人教版二年級下冊數(shù)學(xué) 2022人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案.doc

1、人教版二年級下冊數(shù)學(xué) 2022人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)老師們，你在使用人教版的教材么?這一版本的二年級下冊教案怎么做才能進(jìn)步課堂質(zhì)量呢?下面是WTT的20_人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案，希望對你有所幫助!20_人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案(一)教學(xué)目的：知識目的： 通過學(xué)生自己探究計(jì)算方法，解決生活中實(shí)際問題，使學(xué)生正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi))。體驗(yàn)算法多樣化。才能目的： 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮，主動探究的精神和與同學(xué)積極合作的意識。情感 態(tài)度 價(jià)值觀： 讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，感受成功的喜悅。將德育美育融入教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：口算方法

2、的掌握和純熟應(yīng)用。難點(diǎn)：1 使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，并能正確計(jì)算。2 培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，進(jìn)步思維的靈敏性。教學(xué)過程：一、自主探究,導(dǎo)出策略。1、創(chuàng)設(shè)情景(1)師：同學(xué)們想去旅游嗎?今天老師就帶大家去瀛湖旅游吧!師：看已經(jīng)有幾個(gè)班來到了碼頭，你能從中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?生：參加旅游的二(1)班有23人，二(2)班有31人，二(3)班有32人， 二(4)班有39人。2、探究新知(1)任務(wù)布置師：假設(shè)你是小船長，每艘船只安排2個(gè)班，你打算怎么安排呢?誰來說一說?(學(xué)生運(yùn)用電子白板現(xiàn)場畫)生匯報(bào)：我是這樣安排的，1班和2班合坐一條船，3班和4班合坐一條船。師：跟他想法一樣的請舉手，

3、1班和2班一共多少人呢?3班和4班一共多少人呢?怎樣用算式表示?根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書23+31= 32+39=還有不同安排的請舉手?生匯報(bào)：我是這樣安排的，1班和3班合坐一條船，2班和4班合坐一條船。1班和3班一共多少人呢?2班和4班一共多少人呢板書列式：23+32= 31+39=還有不同安排沒有?生匯報(bào)：我是這樣安排的，1班和3班合坐一條船，2班和4班合坐一條船。每艘船上坐了多少人呢?板書列式：23+39= 32+33=3、點(diǎn)明主題師：請同學(xué)們看一看，這些算式都是幾位數(shù)加幾位數(shù)? 兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算我們學(xué)過，今天我們一起來討論兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。(板書課題)4、討論算法(1)提出問題。師

4、：首先我們看這個(gè)算式(31+32=?)誰會計(jì)算?師：你是怎樣口算出來的?把你的方法和同桌交流交流。師：我頁想知道你們是怎樣口算31+32的?能把你的想法大聲地告訴我嗎?生1：把31分成30和1;32可以分成30和2;30+30=601+2=360+3=63師:這位同學(xué)說的條理很明晰，還有不同的想法嗎?生2：把32分成30和2，31+30=6161+2=63師：大家看一看，這兩個(gè)同學(xué)的計(jì)算方法有什么不同?生：第一個(gè)同學(xué)是把兩個(gè)加數(shù)都分別分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先算十位上的數(shù)相加，再算個(gè)位上的數(shù)相加，然后把這兩局部合并起來。第二位同學(xué)只把一個(gè)兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)，另一個(gè)兩位數(shù)不分開。師：第二位同學(xué)才用了兩

5、步就算出了答案了，真了不起!他只把32拆開，而31沒有拆，先用兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)相加，再加上一位數(shù)，節(jié)省了一步，算起來特別簡便!(4)歸納算法還有沒有其它方法呢?生3：把31分成30和1，32+30=6262+1=63師：這種是把31拆開，而32沒有拆，同樣是節(jié)省了一步。但凡這種只拆開一個(gè)兩位數(shù)，然后用另一個(gè)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)的方法，我們都把它看作是第二種方法。5、實(shí)際運(yùn)用(1)師：同學(xué)們開動腦筋想出了這么多方法口算出了這道題等于63，如今請用你喜歡的方法來算一算“23+39=?”這一道算式吧!方法一(學(xué)生匯報(bào)略)板書：20+30=503+9=1250+12=62方法二(學(xué)生匯報(bào)略)板書：2

6、3+30=5353+9=62(2)浸透簡算思想師：這個(gè)算式有沒有特別的地方?引導(dǎo)學(xué)生想出方法三：把39看成是40，23+40=6363-1=62師：這種方法很獨(dú)特是不是?你們明白這個(gè)算式嗎?有沒有疑問?生質(zhì)疑：哪來的40?為什么63還要減1?評價(jià)：這位同學(xué)的想法真是太妙了，能提出疑問的同學(xué)也真同樣值得我們學(xué)習(xí)，老師帶頭為你們鼓掌!6、總結(jié)歸納師：根據(jù)這兩道題你能得出兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法嗎?口算的方法有很多，不管你用哪種方法，只要快速算出答案就是好方法。7、當(dāng)堂訓(xùn)練搶答剩下的4道算式，并在這幾道算式中選一道說一說你的想法。8、尋求方案師：每種方案的結(jié)果已經(jīng)算出來了，其實(shí)每艘船還有個(gè)限制，“限乘

