德育案例塑造溫暖余曉暉

1、 德育案例：塑造溫暖 余曉暉 開(kāi)學(xué)伊始，迎來(lái)了新的高二x班，這是一個(gè)新整合的班級(jí)，而且是個(gè)文科班，班級(jí)有39名女生，14名男生，這樣一個(gè)來(lái)自不同班級(jí)所構(gòu)成的班級(jí)，學(xué)生仍然懷念的以前的班級(jí)和同學(xué)，習(xí)慣這原有的生活和學(xué)習(xí)模式，矛盾的出現(xiàn)和存在幾乎成為了必然。 在開(kāi)學(xué)的一個(gè)月里，學(xué)生紀(jì)律不錯(cuò)，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，科任老師對(duì)班級(jí)也沒(méi)有什么負(fù)面的評(píng)價(jià)，我覺(jué)得一切都那么美好平靜，走路都難免的有點(diǎn)春風(fēng)得意的感覺(jué)，覺(jué)得又是好管理的班級(jí)，可是某一天晚上接到了一個(gè)家長(zhǎng)的電話(huà)，一切平靜就打破了，她指責(zé)我讓班里的孩子孤立她的外甥女，她的外甥女在學(xué)校很難過(guò)，她從高一開(kāi)始就有同學(xué)針對(duì)她，她要幫她的外甥女請(qǐng)假回家平靜一下情緒云云

2、，口氣非常的嚴(yán)厲。如果我是一個(gè)不善于觀察的老師也許真的要被來(lái)自家長(zhǎng)的指責(zé)打個(gè)措手不及，所以聽(tīng)完指責(zé)后，我就跟家長(zhǎng)說(shuō)我作為一個(gè)老師怎么可能跟讓學(xué)生孤立某個(gè)同學(xué)，班級(jí)團(tuán)結(jié)和和諧自新班級(jí)組成以來(lái)我一直都是我強(qiáng)調(diào)和貫徹的理念，況且是她的外甥女不愿意跟我談這一件事，有短信為證。短信是怎么回事呢？原來(lái)，在幾天之前，我就發(fā)現(xiàn)原來(lái)個(gè)性比較開(kāi)朗，也比較積極為班級(jí)做事的團(tuán)支書(shū)突然沉默了，她的表情比較憂(yōu)傷，我曾經(jīng)找她出來(lái)問(wèn)你是不是有什么心事，她說(shuō)沒(méi)什么事情，到了晚上，我還是很擔(dān)心，就給她發(fā)了一條短信對(duì)她說(shuō)，“如果當(dāng)面你不好跟我說(shuō)，你可以通過(guò)短信或者qq跟我說(shuō)你是遇到了什么問(wèn)題嗎？”，她仍然回答我說(shuō)：沒(méi)事，只是作業(yè)太

3、多，我顧不及，太累了，老師，您別擔(dān)心，謝謝您的關(guān)心。“于是我就再回她”你有事情千萬(wàn)別憋著，一定要跟我溝通，或者找心理老師也行?！斑@樣，這件事就暫時(shí)放下，但我還是保持著持續(xù)的觀察，短信仍然保留著，所以面對(duì)憤怒的家長(zhǎng)我說(shuō)我還存著短信，您隨時(shí)可以過(guò)來(lái)看，我到底關(guān)不關(guān)心學(xué)生，結(jié)果家長(zhǎng)的語(yǔ)氣就軟下來(lái)了，就說(shuō)那您是否能幫我問(wèn)一下她是否是因?yàn)閼賽?ài)問(wèn)題還是什么問(wèn)題跟同學(xué)有矛盾的，不可能是高一被排斥，來(lái)到一個(gè)新的班級(jí)還被排斥，肯定是她有問(wèn)題了。我回復(fù)了家長(zhǎng)這是我的職責(zé)所在，并會(huì)讓心理老師介入，請(qǐng)假不是解決問(wèn)題的好方法，因?yàn)檫@是逃避。電話(huà)剛落，這件事情也驚動(dòng)了德育處，緊接著德育處主任的電話(huà)也來(lái)了，他囑咐我好好處理

