我的時間我做主

1、我的時間我做主認識時間的教學案例及反思、 設計理念：“認識時間”是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第七 單元教學內容。是在一年級上學期認識鐘表的基礎上進一步學習 的，由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時, 我注意選取富有情趣的學習素材并借助多媒體的輔助教學，幫助學 生更好地理解時間概念。教學開始，我利用猜謎語的形式和課本的 主題圖引入，使學生感受到時間與生活的關系，并提高了學生學習 數學的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個 鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數、指針和格子。緊接著， 通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學生了解到 12個數字把鐘面分成 了 12

2、個大格，每個大格又被分成了 5個小格。然后，再通過動態(tài) 演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時 和分。接著，通過動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正 好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié) 課的重難點。最后通過聰聰的一天、撥時游戲、給小動物找座位， 認時間這幾個活動來鞏固新知，貼近學生生活，體現(xiàn)了 “生活數學” 的新理念。片段一：師：同學們你們想猜謎語嗎？生：喜歡。師：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一 定要珍惜。生：鬧鐘。（設計意圖）以猜謎語的形式導入，可以激發(fā)學生學習數學的興趣。師：鬧鐘有什么作用。生1:可以叫我們起床。生2

3、:可以告訴我們什么什么時間干什么。生3:可以告訴我們時間。（設計意圖）通過學生說出生活中的鬧鐘的作用，使學生對時間產生 親切感，明白時間與生活息息相關。師：這節(jié)課我們就一起來認識時間好嗎？揭示課題師：要想學會認識時間必須順利闖四關，（多媒體出示城堡）你們 有漂亮的的城堡，只有你們順利過關，門才會為我們打開進去參觀。 有信心闖嗎，第一關：認識鐘面。師：請小朋友拿出自己的鬧鐘，仔細觀察鐘面有什么？然后小組交 流互相說說。師：誰愿意介紹鐘面上有些什么？生：12個數、時針、分針、格子。（動態(tài)演示） 師：鐘面上一共有多少個大格？（動態(tài)演示：12個數字把鐘面分成了 12個大格。） 師：每一個大格里有幾個小

4、格呢？生：5個小格（動態(tài)演示：每一大格里有 5個小格。）師：那么從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？ 12到3呢？ （學生回答，動態(tài)演示）師：你知道每個數對應的小格數嗎？四人一組的同學先討論討論， 再打開課本第81頁在括號里填出相應的數。（填好后，多媒體核對 答案。）師：你知道鐘面上一共有多少個小格嗎生：60個。師：（媒體演示：城堡打開）恭喜你們第一關順利通過。 （同學們個個高興發(fā)出歡呼聲）片段二：第二關：1認識時。師：老師考考你，誰知道時針走多少是一時？ 生：時針走一大格是一時。師：（媒體演示：閃動時針）時針從數 12走到數1。時針走1大格 經過的時間是1時。師：時針從1走到2是1小時

5、。從4走到幾是1小時？你還能說一 說，時針從幾走到幾也是1小時？生1:從4走到5是1小時。生2:從3走到4是1小時。生3:從9走到10是1小時。師：（小結）時針從一個數走到下一個數經過的時間是 1時。 2認識分。師：分針走多少是一分呢？生：分針走一小格是一分。（媒體演示）師：分針從12走到1經過了幾分，你是怎樣想的？生：是5分，我是這樣想的，12到1有5個小格，分針走1小格的 時間是1分，走5小格的時間就是5分。（媒體演示方針從12走到 1的過程）師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？生1:是10分生2:每個大格是5分，從12走到2有兩個大格，所以是10分。 師：（小結）分針走1小格經過

6、的時間是1分，走幾小格經過的時 間就是幾分。師：以小組為單位，數一數，算一算，看那個組很快說出分針從12走到每個數字各是幾分？（學生的積極性很高，小組搶著匯報）師：同學們反應真快，能很快說出12走到每個數字是幾分，能告訴 老師有什么竅門嗎？生：因為每格有5分，我5分的5分的加。師：希望你們最好記住分針指向每個數字是幾分，現(xiàn)在我們一起用對口令的游戲來記一記好嗎？例如：老師說分針指向 1,你們就說5 分，聽懂了嗎？現(xiàn)在開始。（課堂氣氛很好，老師和學生配合很默契）師：同學們你們想一想像老師一樣做對口令游戲，同桌互相配合做。（生生互動，全體同學積極性很高。）3認識時分的關系師：（媒體演示）時針和分針怎

7、么變化的，誰觀察仔細，誰就能發(fā) 現(xiàn)這個秘密？生1:時針和分針同時走的，同時停的。生2:分針走得快，時針走得慢。生3:分針走一圈，時針走了一大格。師：分針走一圈是多少分？時針走一大格是幾時？生：分針走一圈是60分，時針走一大格是1時。師：（媒體再演示）時針和分針現(xiàn)在怎樣走動了？1時和60分是什么關系？四人一組互相討論。（要求學生有條理的推理）生：時針走到了數字1,分針走到了數字12,時針一共走了一大 格，分針剛好走了一圈。：這說明1時=60分。（設計意圖）通過多媒體演示分針、時針走動的畫面，讓學生在觀 察、討論中，認識時分的關系使抽象的知識得以形象的體現(xiàn)，進而 能使學生體會、理解所學知識。4感受

