我們應(yīng)如何教育上課愛說話學(xué)生

1、我們應(yīng)如何教育上課愛說話學(xué)生21世紀(jì)的學(xué)生，見識廣，個(gè)性強(qiáng)，接收信息的渠道多，信息量大，他們思想活躍，興趣廣泛，對事物有自己獨(dú)立的見解，對傳統(tǒng)的說教不再盲從，甚至感到厭煩。如何利用教育學(xué)、心理學(xué)原理教育學(xué)生，并且在教育過程中通過尊重、引導(dǎo)、信任、培養(yǎng)、關(guān)心、嚴(yán)教、理解、寬容、勉勵(lì)等教育手段，使學(xué)生能正確認(rèn)識自己，認(rèn)知社會，提高自律意識，增強(qiáng)自信心和適應(yīng)社會的能力，是擺在我們職教系統(tǒng)廣大教育工作者面前的一個(gè)重要課題。筆者根據(jù)自己多年教育工作的體會闡述如下： 一、尊重是前提，引導(dǎo)是關(guān)鍵尊重是愛的具體體現(xiàn)，也是建立和諧師生關(guān)系的前提。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處、優(yōu)點(diǎn)，充分肯定其成績，尊重學(xué)生

2、的合理要求。但是，這種尊重是有條件的，并非一味地依從乃至放縱其行為。職業(yè)中專的學(xué)生有時(shí)表現(xiàn)出自我約束能力較差，自我表現(xiàn)意識較強(qiáng)。因此在尊重他們的同時(shí)要循循善誘，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，端正學(xué)習(xí)目的，把學(xué)習(xí)與崇高的理想結(jié)合起來，從而主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生正確審視自己，提高鑒別真、善、美的能力；善于接受別人的批評，保持正常的良好心態(tài)，學(xué)會控制自己的情緒，做到順利時(shí)不飄飄然，困難時(shí)不垂頭喪氣；學(xué)會尊重他人，講文明，懂禮貌，守紀(jì)律，對前途充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。只有這樣，尊重才能體現(xiàn)出它的真正價(jià)值，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。二、信任是基礎(chǔ)，培養(yǎng)是目的信任的基礎(chǔ)是師生之間坦

3、誠相待，推心置腹，將心比心。信任是建立師生感情的雙邊活動(dòng)，其間教師起主導(dǎo)作用，必須做到以情育人，以情感人，以情動(dòng)人。師生之間力爭做到：在認(rèn)知上達(dá)成共識，在情感上達(dá)到共鳴，在行動(dòng)上達(dá)到共振。和諧的師生關(guān)系可以使學(xué)生產(chǎn)生高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，激發(fā)學(xué)生的自信心。在信任學(xué)生的同時(shí)要注意對他們的培養(yǎng)。首先培養(yǎng)其正確的政治信仰，使其成為黨和人民所信賴的人，其次是培養(yǎng)過硬的基本知識和技能，使其能勝任崗位工作，同時(shí)培養(yǎng)較強(qiáng)的適應(yīng)能力，使其成為適應(yīng)現(xiàn)代生活競爭壓力的人。三、嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)能使學(xué)生感到溫暖，產(chǎn)生強(qiáng)烈的親近感、信賴感。但關(guān)心必須和嚴(yán)教結(jié)合起來才能真正達(dá)到教育的目的。

4、作為教師首先要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，使他們真正能夠?qū)W到過硬的基本知識和技能。再就是關(guān)心學(xué)生的身心健康，引導(dǎo)組織他們參加正常的文體活動(dòng)、社交活動(dòng)，使他們鍛煉出強(qiáng)壯的身體，健康的心理。還要關(guān)心學(xué)生的生活，職專學(xué)生大部分是寄宿生，要幫助他們解決生活中遇到的困難，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的獨(dú)立生活習(xí)慣。在這關(guān)心過程中要貫穿一個(gè)“嚴(yán)”字，要嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方。四、理解學(xué)生，注意批評技巧理解是建立師生關(guān)系的橋梁。理解學(xué)生就是處處為學(xué)生著想。在學(xué)生管理中我們往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生對老師要換位思考，實(shí)際上教師也應(yīng)站在學(xué)生的角度用學(xué)生的心理去理解學(xué)生。對有心理問題和行為偏激的學(xué)生要加強(qiáng)引導(dǎo)，且注意發(fā)現(xiàn)他們

