多元智能發(fā)展之數(shù)學(xué)邏輯智能

1、多元智能發(fā)展之數(shù)學(xué)邏輯智能2008-10-27 09:41:11作者：佚名 標簽： 多元智能 數(shù)學(xué)邏輯智能 計算能力 我要分享 微信 騰訊微博 新浪微博 語言智能和數(shù)學(xué)邏輯智能一起組成了學(xué)業(yè)性智能。這兩種智能在學(xué)校里受到了絕對的重視，這是因為從傳統(tǒng)角度看，在這兩種智能上的成功可以獲得最向往的職業(yè)。有時，人們認為數(shù)學(xué)邏輯智能是一種加減乘除的能力。這是一種計算的能力，但是，它所包含的遠遠不止這些。數(shù)學(xué)邏輯智能的定義是：“處理一連串的推理，識別模式和順序的能力?！背擞嬎阒?，數(shù)學(xué)邏輯智能還包含邏輯和推理、模式、可能性和科學(xué)的分析。有時，數(shù)學(xué)邏輯智能還包括一種傾向，去建構(gòu)問題、發(fā)現(xiàn)問題，這比語言智能

2、包含的要多。具有很強的數(shù)學(xué)邏輯智能的人可以成為會計師、財務(wù)分析員、科學(xué)家、工程師、發(fā)明家和生物學(xué)家。但是，如果不考慮他們的職業(yè)，具有很強的數(shù)學(xué)邏輯智能的人也是一些喜歡保持自己收支平衡的人，是一些能很快的決定是租車合算還是買車合算的人，是一些經(jīng)常依據(jù)事實判斷做決策而不是感情用事的人。有很強的數(shù)學(xué)邏輯智能的幼兒喜歡：* 數(shù)數(shù)* 比較或注意哪個更大，哪個更小，哪個更重，哪個更響* 收集* 玩不同形狀的東西，進行比較和排列* 組成特別大的數(shù)字當那些具有很強的數(shù)學(xué)邏輯智能的幼兒長大一點后，他們喜歡：* 計算(加、減、乘、除)* 有序的排列收集物* 玩有策略的游戲(國際象棋、國際跳棋、標準棋類)* 記錄信

3、息，探索模式* 用電腦* 解決有正確答案的問題* 依靠規(guī)律怎么發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)邏輯智能呢?發(fā)展數(shù)學(xué)邏輯智能的起點是幫助孩子適應(yīng)數(shù)字。和發(fā)展其他智能一樣，愉悅來自熟悉、成功和樂趣。當孩子3、4歲時，他的數(shù)字愉悅性是指對數(shù)字感到有趣。適應(yīng)數(shù)字的孩子喜歡數(shù)數(shù)(喜歡數(shù)任何看上去能數(shù)的東西)，收集東西，進行比較。5歲時，孩子發(fā)展到能進行簡單的運算，同時還是喜歡收集東西和比較。要發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)邏輯智能，父母可以和孩子做游戲。家長需要在旁邊控制孩子，從而確保他們的游戲和孩子的能力是相適應(yīng)的。下面所提的，是父母和孩子在相互作用和活動中，可以發(fā)展孩子數(shù)學(xué)邏輯智能的建議。數(shù)數(shù)對一個年幼的孩子來說，數(shù)數(shù)幾乎和呼吸一樣

4、自然。孩子們需要早點開始數(shù)數(shù)，并且經(jīng)常數(shù)數(shù)。家長應(yīng)該抓住機會和孩子一起在有趣的方式下進行數(shù)數(shù)和比較。當孩子只能聽的時候，就像你在講故事或哼歌一樣，你也應(yīng)該數(shù)數(shù)：當你帶著他走路的時候，可以數(shù)臺階;當你打開購物袋，往冰箱里塞東西的時候，可以數(shù)一下買了多少食品;數(shù)一數(shù)你遞給孩子多少積木。當孩子長大一些后，他能夠開始簡單地數(shù)數(shù)。不管數(shù)的是積木，還是襪子、湯匙，不管數(shù)到3還是數(shù)到10，無論如何這些事情要經(jīng)常發(fā)生。在一種具有更多指導(dǎo)的方式中，你可以在餐桌上擺湯匙的時候，數(shù)“123456”，然后讓孩子把湯匙收拾起來，讓他再一邊數(shù)一邊把湯匙放回去，“123456”。當然，孩子大些后，數(shù)字可以增加。對更大些的孩

5、子，湯匙可以兩個一數(shù)或3個一數(shù)。比較比較是一種孩子能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)樂趣的事情。家長可以成為一個“假裝的魔術(shù)師”，然后用一塊手帕或一塊裝飾物，問孩子左手里的糖多還是右手里的多。等孩子猜完后，把糖放在桌子上，數(shù)數(shù)看他是否猜對了。比較并不僅僅局限在數(shù)字中：可以問“紅汽車大呢，還是藍汽車大?”或者“奶奶的房子大呢，還是我們的大?”或者“爸爸是去商店呢，還是去學(xué)校?”或者“雞蛋重呢，還是一片面包重?”當然這些問題的答案并不重要。重要的是孩子習慣對不同事物的相關(guān)成分進行比較和對照，然后作出判斷。計算計算，在小時候一般僅僅指加法。對5歲以下的孩子來說，把簡單的阿拉伯數(shù)字加起來(數(shù)字要小于10，和也要小于10)這是

6、一個很好的目標。有時，這個年齡段的孩子會從一個阿拉伯數(shù)字中減去1或2。家長對孩子的挫敗感水平的了解是很重要的;這些活動都應(yīng)該看成是一種游戲，一件有趣的事情。就是說，讓孩子在絕大多數(shù)情況下都能取得成功，這很必要。讓孩子在容易成功的水平中計算，保持他的學(xué)習熱情，這比推著孩子，督促他們學(xué)習，然后孩子體驗到失敗和挫折要好得多。記錄記錄，也就是保持發(fā)生的事情的痕跡，是一種很好的方法;但是，給予孩子這種能力時，實際的記錄、記錄的保持都需要成人來做。人們經(jīng)常拿事物來做測試和實驗。“我想知道如果我們把冰淇淋放在餐桌上，多久會化掉?”這種問題很有趣而且能發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)邏輯智能。過了幾天，家長可以說：“讓我們來看看冰淇淋放在冰箱里，但不是冷凍室，它會化得更快還是更慢?”或者“吃多少口才能把整個蘋果吃完?所用的時間是比吃一個梨多還是少?”在數(shù)學(xué)邏輯智能和自然智能中有很多的交叉(分類和歸類是很有用的自然智能中的技巧)，因此，你可以一起訓(xùn)練發(fā)展孩子的這兩種智能。例如，你可以幫助孩子觀察兩盆花的變化，將一盆放在有充足光照的窗臺上，另一盆放在