8、一分鐘師：同學們今天表現(xiàn)真棒，老師請你們欣賞音樂 1分鐘。一分鐘有 多長呢？ 一分鐘能做一些什么呢？我們通過讀、寫、算、數等活動， 親身體驗1分鐘的時間觀念。電腦計時，學生分組活動。第一組： 讀課文。第二組：寫字。第三組：口算。第四組：數數（每組推薦 二人匯報。）（設計意圖）原來1分鐘能做那么多事，教育學生要珍惜每一分鐘。 做時間的小主人。片段三：第三關：認幾時幾分師：（媒出出示主題圖）有時時針不是正好指著幾時。比如，現(xiàn)在 時針不是正好指著9,而是過了一些，所表示的時間是多少呢？ 生：是9時多。師：那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現(xiàn)在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？生：5分。師：現(xiàn)

9、在所表示的時間就是多少，怎么表示？生：9時5分。師：它有兩種表示方法，這一種是中文表示方法，是幾時幾分，就寫成幾時幾分；另一種是像電子表那樣怎樣表示時間？生: 9:05師：為什么要在分鐘前加數0？師：（小結）用電子表表示時間， 用兩個小圓點把左邊的時和右邊 的分隔開。有幾時就寫幾再打兩個小圓點寫右邊的分。所要注意的 是表示分的數要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。比如9時 5分，不滿10分，我們就先寫0再寫5。（設計意圖）認讀鐘面時刻是本課教學的難點，針對這一難點， 教師先示范講解，再讓學生討論、交流，最后共同總結出規(guī)律，從 而較好地突破了難點。師：請問問你們這個時刻一般安排干什么？（設計

10、意圖）同學們都強著回答生活的問題，通過與學生談話，激 發(fā)其求知欲望，帶著良好的狀態(tài)進入新課學習。， 師： 現(xiàn)在你們會看鐘嗎，這兒有個小朋友的時間安排，我們一起 來看看吧。（聰聰出場，畫外音：大家好，我是你們的好朋友聰聰，我現(xiàn)在 已經是小學生了，我要學會獨立生活。自從我學會看鐘以后，我的 生活安排得有序多了，你能說出我什么時候干什么嗎？媒出體示鐘 面，聰聰的一天，起床、刷牙、去上學、睡覺的作息時間。先讓學 生獨立匯報聰聰的作息時間，然后交流糾正。師生共同總結讀時間 的方法。）師：大家都會讀時間，你們會寫時間嗎？請同學們把聰聰一天的作 息時間用兩種方法寫下來。（寫好后，集體訂正。）師：這是聰聰一天

11、的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收獲的。 希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。（設計意圖）將練習中的四幅圖用電腦動畫、畫外音等創(chuàng)設情境， 通過講述“聰聰的一天”的故事，從而巧妙地與所學內容聯(lián)系上。 在情境中讓學生產生興趣，憑著興趣，自覺、自愿地學習，以達到 較好的教學效果。片段四：第四關：撥時游戲師：我們要進行闖最后一關，難度稍大的，想玩嗎？生：（異口同聲）想玩。1、動手操作，看誰很快撥出6時25分。（并要求學生說說為什么 這樣撥）2、自主探究：撥出自己喜歡的時刻，并互相說出這個時刻你在做什 么？（設計意圖）給受教育者更多的實踐和動手機會，讓他們在做中學, 讓學生在小組內撥鐘，加

12、深了他們對時和分的認識，進一步理解了 認讀的方法。做過的，才能理解地更深。3、給小動物找座位。大家今天表現(xiàn)很不錯。老師有個好消息要告訴 大家，森林樂園里要開聯(lián)歡會了，可是小動物還沒找到自己的位置, 請同學們幫助找一找，要求小動物身上的時間與鐘面上的時間一 樣。（設計意圖）此處選取了富有兒童情趣的學習素材和內容，通過給 小動物找座位和，充分調動了學生學習的積極性，讓學生感到非常 快樂，從而真正體驗了學數學的樂趣。反思：本節(jié)課我在教學方法的采用，發(fā)揮了教師的主導作用，體現(xiàn)了學 生的主體地位，即傳授知識又培養(yǎng)能力，同時滲透德育教育。在教學時, 我選取富有情趣的學習素材，創(chuàng)設生動形象的情境并借助多媒體

13、課件進 行輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。反思我的教學過程，有很 多值得我總結的地方，有成功也有不1合理利用多媒體課件，突破教學難點。多媒體的使用使原來抽 象的概念具體化、生動化，增強了學生的直觀認識，使學生很輕松的認 識了時鐘鐘面，知道面上一共有 12個大格，60個小格，以及1時=60 分。2、發(fā)揮了教師的主導作用，體現(xiàn)了學生的主體地位。體現(xiàn)自主探 索，合作交流的學習方式。在認識每個數字各表示幾分和在認讀出幾時 幾分時，通過學生獨立思考、嘗試練習、全班交流，最后共同總結出規(guī) 律。學生由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學生的主體地位，而且 培養(yǎng)了觀察和語言表達能力。3注重學習材料的生活化。因此在教學中設計各種各樣的活動， 創(chuàng)設生活情景，如說說這個時刻你在干什么，把時間的認識與聰聰的一 天的活動聯(lián)系起來，感受數學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的時間觀念， 激發(fā)學生用所學知識去解決生活問題的興趣。這節(jié)課也有不足的地方，