5、身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，最終達(dá)到糾偏使其步入正軌的目的。對受挫折而思想悲觀的學(xué)生，要及時(shí)給予安慰，幫助他們分析受挫折的原因，樹立樂觀向上的信心。對犯錯(cuò)誤的學(xué)生要及時(shí)給予批評，但批評時(shí)要注意尊重學(xué)生的人格，注意批評的技巧，幫助學(xué)生辨別是非，凈化心靈，提高覺悟，接受正確思想，避免使用教師忌語，以防學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。五、恰當(dāng)寬容，積極勉勵(lì)師生之間發(fā)生矛盾是常有的現(xiàn)象，遇到這種情況，教師首先要能做到容人之短，不懷成見。教師的寬容是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。恰當(dāng)?shù)膶捜莶粌H維護(hù)了學(xué)生自尊心，給了學(xué)生反思自己行為的時(shí)間和悔改的余地，而且能表現(xiàn)出教師的寬大胸懷和智慧，贏得學(xué)生的愛戴。其次，教師對學(xué)

6、生要熱情教誨，以情感人。勉勵(lì)是教師育人的重要手段之一，現(xiàn)代管理學(xué)研究的結(jié)果表明，勉勵(lì)可以充分利用人的自尊心和榮譽(yù)感，使?jié)撛诘哪芰Φ玫阶畲笙薅鹊陌l(fā)揮。寬容和勉勵(lì)有機(jī)地結(jié)合起來便能調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)，使育人的活動(dòng)達(dá)到理想的效果。六、用教師的人格魅力影響學(xué)生教師是學(xué)生的楷模，是學(xué)生心靈的塑造者，知識的傳播者，技能的培養(yǎng)者。因此教師的知識面要廣，思想境界要高，行為要廉潔，舉止談吐要文雅，技能要專深。只有這樣，才能在學(xué)生中樹立較高的威信，學(xué)生才能產(chǎn)生較強(qiáng)的“向師性”，產(chǎn)生“親其師，信其道”的功效。從一定意義上講，教育的過程就是育人的過程。教書是為了育人，也是育人的主要手段。教師不僅僅有教書的職責(zé)，更有育人的

7、義務(wù)。只有這樣教師才能按照“知、情、意、行”的過程和規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)教書育人的過程?？傊?，教書育人是一項(xiàng)偉大而復(fù)雜的工作，教書育人的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)健全人格，教會學(xué)生做人。整個(gè)過程中，不論采用什么樣的教育方法，都應(yīng)圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性這個(gè)中心，使學(xué)生真正“覺悟”，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能有較強(qiáng)的自律意識和創(chuàng)業(yè)精神，我們的教育才成功。  在班主任教育管理工作中，我們經(jīng)常會遇到一些心理上存在問題的同學(xué)，尤其在臨近高考的時(shí)候有些高三學(xué)生的心理會出現(xiàn)不良變化，這時(shí)候班主任如果對這些心理不健康的學(xué)生不及時(shí)地加以心理調(diào)整，就會對學(xué)生個(gè)人以及整個(gè)班集體帶來不良影響。造成學(xué)生

8、的心理不良變化的原因是多方面的，一方面是有些學(xué)生對學(xué)習(xí)成績的高低和家長的期盼不能正確對待，因而造成心理壓力過大；另一方面是學(xué)生作為一個(gè)活生生的個(gè)體生活在復(fù)雜的社會環(huán)境和自然環(huán)境中，會遇到許多不良的因素，學(xué)生若不能正確把握和對待這些不良因素，就會影響學(xué)生自身的身心健康以及人生觀和世界觀。因此，作為一名教育工作者不僅要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，而且要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及心理變化。尤其對于班主任來說，觀察學(xué)生的心理變化和調(diào)適學(xué)生心理是一門重要的教育藝術(shù)，班主任要對學(xué)生了如指掌，對學(xué)生的一言一行要細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為變化和思想變化，并且及時(shí)采取措施加以正確地引導(dǎo)和指正，注意培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意

9、志和堅(jiān)定的信心等優(yōu)良的品質(zhì)，使學(xué)生的身心健康發(fā)展。在筆者擔(dān)任高三班主任期間就遇到過這樣一件事，一位姓楊的男同學(xué)幾次模擬考試，成績一直不理想，心情很糟糕，出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，向筆者請假回家休整，在筆者的再三追問下，他才道明原因：原來他在初中學(xué)習(xí)很不錯(cuò)，自從上高中以來雖然很努力，但成績就是上不去，這次碰見幾位初中同學(xué)相互交流后，知道他們的學(xué)習(xí)成績在步步上升，而自己卻在后退感覺很羞愧，心理上壓力很大。鑒于這種情況，筆者馬上采取了耐心細(xì)致的說服教育，給他擺事實(shí)講道理，減輕他的心理負(fù)擔(dān)，并讓他好好想一想，理清頭緒，擺正心態(tài)。并及時(shí)與家長聯(lián)系，請家長幫助疏導(dǎo)他的心理。同時(shí)結(jié)合班上出現(xiàn)的一些不正?，F(xiàn)象決定召開主

