目的第一階段：學(xué)。通過學(xué)中學(xué)生日常行為標準、中小學(xué)生守那么、“八榮八恥”觀、校紀班規(guī)，學(xué)校行為習(xí)慣要求等，明確行為標準的內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)和生活中如何做，怎樣做。第二階段：做。制定各種

5、規(guī)章制度，指導(dǎo)學(xué)生行為，通過各種活動，強化訓(xùn)練。通過自查互糾，共同進步，養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。第三階段：管。堅持長期遵守正確的行為習(xí)慣，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理，養(yǎng)成好習(xí)慣終身受益。三、教育內(nèi)容以中學(xué)生日常行為標準、中小學(xué)生守那么、“八榮八恥”觀為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從禮儀、學(xué)習(xí)、生活和節(jié)省四方面，正面引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣。1、禮儀習(xí)慣尊重長輩，聽父母教誨，不頂嘴，講話態(tài)度誠懇;承受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”;上學(xué)或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向;吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”;關(guān)心父母等長輩

6、的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承當力所能及的家務(wù)勞動;有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡送光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語;進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學(xué)見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行;上課答復(fù)下列問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”;同學(xué)要互助，不以強欺弱，不叫同學(xué)綽號;參加升降國旗，要嚴肅、莊重、穿著整潔。2、學(xué)習(xí)習(xí)慣課前要預(yù)習(xí)，學(xué)會帶著問題聽課;課前準備好學(xué)慣用品，靜待老師上課;上課座姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳;上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極答復(fù)，抓重點

7、，積極考慮;作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩;按時完成作業(yè)，做到獨立、耐心、細致;學(xué)會先復(fù)習(xí)后完成作業(yè)，先審題再解答的習(xí)慣;考試答題要細心、準確、書寫標準;培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。關(guān)于學(xué)生品德教育講話稿篇2中學(xué)生的思想道德素質(zhì)，直接關(guān)系到社會精神文明的建立，在建立社會市場經(jīng)濟的形勢下，搞好中學(xué)生道德品質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有道德評價和自我教育才能尤為重要。那么，作為學(xué)校，加強中學(xué)生品德修養(yǎng)教育應(yīng)該從哪幾個方面入手呢?一、抓好課堂德育教育，融德育教育于課外活動。課堂教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授知識的重要形式，也是德育教育的重要陣地。學(xué)?？梢酝ㄟ^思想品德課比擬系統(tǒng)地向?qū)W生傳授共-產(chǎn)道德和政治根本理論

8、，使學(xué)生理解社會公民應(yīng)遵守的行為準那么。除政治教學(xué)外，其他各科老師也應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容把德育浸透到教學(xué)中去，而且在運用各種教學(xué)方法時有意識地使學(xué)生受到多發(fā)面的教育，培養(yǎng)他們優(yōu)良的道德品質(zhì)。尤其是各科老師切不可忽略對“三維目的”中 “情感態(tài)度和價值觀”的引導(dǎo)和教育。除此以外，學(xué)校、班級在課外活動和課余時間進展品德修養(yǎng)教育也必須重視起來。實際上，學(xué)生不良的道德品質(zhì)在很大程度上是在非課堂的時間里逐漸形成的。學(xué)校在這段時間里可以組織各種有益的活動，如讀書活動、創(chuàng)作活動、調(diào)查活動等，激發(fā)學(xué)生有益的興趣，從而在時間上不給不道德品質(zhì)形成的時機。學(xué)校還可以對學(xué)生組織每周一次的品德教育集會，每次一個專題，有目的、有

9、方案的給學(xué)生施加有益的影響。二、創(chuàng)立良好班集體，優(yōu)化品德修養(yǎng)的環(huán)境。我們都知道“孟母三遷”的故事，它充分說明了環(huán)境對人的影響是多么重要。對于在校學(xué)生來說，其大局部時間是在班集體中度過的。良好的班集體必能促進集體成員良好品德和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，老師特別是班主任首先要面向班集體，教育班集體，然后老師與班集體共同去影響每一個學(xué)生，使班集體不僅是教育的客體，而且成為教育的主體。例如，學(xué)校、班級可開展各方面的評比活動，在老師的正確引導(dǎo)下，大局部學(xué)生都會為了班級榮譽而標準自己的行為。天長日久，學(xué)生便養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。這樣，在對班集體優(yōu)化的同時也便促進了學(xué)生品德修養(yǎng)的安康開展。三、 培養(yǎng)紀律觀念

10、，促進學(xué)生品德修養(yǎng)的安康開展。處于初中階段的青少年，道德觀念正在形成過程中，還不成熟，不穩(wěn)定，看問題易絕對、易偏激，常有錯誤和糊涂觀念。所以，制定一些行為標準并進展獎勵和懲罰，可以使他們對什么是對，什么是錯，什么是美，什么是丑，什么是善，什么是惡，什么是該做的，什么是不該做的和應(yīng)該怎樣做，都有一個清醒的認識。實際上，學(xué)生在受紀律約束的同時，無形中得到了道德評價的示范。這種示范也必然使學(xué)生形成紀律觀念根底上的道德評價才能，并逐步促使這種才能從現(xiàn)象到本質(zhì)，從片面到全面，從別人到自己的開展。而學(xué)生的這種道德上的評價才能對于形成一個人的良好的道德品質(zhì)起決定作用。四、 加強師德教育，身教重于言教。中學(xué)階

11、段的學(xué)生對老師有一種特殊的信任和依賴情感，他們的品行往往是通過對老師的模擬來進展的。在天真的孩子眼里，老師一般具有某種權(quán)威，甚至認為：老師說的都是對的。作為老師，總是一方面向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，一方面用自己的一言一行潛移默化影響、塑造學(xué)生的心靈。所以，老師行為本身就履行著教育職能，老師本身的道德品質(zhì)乃至生活習(xí)慣直接影響著學(xué)生的內(nèi)心世界。在此意義上講，老師的道德修養(yǎng)對學(xué)生道德修養(yǎng)的形成起著特殊的重要作用。無數(shù)事實說明，加強學(xué)生品德修養(yǎng)，“喊破嗓子，不如做出樣子”。這就要求學(xué)校加強師德教育，做老師的用自己的德行去感化學(xué)生、教育學(xué)生。五、 多關(guān)愛留守學(xué)生，多渠道、浸透性進展德育工作。如今，農(nóng)村大多數(shù)青壯年外出打工，有人戲稱各村駐守著993861部隊，也就是村里主要是老人、婦女、兒童在家。孩子成年累月見不到