4、該事件，并讓心理老師幫忙做心理輔導(dǎo)。 就這樣 一段為期不短的工作就此展開(kāi)，首先，我在校園里找到了眼睛都哭腫的她，問(wèn)她到底怎么回事？她說(shuō)宿舍排斥她，關(guān)門(mén)不給她進(jìn)宿舍，她一回到宿舍，宿舍無(wú)論多熱鬧都會(huì)安靜下來(lái)，她覺(jué)得很壓抑，現(xiàn)在她覺(jué)得整個(gè)班級(jí)的女生都用異樣的眼光看她，她覺(jué)得很難受，然后我問(wèn)她，那高一的情況呢，她說(shuō)高一是因?yàn)橥瑢W(xué)們覺(jué)得她跟高二和男生的關(guān)系過(guò)好，所以就排斥她了，后來(lái)關(guān)系因?yàn)榍叭伟嘀魅蔚年P(guān)系也和緩了。我于是跟她說(shuō)，那你有沒(méi)有想過(guò)這次的原因是什么嗎？她說(shuō)她應(yīng)該是沒(méi)有做錯(cuò)什么的。簡(jiǎn)短的談完話(huà)后，我讓她去心理輔導(dǎo)室稍作休息，我直接找她的前任班主任了解她在高一的情況，了解到高一她因?yàn)楸容^活躍，但

5、是能力不足，所以班級(jí)同學(xué)對(duì)她不服，再加上跟高二男生關(guān)系較為密切的關(guān)系，為女生不能接受，于是出現(xiàn)了問(wèn)題，后來(lái)經(jīng)過(guò)前任老師的疏導(dǎo)，讓她意識(shí)到為同學(xué)服務(wù)名利不是初衷的本心，后來(lái)慢慢就打開(kāi)心結(jié)了。 接著，我開(kāi)始找她們宿舍的同學(xué)談話(huà)。無(wú)巧不成書(shū)，該女生所在的宿舍是我的特別安排，因?yàn)樵诮拥奖景鄬W(xué)生構(gòu)成之時(shí)，有一些班主任給我說(shuō)了問(wèn)題生的存在，我為了方便管理，把風(fēng)評(píng)較好，生活樸素的孩子集中到了這個(gè)宿舍，問(wèn)題生表現(xiàn)尚且不錯(cuò)的情況下，這個(gè)女生卻出問(wèn)題了，于是，我就集合整個(gè)宿舍的同學(xué)詢(xún)問(wèn)情況，通過(guò)詢(xún)問(wèn)得知，是這位女生在生活習(xí)慣上神經(jīng)比較大條，會(huì)時(shí)而不時(shí)不經(jīng)過(guò)舍友的同意，直接拿舍友的沐浴露、洗衣液等生活用品來(lái)用，被舍

6、友發(fā)現(xiàn)后，舍友背地就開(kāi)始討論她的行為，而宿舍內(nèi)正好有以前班級(jí)同學(xué)，接著在高一的時(shí)候的做得不好的地方就被宿舍的同學(xué)知道了，大家就有意無(wú)意的疏遠(yuǎn)她，敏感的她很快就發(fā)現(xiàn)了異樣，情緒就出現(xiàn)問(wèn)題了。通過(guò)對(duì)事件的了解后，我就把她和宿舍的成員集合在一起，大家面對(duì)面開(kāi)誠(chéng)布公的進(jìn)行談話(huà)，然后達(dá)成了共識(shí)，也教育她們要寬容一點(diǎn)，各讓一步，好好相處，不然大家心中都有一根刺，誰(shuí)都不愉快，而且高中沒(méi)有很大的利益沖突，高中的友誼是最純凈最珍貴的，在以后的道路上，互相幫忙的也是這些珍貴的同學(xué)，她們表示要好好相處。事情貌似告一段路，不料過(guò)幾天后，我原來(lái)高一帶的同學(xué)來(lái)找我了，說(shuō)老師你知道嗎？她在網(wǎng)絡(luò)上說(shuō)你壞話(huà)，而且公布了那天你們