10、題班會來疏導(dǎo)學(xué)生的心理，采取通過解讀著名教育家魏書生對“人”的理解來疏導(dǎo)。結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者對學(xué)生不良的心理疏導(dǎo)主要從以下幾方面進(jìn)行：一、樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，彰顯自我魏書生說:“人的一撇一捺，不可能一樣長，長的那一筆就是人的優(yōu)點(diǎn)，短的那一筆就是人的缺點(diǎn)?！睆倪@句話中學(xué)生們悟出一個(gè)道理，即人是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的統(tǒng)一體，或者說人無完人。讓那些有不良心理的學(xué)生認(rèn)識到自己的閃光點(diǎn)，樹立自信，突破自我。比如，某班某些同學(xué)雖然在學(xué)習(xí)上是學(xué)困生，但他們的口才好，組織能力強(qiáng)，組織集體活動(dòng)有聲有色，成績斐然；有個(gè)別同學(xué)文化課較差，但繪畫才能強(qiáng)；有的同學(xué)語文水平較差，但對數(shù)學(xué)很敏感，數(shù)學(xué)能力強(qiáng)等等。讓學(xué)生們

11、相互討論，從內(nèi)心認(rèn)識清楚，要正確認(rèn)識和善待自我；要善于發(fā)揚(yáng)自己的長處，善于優(yōu)待自己的缺點(diǎn)；要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。特別是對備戰(zhàn)高考的學(xué)生來說，高考越臨近心理就越不安，越容易出現(xiàn)一些煩躁、厭學(xué)、情緒緊張等反常的行為。甚至個(gè)別學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，面對高考可能抱有“破罐子破摔”的現(xiàn)象。這部分學(xué)生功課學(xué)習(xí)得不扎實(shí)而自卑，自暴自棄。眼看高考無望，就不再努力學(xué)習(xí)，不遵守學(xué)校紀(jì)律，一心打電子游戲、上網(wǎng)聊天、逃學(xué)等，不思進(jìn)取，甚至出現(xiàn)頂撞老師等不良行為。這些是這類學(xué)生有著一般孩子沒有的勇氣和膽量，他們重義氣，朋友多，應(yīng)變能力較強(qiáng)，而且常有偏科現(xiàn)象。對于這類學(xué)生我們應(yīng)多關(guān)注他們的閃光點(diǎn)，使他們發(fā)揮自身優(yōu)勢，

12、努力上進(jìn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)和亮點(diǎn)，要善于挖掘自己的閃光點(diǎn)和亮點(diǎn)來彌補(bǔ)自己的不足，來滿足自己的成就感，對學(xué)習(xí)和生活充滿希望和信心。據(jù)心理學(xué)家分析，每個(gè)人都有成就感的心理需求，如果長期不能有這種心理享受，人就會情緒低落，悲觀失望，以致消沉，直至一蹶不振。因此，每個(gè)學(xué)生在遇到挫折和失敗時(shí)，我們應(yīng)看到他們的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，幫助他們調(diào)整好自己的心態(tài)，以健康快樂的心態(tài)去迎接高考，快樂的挑戰(zhàn)自我，張揚(yáng)自我，發(fā)揮自己應(yīng)有的水平，考出好的成績，實(shí)現(xiàn)自我的人生觀和價(jià)值觀。二、樹立堅(jiān)強(qiáng)意志，直面人生道路的坎坷曲折，立志不移魏書生說：“人的一撇就等于上坡路，一捺就等于下坡路。所謂得意之時(shí)不自滿，失意之時(shí)不失志。”