7、68人”，你知道限乘68人什么意思嗎?根據(jù)限乘68人你認(rèn)為哪種方案是可行的?為什么?師：那么剩下的兩種方法都合理嗎?生：方案二中32+39=71超過68人。方案三中31+39=70也是超過68人。所以不合理。師：關(guān)于這兩種方案，你能想出一種方法使它變得合理嗎?生：把多出的一些人調(diào)到人數(shù)少的船里。師：這真是一個(gè)解決問題的好方法。那如今我們就按第一種方案行動吧!三、精心設(shè)練，進(jìn)步才能1、買船票師：準(zhǔn)備上船啦，船票就在大家的桌面上，只要大家把上面的算式都準(zhǔn)確無誤地填寫好，那我們就可以登船了，有信心嗎?做完之后，小組內(nèi)互相幫助檢查。師：哪位同學(xué)想展示一下?選擇一題說說你是怎樣想的?創(chuàng)設(shè)情境：終于上船了

8、，聽一聽，那是鳥的的叫聲，還有浪花的拍打聲，不知不覺翠屏島到了。2、抽卡片師：瀛湖的翠屏島上面新增了好玩的抽卡片游戲，你們想玩嗎?請聽游戲規(guī)那么：在老師的卡片中任意抽取2張，列出加法算式并計(jì)算。3、撿五彩石接著我們就來到了沙灘上，看，五彩石可真多，你們想撿回家嗎?我們就來進(jìn)展撿五彩石比賽，看誰撿得快又多。如今我們先分組：一 、二組的同學(xué)為聰聰隊(duì)，你們撿的五彩石的得數(shù)得大于50，三、四組的同學(xué)為明明隊(duì)，撿的五彩石的得數(shù)得小于50。游戲的規(guī)那么是當(dāng)老師舉著五彩石后面的算式并說：“美麗的五彩石誰來要”，算式的得數(shù)大于50時(shí)，聰聰隊(duì)的同學(xué)就站起來說：“我們要”。而明明隊(duì)那么指著聰聰隊(duì)說：“他們要”。反

9、過來也一樣。貝殼后面的算式有如下：24+12 35+14 54+16 48+1736+( )這個(gè)你想要嗎?填一個(gè)什么數(shù)呢?填其他數(shù)可以嗎?假如聰聰想得到它最小能填幾呢?這個(gè)你們想要嗎?填一個(gè)什么數(shù)呢?填其他數(shù)可以嗎?假如明明想得到它最大能填幾呢?最珍貴的是()+()這顆五彩石想要嗎?想得到它就請你在本子上寫3個(gè)符合要求的算式，看誰的速度快?4、購物品撿夠了五彩石，我們來到了商店，嘩!商品真多呀!小明同學(xué)逛了一圈，找了四種最想買的紀(jì)念品，但他只帶了一百元，請你幫他算一算，他能買哪些紀(jì)念品?得花多少錢?請同學(xué)們拿出購物卡，幫他填完好。請學(xué)生匯報(bào)不同的購物方法，師生共同評價(jià)。師：100元原來可以有這

10、么多種購物的方法。四、總結(jié)全課,畫龍點(diǎn)睛。同學(xué)們，時(shí)間不早了，我們得坐船回家了，在這次旅游中，你學(xué)會了什么新本領(lǐng)?兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算有兩種常用的方法。第一種分解了幾個(gè)加數(shù)?再怎樣計(jì)算?第二種分解了幾個(gè)加數(shù)?然后怎樣算?師再說一遍!20_人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案(二)教學(xué)目的1.知識與技能目的：(1) 學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;(2) 使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù);并能畫出平移后的圖形(3) 通過教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的觀察才能和動手操作才能。2.過程與方法目的： 通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目的： 通過說

11、出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)方法 教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2.使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡單圖形沿程度方向、豎直方向平移后的格數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡單圖形平移后的格數(shù)。教學(xué)方法：1.創(chuàng)設(shè)生活情境 ，引出平移與旋轉(zhuǎn)2.分類、比照、歸納 ，感知平移與旋轉(zhuǎn)3.動手操作、重視體驗(yàn)， 讓孩子在操作中學(xué)會在方格紙上數(shù)出平移格數(shù)4.小組合作、共同探究， 通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)展交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動 教學(xué)方法及設(shè)計(jì)意圖 整合點(diǎn)與軟件一、創(chuàng)設(shè)生活情境，初步感知平移

