_學習高效課堂的心得體會.doc

1、_學習高效課堂的心得體會我決心在今后的教學中嘗試著改變自己對學生的認識，對課堂的認識，學習并汲取杜郎口的先進教學理念，進展一次深化的課堂教學革命。如下是WTT給大家整理的學習高效課堂的心得體會，有所作用。學習高效課堂的心得體會篇【一】當今社會，知識經(jīng)濟已見端倪，人們普遍感覺到學習的重要性。學習是一個人終生獲得知識，獲得經(jīng)歷，轉(zhuǎn)化為行為的重要途徑。要學習好，就得講究科學的學習方法。所謂學習方法，就是人們在學習過程中所采用的手段和途徑。它包括知識的方法，學習技能的方法，開展智力與培養(yǎng)才能的方法。那么，怎樣才能到達聽好課的目的呢？總的要求是要抓住各學科的不同特點，帶著問題聽，聽清內(nèi)容，記住要點，抓住

2、關(guān)鍵，在課堂上著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結(jié)論。詳細要求：1.要充分認識老師講課的重要作用。老師在課堂教學中對學生的幫助是至關(guān)重要的。老師在課堂中對概念的分析p 、例題的講解、練習的設(shè)計等遠比課后輔導(dǎo)要詳細得多，這也是學生自已看書或是家教無法替代的。課堂教學是老師指導(dǎo)學生掌握知識的一條最簡捷的路。因此，每個學生都應(yīng)該虛心向老師學習，在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下上好每一節(jié)課。2.要集中注意力，全神貫注地聽老師講解，千萬不能思想開小差。假如在老師啟發(fā)下，自己有了比擬好的想法，可以在筆記本上記下來，等下課后再去深化考慮或請教老師和同學?？傊?，課堂上的“分心”，是學習的大敵。3.聽課中可以嘗試在老師

3、沒有作出判斷、結(jié)論之前，自己試作判斷、試下結(jié)論?？纯醋约合氲呐c老師講的是否一致，找出對與不對的原因。4.要力求當“堂堂清”。理解是掌握事物本質(zhì)、內(nèi)部聯(lián)絡(luò)及規(guī)律的考慮過程。那么，怎樣才能做到當堂理解呢？在課堂上，你想的應(yīng)與老師講的統(tǒng)一，你考慮的問題應(yīng)與老師講的問題統(tǒng)一。在老師的啟發(fā)下，你要始終開動腦筋，積極考慮。假如在考慮中出現(xiàn)不理解或理解不透的地方，應(yīng)舉手提出問題。假如課堂上老師沒有時間解答你的問題，應(yīng)繼續(xù)聽老師的講解，課后再去請教老師。5.要跟著老師的思路走。聽課是為了增長知識和開展智力。因此，不能把知識聽懂了就算課聽好了。高程度的聽課應(yīng)該不僅注意老師傳授的詳細知識，更應(yīng)該注意老師講課的思路

4、，追著老師的思路跑，目的在于把老師講課過程中運用的各種思維方式、思維過程搞清楚。學習老師是如何進展周密科學考慮的，從而進步自己的思維才能和智力程度。6.要抓住一節(jié)課的知識內(nèi)容和學科特點的關(guān)鍵。知識內(nèi)容的關(guān)鍵一般指根本概念、根本原理、根本關(guān)系式以及公式、定義。當老師講解這些關(guān)鍵知識時，你一定要特別注意，抓住不放。同樣，不抓住學科特點的關(guān)鍵學習，也會影響你的學習效果。實際上，各門學科的內(nèi)容體系、開展思路、訓練要求以及教的方法各有特點，學生在學習中就應(yīng)注意這些學科的特點。如物理課要特別注意觀察和實驗，在獲得感性知識的根底上，通過考慮來掌握科學概念和規(guī)律；數(shù)學那么必需通過大量演算、證明等練習獲得根本知

5、識，從而培養(yǎng)數(shù)學思維才能；語文和外語在聽課時，主要抓住字、詞、句、篇等方面的知識點，并且通過聽、說、讀、寫來進步閱讀和寫作才能，以便更好地理解和掌握語言和文字。同學們，努力掌握科學的學習方法，在學習活動過程中盡可能節(jié)省時間，從而進步學習效率和成績，相信每一位同學在以后的學習中都能獲得理想的成績。學習高效課堂的心得體會篇【二】經(jīng)過學習，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目的，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。一、什么是真正的高效課堂？如今新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。

6、一些老師認為：“自主、合作、探究”學習就是老師少講，甚至不講，談講色變。有的老師那么一味追求課堂上學生感官上的“刺激”；一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學手段的花俏等教學過程外表上的“唯美”。特別是公開課、示范課或觀摩課，更是讓人覺得如此。一些老師卻說，這是新理念的課堂?？晌倚拇嬉蓱]：這樣的課堂能高效嗎？“自主、合作、探究”固然重要，可是學生終歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無序無味重復(fù)粗淺的外表問題。老師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮老師在課堂教學中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢？能談得上高效嗎？高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是

7、指在常態(tài)的課堂教學中，通過老師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)一般是一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效開展。高效開展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目的”的協(xié)調(diào)開展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質(zhì)的課堂教學中施行和老師課后的反思與研究來進步課堂教學效率。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常進步，有超常進步。詳細表如今：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活

8、潑，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析p 問題與解決問題的才能強，目的達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目的的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的開展、高效地 實現(xiàn)預(yù)期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的根本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于老師，在于老師指導(dǎo)下的學生自主，在于老師研讀教材的功夫，在于老師對課堂的精心設(shè)計，在于老師對教學的科學規(guī)劃，在于老師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設(shè)計出學生能高效自 主學習的活動抓手，在于讓學生既能進展長時間的充分理論活動，又有大量的知識積

9、累，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率。二、如何施行高效課堂教學策略？以有效的課前準備保障高效的課堂。施行高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現(xiàn)行為進展梳理。當前，課堂教學的低效性表如今課前準備上是教學設(shè)計不精心：雖然所有的老師課前都能做到認真?zhèn)湔n，認真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學生，而很多老師備課卻只停留在對教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬，更有少數(shù)老師為了應(yīng)付檢查，突擊抄寫別人的教案，不能做到根據(jù)課堂教學目的的要求、教學對象的年齡、知識、認知才能等，去精心設(shè)計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能料想到在課堂上有可能遇到

10、學生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應(yīng)變而具備良好的教育機智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要理解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設(shè)計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏向要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學的順利進展。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。再根據(jù)教學過程的設(shè)計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等?？傊?，課堂是我們教學的主陣地，要實在的進步教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改良我們的課堂教學。進步課堂教學效率的方法有很多，除了課