13、即人生中人有走上坡路的時(shí)候也有走下坡路的時(shí)候。當(dāng)人走上坡路的時(shí)候，經(jīng)過自己勤奮和努力取得成功，有了成就感，欲望得到了滿足，對生活和學(xué)習(xí)信心十足，熱情高漲，學(xué)習(xí)和事業(yè)不斷進(jìn)步，但成功了不能自滿，自滿就意味著可能要失敗。當(dāng)人走下坡路的時(shí)候，做任何事情都不順利，作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，尤其是高三學(xué)生每次模擬考試成績不提高，就對學(xué)習(xí)和生活失去自信心，這是不明智的。大部分同學(xué)對模擬考試的檢測目的和考試成績排名存在模糊認(rèn)識，他們不是把注意中心指向通過考試找出學(xué)習(xí)中的知識漏洞和應(yīng)試技能是否存在問題方面，而是把擔(dān)心指向考試分?jǐn)?shù)的排名及由排名引起的家長，老師與他人的評價(jià)上面，由此而出現(xiàn)過分擔(dān)憂，緊張不安，惶惶不

14、可終日的矛盾心理。有的還出現(xiàn)入睡困難、多夢、易醒或驚醒，醒后不解乏，白天頭腦昏沉，學(xué)習(xí)效率下降，焦慮不安等現(xiàn)象，也有的出現(xiàn)心慌、胸悶、尿頻、尿急等植物神經(jīng)功能癥狀。作為班主任要幫助同學(xué)們渡過難關(guān)，讓學(xué)生不能因一時(shí)的挫折而喪志，而自暴自棄。學(xué)生要有對自己、家長和學(xué)校負(fù)責(zé)任的意識，學(xué)生要有屢敗屢戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢勇的信心、意志、勇氣和膽略，要有不服輸?shù)挠⑿蹥飧?，這樣才能立于不敗之地。樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志，面對人生的坎坷與挫折。因此，青年學(xué)生要正確認(rèn)識人生道路的崎嶇不平，要正確理解魏老先生的這句話，振作精神，奮勇向前。三、人與人之間互助合作，共同成長魏書生說:“人的一撇一捺缺一不可，只有相互支撐，才能構(gòu)成一個(gè)大寫

15、的人字。因此，人與人之間要互相幫助，彼此合作，以求雙贏。”要學(xué)會合作，這也是學(xué)校德育教育的基本要求，作為一個(gè)生活在學(xué)校和社會大集體中的學(xué)生要善于幫助別人、與人合作，共同成長。作為集體的一個(gè)成員，學(xué)生要積極維護(hù)集體的榮譽(yù)，要有班榮我榮，班恥我恥的責(zé)任和義務(wù)。人的積極情緒一般能增強(qiáng)大腦的功能，使人的學(xué)習(xí)、工作及辦事效率提高，同時(shí)能增強(qiáng)人體的內(nèi)分泌及免疫功能，少生疾病。另外，積極的情緒還能縮短人際間的心理距離，有助于建立良好的人際關(guān)系；而消極的情緒一般會降低大腦功能，使人的活動(dòng)效率下降。如：失戀的人容易患“感冒”；長期抑郁憂愁的人易患“癌癥”；考試緊張的人會出現(xiàn)頭痛、惡心、腹痛、腹瀉、心慌、失眠等；

16、小偷因經(jīng)常擔(dān)心、恐懼而容易患“潰瘍病”等等。當(dāng)大家在緊張的時(shí)候不妨采用放松術(shù)、宣泄術(shù)、愉悅術(shù)、幽默術(shù)等予以解脫困境。教師要幫助學(xué)生走出來，學(xué)生要學(xué)會辨證思維，辯證的思維方式是保持人情緒穩(wěn)定的最佳思維方式。學(xué)生要在班主任、教師和家長引導(dǎo)下健康成長，要有相互幫助、和諧共處、取長補(bǔ)短、共同成長的精神，要徹底改變家庭小皇帝、小少爺?shù)牟涣夹袨?。在學(xué)習(xí)上有困難但不氣餒，還要嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不做損害班級的形象和榮譽(yù)的事；還要有積極向上的心態(tài)，嚴(yán)格要求自己，積極參加班級的各項(xiàng)活動(dòng)并做好各項(xiàng)工作，并虛心請教其他同學(xué)，以求幫助與合作，同學(xué)們要相互關(guān)心、相互鼓舞、共同進(jìn)步、求得雙贏。當(dāng)然除了以上幾點(diǎn)，還可進(jìn)行個(gè)別談話