12、與旋轉(zhuǎn) (一)情境引入： 課件出現(xiàn)生活情境：風(fēng)車、纜車、轉(zhuǎn)盤;風(fēng)扇、小火車。(二)分類： 這些不同物體的運(yùn)動變化一樣嗎?你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動變化分分類嗎?(三)引出課題： 像纜車、小火車這些物體沿著直線運(yùn)動的現(xiàn)象，叫做平移。像風(fēng)車、轉(zhuǎn)盤、風(fēng)扇這樣繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸運(yùn)動的現(xiàn)象，叫做旋轉(zhuǎn)。 (板書：平移 旋轉(zhuǎn))學(xué)生觀察不同物體的運(yùn)動情況，并模擬不同物體運(yùn)動情況學(xué)生根據(jù)不同的運(yùn)動況進(jìn)展分類、比照，并說一說理由。學(xué)生能自己的語言描繪、歸納兩種不同運(yùn)動方式的特征，老師加以總結(jié)歸納，進(jìn)而引出課題通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)有初步感知，并通過動手表演再現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)，切身體驗(yàn)兩種變換特征。通過讓學(xué)生

13、分類、比照、歸納出兩種不同的運(yùn)動方式，認(rèn)識平移與旋轉(zhuǎn)的特征，初步建立平移與旋轉(zhuǎn)的概念模型，并引出本課課題 利用電子白板縮放功能演示生活中各種情景，生動有趣，直觀真實(shí)，有效激活學(xué)生的生活經(jīng)歷。利用白板上圖片可拉動效果，讓學(xué)生直接在白板對不同運(yùn)動類型圖片進(jìn)展拉動分類出兩種運(yùn)動方式，直觀有效，充分突顯了白板的交互性。同時(shí)利用白板的保存功能，可為最后全課總結(jié)留下電子板書，同時(shí)可永久保存，作為學(xué)生課后學(xué)習(xí)參考的有效資。二、回歸生活，穩(wěn)固應(yīng)用平移與旋轉(zhuǎn) (一)出示生活視頻你能找出視頻中的平移和旋轉(zhuǎn)嗎?(二)辨析知識： 列舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)(三)感受知識作用： 生活中有這么的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。你們知道嗎?平

14、移的作用可大著呢?(播放上海音樂廳平移視頻)學(xué)生判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，老師在語言上加以標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生列舉生活中不同物體運(yùn)動的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。學(xué)生觀看上海音樂廳平移視頻，感受平移的作用，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識列舉、判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀看上海音樂廳平移視頻，充分感受數(shù)學(xué)與生活和親密聯(lián)絡(luò)，體會數(shù)學(xué)生活并回歸生活。通過播放生活視頻，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中感受數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去。通過白板插入視頻功能，播放上海音樂廳平移視頻，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。三、動手操作，合作探究平移方法 (一)動手移房子： 我們沒有想到房子居然也能平移

15、，上海的工程師可真?zhèn)ゴ蟀?你們想不想自己也當(dāng)一回工程師來平移平移房子呢?(二)數(shù)格子： 假如不讓你操作，你能直接數(shù)出小房子向什么方向平移了幾格嗎?(三)總結(jié)方法： 你是怎么數(shù)出小房子平移了 7 格的呢?你有什么好方法嗎?(總結(jié)出找對應(yīng)點(diǎn)和對應(yīng)邊的方法)1 、學(xué)生先猜測，激發(fā)矛盾，然后進(jìn)展操作驗(yàn)證，終究向什么方向平移了幾格?2 、小組討論預(yù)設(shè)：學(xué)生 1 ：向右移了 4 格學(xué)生 2 ：向右平移了 7 格3 、學(xué)生用自己的語言說一說是如何數(shù)出平移幾格的方法(老師引導(dǎo)小結(jié))通過動用操作、小組合作，內(nèi)化平移概念，同時(shí)初步體會平移的方法，確定平移的要素(方向和間隔 )通過小組討論，從直觀到抽象，讓學(xué)生在矛盾和沖突中爭論小房子向右平移了 4 格還是 7 格，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。利用白板拖動功能，演示房子平移到 A ，是從什么方向平移了幾格，直觀驗(yàn)證學(xué)生操作的結(jié)果，并給學(xué)生的操作作示范。利用白板拖動功能，讓學(xué)生上臺演示房子平移到 B ，是從什么方向平移了幾格，驗(yàn)證學(xué)生爭論的結(jié)果。利用白板拖動功能，老師可以示范對應(yīng)點(diǎn)和對應(yīng)邊的平移情況，讓學(xué)生在直觀體驗(yàn)中得到考慮。4 、你能運(yùn)用剛剛的方法數(shù)出房子平移到 C 、 D 平移了幾格嗎? 4 、學(xué)生獨(dú)立完成 通過學(xué)生獨(dú)立完成檢驗(yàn)學(xué)生對平移的掌握情況。 利用白板拖動功能進(jìn)展講評，及時(shí)糾錯四、練習(xí)穩(wěn)固，學(xué)會畫平移后的圖形 (一)根本練習(xí)：練習(xí)十第 1 題、第