如何上好早讀

1、如何上好小學(xué)語(yǔ)文早讀語(yǔ)文教學(xué)開設(shè)早讀課是新課標(biāo)繼續(xù)倡導(dǎo)傳統(tǒng)教學(xué)的“重視知識(shí)積累、提高文學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生識(shí)記能力”的一條重要渠道,更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心等素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一.早讀的好處很多：多讀多背,有助于更好地鍛煉記憶力；能夠培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、口語(yǔ)表達(dá)能力以及好的讀書習(xí)慣.另外,在閱讀中還可以增加知識(shí)內(nèi)涵,全面提升思考力,改進(jìn)綜合素質(zhì)和氣質(zhì),還可以培養(yǎng)學(xué)生的意志力,使學(xué)生身心健康 盡管教師對(duì)早讀已經(jīng)非常熟悉,但是真正有效利用這珍貴的幾十分鐘的人并不多,通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷我們發(fā)現(xiàn),影響早讀課有效性的問(wèn)題有：朗讀內(nèi)容基本都是課本上的朗讀背誦課文,這樣對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度與閱讀習(xí)慣極其不利；讀書目標(biāo)不明確,學(xué)

2、生不知道通過(guò)今天的早讀課達(dá)到什么目標(biāo),知識(shí)取向性不明確影響讀書的質(zhì)量；還有學(xué)生懷著“濫竽充數(shù)”的心理,使朗讀流于形式. 于是,我根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ),通過(guò)集體研討確定早讀教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)、組織形式等,準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行早讀實(shí)踐性指導(dǎo). 一、明確早讀教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo),提高早讀效率 早讀課是課堂知識(shí)的鞏固和課外知識(shí)延伸的重要陣地,我一般是在前一天放學(xué)時(shí)布置第二天早讀的內(nèi)容及要求,早讀的時(shí)候在黑板上再寫出本次早讀內(nèi)容及要求,使全體學(xué)生做到心中有數(shù). 二、開發(fā)有特色的早讀課堂模式,拓展學(xué)生視野（或課外知識(shí)） 早讀課堂形式不像課堂教學(xué)那樣嚴(yán)格,但它能充分顯示學(xué)生的主體性,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣方面起著積極的作用

3、.對(duì)于早讀來(lái)說(shuō),好的組織方法是體現(xiàn)早讀價(jià)值與吸引力的重要保障. 通常我是這樣安排的：每天的早讀前十分鐘都是課外知識(shí)拓展時(shí)間,時(shí)間充足,避免學(xué)生得不到充分展示而失去興趣,然后做23分鐘小結(jié),后二十幾分鐘主要是當(dāng)天或前天課文的朗讀和背誦,這樣也不會(huì)偏離早讀本質(zhì).前十分鐘內(nèi)容也是提前規(guī)定好的.周一：新聞播報(bào)來(lái)自新聞媒體、生活見(jiàn)聞等內(nèi)容；周二：名言警句薈萃；周三：優(yōu)秀作文、精彩片段賞析；周四：配樂(lè)詩(shī)歌朗誦會(huì)三字經(jīng)賞析朗讀教學(xué),周五：自編小課本劇表演. 三字經(jīng)是中國(guó)古代歷史文化的寶貴遺產(chǎn),現(xiàn)已有七百多年歷史,共一千多字,可謂家喻戶曉,膾炙人口.它短小的篇幅,蘊(yùn)含著許多深刻的道理,廣為流傳.百家講壇三字經(jīng)