17、和以身說教的辦法，使學(xué)生的心理逐步得到調(diào)整，生活和學(xué)習(xí)的信心逐步增強(qiáng)。總之，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心健康，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)參加體育活動(dòng)，聽聽音樂，放松放松心情，減輕心理壓力，愉快學(xué)習(xí)和生活?？梢园盐豪舷壬脑挘骸耙云狡匠３５男膽B(tài)，高高興興的情緒，做好平平凡凡的事”作為座右銘，做一個(gè)生活上和學(xué)業(yè)上上進(jìn)的人，實(shí)現(xiàn)自我的人生觀和價(jià)值觀。所謂磨刀不誤砍柴工，從真正意義上去體驗(yàn)學(xué)生的心理感受，促進(jìn)他們正確認(rèn)識考試，恰當(dāng)評估自己，保持良好心態(tài)，在寬松、健康、積極、自信的環(huán)境中勤奮學(xué)習(xí)。只有這樣才能真正激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才會輕裝上陣，直至走上成功之路。 上課時(shí)，有些同學(xué)總是不遵守課堂紀(jì)律，愛說話

18、。那么怎樣才能做到上課不說話呢？我認(rèn)為首先要認(rèn)識到上課說話的壞處，然后學(xué)會克制自己。上課說話影響老師的講課心情和同學(xué)的聽課效果，自己更是學(xué)不好。想說話的時(shí)候想想這些，再看看老師和同學(xué)，就管住自己的嘴，克制自己，也就改掉了上課說話的壞毛病。不斷地提醒自己，防止自己忘記。在這幾年的習(xí)慣培養(yǎng)中，我發(fā)自己最大的缺點(diǎn)便是健忘。因此常常忘記去堅(jiān)持培養(yǎng)習(xí)慣，從而導(dǎo)致幾天都沒有去培養(yǎng)。所以保持一份習(xí)慣培養(yǎng)清單，或者使用其他可以提醒你的方法。激勵(lì)自己。當(dāng)你變得消極時(shí)，不要忘記為自己加油鼓氣，激勵(lì)自己。由于自己一意孤行，影響了與同學(xué)、老師的關(guān)系，造成人際關(guān)系緊張。3.由于不能約束自己，心中只有自己沒有別人，往往造

19、成不愉快的場面，影響自己的情緒，危害個(gè)人身心健康。能夠約束自己的行為、克服任性，不是一件非常容易的事，需要有毅力，有自制能力。一個(gè)人事業(yè)成功很重要的就是能夠戰(zhàn)勝自己，只有達(dá)到這一點(diǎn)才能把握住自己的航船，馳向勝利的港灣。自制力與任性相反，是一種良好的素質(zhì)。社會生活中，我們每個(gè)人都不能夠隨心所欲，為所欲為。在國家、社會大環(huán)境中有法律的約束，在學(xué)校、工作崗位等小環(huán)境中有紀(jì)律、制度的約束?？傊谝粋€(gè)多元化的世界上，必須要有人們共同遵好生又不是我一個(gè)。守的制度、規(guī)則來約束人們的行為，才能使整個(gè)社會生活井然有序，并使個(gè)人生活不受干擾。比如我們上課聽講時(shí)不能說話，不能做小動(dòng)作等等。這就需要我們能克制自己，

20、以適應(yīng)環(huán)境的要求。跟隔壁的人講，自己講話時(shí)，就提醒自己，或在課桌醒目的地方，寫一些字提醒自己，或跟老師聊聊，老師肯定有辦法的學(xué)生上課說話怎么辦學(xué)生上課說話怎么辦，用什么方法教育他們？學(xué)生上課說話（學(xué)生插嘴與上課內(nèi)容有關(guān)的除外）是很多老師頭疼的問題，也是比較難解決的問題。我在教學(xué)中總結(jié)幾個(gè)經(jīng)驗(yàn)方法可以減少或者杜絕這一現(xiàn)象。一、教師提前一分鐘到教室    學(xué)生下課的時(shí)候可能玩得很瘋，很投入，上課鈴響了也聽不到。這個(gè)時(shí)候教師去上課，就會看到學(xué)生仍然是依然我行我素，亂哄哄的（低年級小朋友尤甚）。所以著名特級教師于永正給新教師的第一條建議就是：老師要在上課鈴聲未落

