2017春人教精通版英語五下Unit4《What’swrongwithyou》(Lesson21)教學(xué)設(shè)計

1、Lesson21 教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容與分析Just talk本課會話的情境是 Kate 的媽媽帶她去看醫(yī)生。醫(yī)生詢問 Kate 的姓名、年齡等個 人基本信息，并為她做檢查，確診其得了重感冒。醫(yī)生為Kate 開了一些藥，并叮囑她服藥后臥床休息，多喝水。通過此情境，學(xué)生能夠詢問對方身體的狀況， 表達(dá)自己身體的感覺。主要目標(biāo)語言：What s wrong with you? I have a fever and a headache.Can I go to school tomorrow?No. You should take some medicine / take a good rest /

2、drink more water.二、課前準(zhǔn)備1. 準(zhǔn)備教學(xué)音頻、教學(xué)課件、教學(xué)掛圖、詞匯短語卡片。2. 準(zhǔn)備醫(yī)生帽子、白大掛、聽診器、壓舌板等實(shí)物或玩具模型，藥品圖片，作 為操練和表演的道具。三、初學(xué)步驟與建議Step 1: Warm-up/Revision1） 情境再現(xiàn)教師出示第 20 課 Let s a 的教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生兩人一組對話，再現(xiàn)邀約情境, 復(fù)現(xiàn)對話 Can you？Sorry, I can have a 此復(fù)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生本課時的知識認(rèn) 知起點(diǎn)，以舊帶新，為本課時新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2） 自然導(dǎo)入 教師穿戴具有醫(yī)生職業(yè)特點(diǎn)的帽子、大褂、聽診器等，模仿醫(yī)生，與每組對話中 扮演生

3、病的學(xué)生繼續(xù)對話，自然進(jìn)入新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：T: Hi, . What s wrong with you?S: Im ill today. I have a headache.T: Open your mouth and show me your tongue. Say“Ah . ”S: Ah .T: You have a bad cold / fever. You should .S: Thank you.Step 2: Presentation1)聽音模仿 排序后，學(xué)生對此對話已經(jīng)有了一個整體性了解， 此時，教師播放 just talk 錄音，學(xué)生翻開課本， 邊聽音跟讀， 邊整體感知對話。 學(xué)

4、生在語境中加深對主要目標(biāo)語 言Whatswrong with you? I have a fever and a headache. Can I go to school tomorrow? No. Youshould take some medicine / take a good rest / drink more water. 的理解。2)重新排序。本課時的對話語篇上下文銜接緊密， 語言先后順序具有不可替代的特點(diǎn)。 教師可 以把對話語篇打亂順序， 引導(dǎo)學(xué)生小組合作， 將語篇中的句子重新排序， 組合成 有意義的對話。 此活動是一個閱讀過程， 也是思維建構(gòu)的過程， 學(xué)生把零散的對 話重新排序

5、是一個探究活動， 可以培養(yǎng)學(xué)生整體理解魚片的能力， 特別是結(jié)合上 下文及語境綜合處理信息的能力。此環(huán)節(jié)，建議教師不必把句子拆分的太零散， 破壞句群的整體意義。 教師可參考以下拆分語篇方式， 將語篇中的句子打亂順序， 引導(dǎo)學(xué)生將語篇重新排序，恢復(fù)對話原貌：( )Kate: Thank you, doctor.( )Doctor: You have a bad cold. You should take some medicine and stay in bed.You should drink more water.( )Kate: My name is Kate.( )Doctor: Open

6、 your mouth. Say, Ah ( )Kate: Can I go to school tomorrow?( )Doctor: May I have your name?( )Kate: Im eleven.( )Doctor: No. You should take a good rest. I hope you will get well soon.( )Kate: I have a fever and a headache.()Doctor: Whats wrong with you?( )Kate: Ah.( )Doctor: How old are you, Kate?3)

7、操練對話 請學(xué)生自由組合，兩人一組，分角色練習(xí) Just talk 對話。此環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將以往所學(xué)相關(guān)內(nèi)容有機(jī)整合到對話中，豐富對話內(nèi)容。4）書寫鞏固學(xué)生邊寫邊讀 What s wrong with you?I have a headache.Step 3: Practice1） 幫助學(xué)生理解 What s wrong with you 與 What s the matter withcyj?意思相近， 用于詢問對方身體或情緒狀況。2） 教師借助圖片拓展 What wrong with you?答語的詞匯，比如 cough, backache,stomachache, tootha

8、che，為語言運(yùn)用環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。Step 4: Language use1）創(chuàng)編對話。學(xué)生圍繞 Going to the doctor 話題創(chuàng)編對話，對話圍繞目標(biāo)語言 Whatswrong withyou? I have a . Can I go to school tomorrow? No. You should take some medicine / take agood rest / drink more water 展開，學(xué)生通過合作表演對話，提升綜合運(yùn)用 目標(biāo)語言、詢問他人及表達(dá)自己身體狀況的能力。2）表演對話。教師請幾組同學(xué)表演對話， 建議鼓勵學(xué)生適當(dāng)運(yùn)用道具， 以獲得角色感。

9、引導(dǎo)學(xué) 生對他人的表演做出客觀、具體的評價。在此環(huán)節(jié)， 教師要給學(xué)生足夠的時間， 讓學(xué)生充分交流， 并通過創(chuàng)編對話提升語 用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神。Step 5: Assessment1） 課堂教學(xué)過程中的評價。（1）在重新排序環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生 You have a good reading skill. You re on target. Ibelieve you can do it. It looks good. Super work 等。（2）在語言運(yùn)用環(huán)節(jié)，學(xué)生小組匯報時，教師引導(dǎo)學(xué)生開展生生評價，主要從內(nèi) 容、情境、語音、語調(diào)、語氣、情感表達(dá)、表演、道具運(yùn)用、合作等方面評價。 教師將評價活動與綜合語用活動有效結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體作用。2） 教師指導(dǎo)學(xué)生完成活動手冊中的相關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行評價。Step 6: Extended Activities1）請學(xué)生用紙或布制作兩個指偶，