4、全集中,錢文忠老師曾經(jīng)提到,古人曰：“熟讀三字經(jīng),便可知天下事,通圣人禮.”因此我向?qū)W生推薦這本讀物,不僅讓他們?cè)诶首x過(guò)程中感知?dú)v史文化的魅力,也是中華民族傳統(tǒng)美德的一種傳承. 三、靈活多樣的組織形式,提高朗讀水平 1.教師示范朗讀或領(lǐng)讀 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)文章的理解能力比較有限,他們的朗讀在很大程度上處于模仿階段.所以,教師在早讀課上要多領(lǐng)讀,教給學(xué)生朗讀方法,或者聽(tīng)錄音,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好、讀出美感,邊讀邊點(diǎn)撥,邊讀邊評(píng)價(jià),邊讀邊自省. 2.多種朗讀方式相結(jié)合 我一般采用的做法有：（1）大顯身手競(jìng)賽讀：小組之間賽讀或男女生賽讀、開火車讀、隨機(jī)點(diǎn)讀等形式.這主要是激起朗讀的樂(lè)趣和斗志,始終能夠

5、以飽滿愉快的情緒參與其中.（2）聲情并茂配樂(lè)讀.這主要在學(xué)習(xí)新課前或朗誦優(yōu)美句段時(shí)使用.通過(guò)創(chuàng)設(shè)濃烈的朗讀氛圍,幫助學(xué)生去把握朗讀不同作品的語(yǔ)氣,體驗(yàn)朗讀的藝術(shù)魅力.（3）同桌互讀互背.這主要用于復(fù)習(xí)舊知和背誦課文或優(yōu)美片段的檢查.這樣,可以讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),最小面積地最清晰地了解到學(xué)生個(gè)體掌握情況.（4）在拓展性的朗讀中,主要采用自由自在朗讀法,即選擇感興趣的內(nèi)容或起立或坐著,或搖頭晃腦或正襟危坐等,大聲讀出來(lái).（5）情景再現(xiàn).對(duì)課文中有故事情節(jié)的精彩片段可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,讓孩子擔(dān)任角色,在表演中體會(huì)人物的語(yǔ)言、特點(diǎn)、情感等,從而提高朗讀水平. 四、多元評(píng)價(jià)機(jī)制,讓學(xué)生充滿信心 1.教師

6、的激勵(lì)性評(píng)價(jià) 教師千萬(wàn)不可吝嗇自己的表?yè)P(yáng)與激勵(lì),教師的表?yè)P(yáng)不但能讓學(xué)生對(duì)每天的早讀都充滿期待,更能提高他們一整天學(xué)習(xí)的熱情與信心.但是,我們的評(píng)價(jià)又必須是實(shí)事求是的,如果把不好說(shuō)成好,就會(huì)混淆視聽(tīng),使學(xué)生無(wú)所適從或者干脆找錯(cuò)誤的進(jìn)行學(xué)習(xí)、模仿.只有實(shí)事求是又充滿激勵(lì)性質(zhì)的評(píng)價(jià)語(yǔ),才能既保持學(xué)生的讀書熱情,又能更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀. 2.同桌之間、學(xué)生之間的學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià) 每個(gè)人其實(shí)都很在乎別人是怎樣看待自己的,學(xué)生也是一樣,雖然他們的朗讀水平參差不齊,但是他們都會(huì)聆聽(tīng),去判斷好與不好.為了讓同學(xué)們更加認(rèn)可自己,學(xué)生會(huì)更加努力地展現(xiàn)自己的. 3.自己對(duì)自己客觀性的評(píng)價(jià) 自己能意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足是難能可貴的,可學(xué)生畢竟是孩子,只要他們能說(shuō)出一點(diǎn)點(diǎn),就已經(jīng)達(dá)到提高的目的. 在我們不斷的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下,我們班學(xué)生的朗讀水平得到了很大的提高.早讀的自覺(jué)性越來(lái)越高.學(xué)生對(duì)課前十分鐘興趣十足,知識(shí)拓展成效顯著,最重要的是很多學(xué)生已經(jīng)不再認(rèn)為早讀是枯燥乏味的了. 當(dāng)然,在實(shí)施過(guò)程中還存在問(wèn)題,需要改進(jìn).比如,缺乏優(yōu)秀的誦讀教材.除了學(xué)生搜集的