21、之前到達(dá)教室門口。我覺得教師能夠提前一分鐘到達(dá)教室，能使學(xué)生較快地進(jìn)入上課的狀態(tài)。    如果學(xué)生還是我行我素的話，我們也不要急于發(fā)火，因?yàn)榘l(fā)火不能解決任何問題，只會越弄越糟。這個(gè)時(shí)候如果面廣的話，我們可以不說話，用平靜地目光掃過每一個(gè)學(xué)生，目光不要嚴(yán)厲，但要犀利、靈活、有神。當(dāng)學(xué)生看到你馬上靜下來的時(shí)候，我們可以投過贊許的目光，讓學(xué)生知道您對他的行為表示肯定；如果這個(gè)時(shí)候還有個(gè)別學(xué)生沒有靜下來，您可以大聲地叫出他的名字，不要說別的，保準(zhǔn)他會馬上靜下來，畢竟這個(gè)時(shí)候被點(diǎn)名不是什么光彩的事情。二、用沉默加表揚(yáng)的方式來制止   

22、 如果在您的課堂上出現(xiàn)大面積的學(xué)生說話（這種情況一般很少出現(xiàn)），這個(gè)時(shí)候您很生氣地大聲吼著：“不要吵了！”保證沒有學(xué)生會聽您的，如果學(xué)生會聽您的話，就不會出現(xiàn)這種情況了。要知道這個(gè)時(shí)候法不責(zé)眾，所以我們不如以靜制動(dòng)，可以暫時(shí)把課停下來，一聲不吭靜靜地看著他們。這個(gè)時(shí)候就會有學(xué)生意識到不對勁了：怎么老師不講課了？一想，明白了，就不說話了，接著就會有更多地學(xué)生明白過來了。如果還有個(gè)別學(xué)生不識趣，還是在不停地說，我們還是不要當(dāng)時(shí)就批評他。如果我們在這個(gè)時(shí)候批評他，他可能會反駁：“其他同學(xué)說話，你怎么不批評呢，怎么單單批評我？”您說是批評還是不批評其他學(xué)生呢，批評吧，引起了眾多學(xué)生的反感；不

23、批評吧，他會覺得老師被他說中了要害。這個(gè)時(shí)候我們實(shí)際上已經(jīng)把面穩(wěn)定下來，再抓他這個(gè)點(diǎn)就輕而易舉的事了。做班主任工作就是這樣，先穩(wěn)面，再抓點(diǎn)。我們用眼光死死的盯著他，其他學(xué)生也會不由自主地看著他，注意一定要一直看到他不好意思低下了頭，才可以把目光收回來。這實(shí)際上也是一種較量，這次不收服他，下次他還會給你制造麻煩。不要小看目光，很少有學(xué)生能夠忍受老師這樣長時(shí)間地盯著他看。舉一個(gè)簡單的例子：在公共場所，你即使是在人家背后盯著人看，人家也會感受得到，覺得渾身不自在。如果你是盯著一個(gè)大姑娘的話，說不定會招來一頓臭罵甚至毒打。    等全班學(xué)生都靜下來的時(shí)候，我們就

24、可以“論功行賞”了，表揚(yáng)那些沒有參與說話的學(xué)生。表揚(yáng)了他們實(shí)際上就是批評了那些不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生。    當(dāng)有個(gè)別學(xué)生在上課亂說話的時(shí)候，我們也可以采取這個(gè)辦法，只不過一定要眼睛盯著他再表揚(yáng)全班學(xué)生。他當(dāng)然心知肚明，會不好意思的。如果他不知悔改的話，全班學(xué)生也會發(fā)出嘲笑的聲音。三、以幽默對之有時(shí)候，學(xué)生在課堂上搗亂就是懷著“惟恐天下不亂”的心思的。這個(gè)時(shí)候我們就要小心了，也不用揭穿他的“陰謀”，跟著他的思路裝瘋賣傻就是了。    有一次，我到一個(gè)班級上課，一走進(jìn)教室，只見講臺上、地上、還有黑板都有水跡，不用說，肯定是學(xué)生下課吵鬧，互相潑水留下的。    學(xué)生小祥還沒等我開口就說開了：“是誰啊，弄得到處都是水？老師，我?guī)湍椴椤！比缓缶徒铏C(jī)和傍邊的同學(xué)說起話來了。    說起這個(gè)小祥，是從附近的兄弟學(xué)校轉(zhuǎn)過來的。他在那個(gè)學(xué)校的入學(xué)成績是數(shù)一數(shù)二的，可就是不用功讀書，成績一落千丈，父母就把他轉(zhuǎn)到我們學(xué)校來了。到這個(gè)學(xué)校以后，還算用功，成績在班里也是前五名，但他犯的小錯(cuò)誤不斷。前幾天就犯在我手里，最后向我保證下次不再犯了，一定好好讀書。我當(dāng)時(shí)就對他說：“嘴上說說沒用的，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我就看