民間剪紙藝術(shù)在高中課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴之談.doc

1、民間剪紙藝術(shù)在高中課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴之談 【摘要】高中美術(shù)課堂中引入剪紙教學(xué)，符合新課程的理念，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和感受民間美術(shù)中.逐漸進(jìn)入一片多彩多姿的藝術(shù)天地。 【關(guān)鍵詞】剪紙教學(xué)審美能力創(chuàng)造能力培養(yǎng)途徑 民間剪紙歷史悠久，有著深厚的群眾創(chuàng)作基礎(chǔ)，是一種廣大群眾喜聞樂見的藝術(shù)表現(xiàn)形式。它取材方便，方法簡單，集娛樂、創(chuàng)造、審美為一體，在高中教學(xué)和環(huán)境布置中廣泛應(yīng)用。剪紙藝術(shù)對(duì)培養(yǎng)高中生的思維能力、動(dòng)手能力、審美能力、創(chuàng)造能力也有很大的作用，那么如何搞好課堂剪紙教學(xué)工作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力呢？ 一、 剪紙教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力 英國美學(xué)學(xué)會(huì)主席赫泊特？里德在寓教育于藝術(shù)中指出：“

2、美育不僅成為當(dāng)今教育中的重要組成部分，而且大有可能成為整個(gè)教育的基礎(chǔ)和整個(gè)教育改革的突破口。”審美教育，即藝術(shù)鑒賞，那么該如何進(jìn)行藝術(shù)鑒賞呢？蔡元培先生說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也?！痹谏钪校易寣W(xué)生多參觀美術(shù)展覽，多欣賞各種形式的名人名作，學(xué)會(huì)感受生活中的美。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次地賞析，通過大膽的想象，反復(fù)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的藝術(shù)美。如在欣賞剪紙“現(xiàn)代家居裝飾”活動(dòng)中，我出示一張寫實(shí)的家居照片和貼有剪紙圖案的家居照片，引導(dǎo)學(xué)生積極討論兩張家居裝飾照片的不同風(fēng)格，從表現(xiàn)內(nèi)容和形式美感方面作比較，從而感受到剪紙運(yùn)用到現(xiàn)代家居裝飾更能體現(xiàn)出中國民

3、族家居的特點(diǎn)和個(gè)性，從中體驗(yàn)傳統(tǒng)剪紙作品質(zhì)樸、清新、簡潔、活潑的藝術(shù)美感。讓學(xué)生生通過觀察分析，感受北方民間剪紙的特征，從而提高其審美能力。讓學(xué)生大膽說出自己的真實(shí)感受，說說那張最能體現(xiàn)中國味，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生感受到了剪紙作品的藝術(shù)美感，從而懂得作品應(yīng)用了那些藝術(shù)處理手法，增長了知識(shí)，開闊了視眼、陶冶了情操，提高了欣賞能力。 “美”源于生活，在實(shí)踐中能進(jìn)一步深化美的思想。在學(xué)生剪紙實(shí)踐中不僅提高剪紙創(chuàng)作的能力，還善于發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)美。因而，剪紙教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 二、剪紙教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手意識(shí) 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碧K聯(lián)教育

4、家蘇霍姆林斯基說：“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。”在教學(xué)時(shí)我采用富有時(shí)代特色，新穎有趣的內(nèi)容和形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。如上“創(chuàng)意剪紙課”剪花束時(shí)，那時(shí)正值母親節(jié)，很多同學(xué)想給自己的母親送禮物，但不知送什么最好，我抓住了這一點(diǎn)，教學(xué)生如何剪康乃馨、玫瑰、金針花、郁金香等。教學(xué)生之所需的東西大大吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生興致昂揚(yáng)，課堂氣氛非常活躍。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)。如在上“現(xiàn)代服裝剪紙裝飾”課時(shí)，我課前在白色體?衫上貼了一幅“金陵十二衩”創(chuàng)意剪紙，上課先將未貼剪紙的白色體恤衫給學(xué)生們，他們個(gè)個(gè)搖一搖頭，然后再將貼有剪紙的

5、白色體?衫展示出來，個(gè)個(gè)學(xué)生看得目瞪口呆，還有人迫不及待的問怎么剪得，快點(diǎn)教教我們。為什么貼有創(chuàng)意剪紙圖案的白色體?衫如此吸引學(xué)生？就是因?yàn)檫@個(gè)作品抓住了學(xué)生的愛美愛潮的心里。激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的動(dòng)手愿望。 三、 在創(chuàng)作剪紙活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力 教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，而在人的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈”。這就要求教師圍繞這一基本需要，為學(xué)生多提供創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。在剪紙教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力。黑格爾說：“說到本領(lǐng)，我認(rèn)為最重要的本領(lǐng)就是想象”。剪紙教學(xué)最重要的一項(xiàng)就是培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)造力。剪紙究其本意就是一種直接的

6、創(chuàng)意。那么在剪紙教學(xué)活動(dòng)中如何去幫助建立學(xué)生求新求變的創(chuàng)作思路呢？ 有些教師在教學(xué)中的條條框框太多，非得叫學(xué)生“像我這樣”，不許“搞怪”，不許“胡思亂想”。而我要求學(xué)生剪得“和老師不一樣”，“和同學(xué)不一樣”，需要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，充分表達(dá)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受和見解。我個(gè)人認(rèn)為只要善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的“不一樣”，“搞怪”，“胡思亂想”一定能夠創(chuàng)作出獨(dú)具匠心的剪紙作品。如上“現(xiàn)代服裝剪紙裝飾”課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)同桌的性格，把十二生肖剪成與人物相同的個(gè)性，學(xué)生通過合理的想象，大膽的夸張，創(chuàng)造出個(gè)性鮮明的動(dòng)物圖案。然后進(jìn)行服裝展示。蘇霍姆林斯基說：“教學(xué)就是教給學(xué)生能借助已有知識(shí)，去獲取新知識(shí)的能力，并使學(xué)習(xí)成為一種思索活動(dòng)”。經(jīng)過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生懂得積極動(dòng)用人身上的兩大寶雙手和大腦。學(xué)生又動(dòng)手來又動(dòng)腦，領(lǐng)悟“一物多用”、“一題多解”的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。 總之，剪紙教學(xué)不僅要注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，還應(yīng)啟迪并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。將剪紙藝術(shù)帶進(jìn)課堂，也會(huì)讓孩子們受到美的熏陶，激發(fā)他們熱愛中國傳統(tǒng)民間工藝的情感。正如郭沫若所說：“一剪之巧奪神功，美在人間永不朽”，這確實(shí)是對(duì)剪紙藝術(shù)最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 參考文獻(xiàn) 1 尹少淳 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 北京師范大學(xué)出版社 2001.7. 2列斯托洛維奇 審美價(jià)值的本質(zhì) 中國社會(huì)科學(xué)出版社 19