7、的對(duì)話(huà)，她一句一句的反駁你，認(rèn)為你不公正，真為你不值，她行為高一就傳開(kāi)了，完全是她的問(wèn)題。我說(shuō)我是老師不能跟她計(jì)較，讓她慢慢想通吧，而且我也知道了她跟別的宿舍的同學(xué)換了宿舍睡，我于是又想隔閡已經(jīng)存在，反正她換宿舍是既成事實(shí)，不如我就給她調(diào)整了吧，經(jīng)過(guò)她本人同意，我就去找了她現(xiàn)在就住的宿舍的同學(xué)，是否愿意接納她，結(jié)果那個(gè)宿舍的舍長(zhǎng)和全體同學(xué)都反對(duì)，甚至跟她換宿舍的同學(xué)都要回到原宿舍去，因此該計(jì)劃流產(chǎn)，在這種情況下我只能是利用各種機(jī)會(huì)一直強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)和諧對(duì)學(xué)習(xí)的和生活還有未來(lái)的重要性，要學(xué)會(huì)寬容待人。顯然這明顯是不足夠的，很快班長(zhǎng)和班干來(lái)跟我說(shuō)事件升級(jí)了，情況很?chē)?yán)重。因?yàn)樗莻€(gè)外表比較美麗的女生，她的

8、示弱和微博獲得了全班男生的支持，全班男生以語(yǔ)言和表情奚落班級(jí)女生居然欺負(fù)這樣一個(gè)美麗可愛(ài)開(kāi)朗的女生，簡(jiǎn)直是不可思議，所以女生和男生們就因?yàn)樗獩Q裂了，在網(wǎng)絡(luò)和聊天工具上口誅筆伐，我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，我找到一個(gè)合適的時(shí)間約了全班男生出來(lái)談話(huà)，告訴這群男孩子，女孩子心思敏感，有矛盾也很正常，他們不做勸和者就算了，千萬(wàn)不要攙和到女生的矛盾當(dāng)中，因?yàn)槭虑榈钠鹨蛭也环奖愀嬖V他們，事情也不像他們想象的那樣，但是后來(lái)的事實(shí)證明收效甚微，在這個(gè)時(shí)候，我想我的說(shuō)教已經(jīng)夠多了，用處不大，我該請(qǐng)科任老師幫忙了，這個(gè)時(shí)候?qū)嵙?xí)班主任來(lái)了，是心理老師，年輕得像個(gè)高中生，我請(qǐng)他去慢慢做男生的工作，然后跟科任老師們反映了我

9、們班的情況，讓他們?cè)谏险n的時(shí)候遇到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，也講一下人與人相處的道理，尤其是跟心理老師的溝通，我跟她講了我們班的情況，問(wèn)她能否做一個(gè)專(zhuān)題心理課，來(lái)緩解我們班的關(guān)系，很快，她設(shè)計(jì)了一系列很妙的心理課，以信息傳遞游戲?yàn)閷?dǎo)入，讓學(xué)生明白了什么是以訛傳訛，通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明白了男生女生心理、性格以及想法的差別，這種差別放到一個(gè)集體會(huì)導(dǎo)致什么樣的矛盾，矛盾升級(jí)會(huì)帶來(lái)什么樣后果，學(xué)生在活動(dòng)中意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性。而語(yǔ)文老師也利用語(yǔ)文課相關(guān)的內(nèi)容，在上課中滲透了德育教育，在大家共同努力下，班級(jí)氛圍慢慢發(fā)生了變化。 后來(lái)，在班干的改選中，同學(xué)們?nèi)匀贿x了她為團(tuán)支書(shū)，但是支持率是勉強(qiáng)過(guò)關(guān)，然后我詢(xún)問(wèn)了票數(shù)最多的未來(lái)班長(zhǎng)，是否給她換職務(wù)，他們說(shuō)不換了