2022學(xué)年度第二學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022學(xué)年度第二學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié) 一、結(jié)合計(jì)算機(jī)的硬件實(shí)際，開(kāi)展好常規(guī)教學(xué)。 1、開(kāi)學(xué)初，便結(jié)合我校的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)際，制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案，并嚴(yán)格按教學(xué)方案進(jìn)行上課。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了仔細(xì)的教學(xué)分析，思索在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)軟硬件的實(shí)際狀況下如何實(shí)施教學(xué)，并寫(xiě)成教案上課。收到較好的效果。 2、在教學(xué)中，我常常討論學(xué)生的思想進(jìn)展變化，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛(ài)好，在不影響教學(xué)的狀況下，我找了一些有利于學(xué)生智力進(jìn)展的小嬉戲，把這些嬉戲在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后給學(xué)生玩，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)學(xué)問(wèn)，又提高了學(xué)習(xí)愛(ài)好，并有助于學(xué)生智力進(jìn)展。經(jīng)本期實(shí)踐，取得了很好的效果。學(xué)生

2、不但把握了規(guī)定的信息技術(shù)學(xué)問(wèn)和達(dá)到了規(guī)定的操作技能水平，而且還從嬉戲中學(xué)到了很多其它的學(xué)問(wèn)。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生非常喜愛(ài)的課程之一。 課前三分鐘，是一節(jié)課“龍頭”。在實(shí)施課前三分鐘的時(shí)候，依據(jù)各級(jí)年齡的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的課前三分鐘。三、四班級(jí)年齡稍大，所以會(huì)用“芝麻，蘋(píng)果”的嬉戲來(lái)開(kāi)頭；五班級(jí)是大哥哥，大姐姐了，所以就用基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)小競(jìng)賽為主線。 在課堂教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法已成為主要方式。它已經(jīng)形成了“以任務(wù)為主線、老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征，因此老師必需進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。角色轉(zhuǎn)換有兩重含義：一是從講授、灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)；二是從講臺(tái)上講解轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間與學(xué)生溝通、爭(zhēng)論，共同學(xué)習(xí)。任務(wù)

3、驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式要求老師必需明確自己所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，熟悉到學(xué)生的學(xué)問(wèn)不是靠老師的灌輸被動(dòng)接受的，而是在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)起來(lái)的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師不是可有可無(wú)、無(wú)事可做，而是比傳統(tǒng)教學(xué)中的作用更加重要、更加不行缺少。因此，不能認(rèn)為只有站在講臺(tái)上講課才是老師的本分。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中，老師要充分地了解學(xué)生。在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生搭起支架；在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)時(shí)，給學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去探究；在學(xué)生完成基本任務(wù)后，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，進(jìn)一步完善任務(wù)創(chuàng)作；在任務(wù)完成后準(zhǔn)時(shí)做好評(píng)價(jià)工作。 a課堂規(guī)章 沒(méi)有規(guī)章的自主只會(huì)流于“放羊”，制定相關(guān)的規(guī)章而又不至于讓學(xué)生感到束縛，最好的

4、方法莫過(guò)于將課堂變成一場(chǎng)嬉戲，將學(xué)生的活潑好動(dòng)與嬉戲的專注的對(duì)立進(jìn)行轉(zhuǎn)化融合利用。以代幣法和嬉戲法則（符合規(guī)章得分否則扣除分?jǐn)?shù)）為手段，老師作為嬉戲的執(zhí)法官進(jìn)行主導(dǎo)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。首先，讓學(xué)生每個(gè)小組寫(xiě)出十個(gè)想達(dá)成的愿望，老師可以供應(yīng)幾個(gè)選項(xiàng)作為參考，從愿望中抽取出數(shù)個(gè)作為學(xué)期末最終的完成任務(wù)嘉獎(jiǎng)。 要獲得最終的嘉獎(jiǎng)，必需要在課堂嬉戲里面破關(guān)，每節(jié)課只要根據(jù)進(jìn)度完成任務(wù)可以獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，違反規(guī)章（影響他人，挑戰(zhàn)作弊等）將扣除肯定的分?jǐn)?shù)作為懲處。最終分?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)破關(guān)的就可以依據(jù)分?jǐn)?shù)選擇自己的嘉獎(jiǎng)。 b課堂的組織 神奇感是全部嬉戲的原動(dòng)力。而信息技術(shù)天生的就具有這種引人入勝的神奇。我們的課堂就從神奇動(dòng)身。第一節(jié)課剛開(kāi)頭，我播放了一段地球毀滅的視頻（從科幻片上剪裁下來(lái)的），然后嚴(yán)肅宣布：挽救地球角色扮演嬉戲正式開(kāi)頭。 整個(gè)嬉戲的背景是，公元2999年，地球毀滅了，緣由是人類(lèi)過(guò)度砍伐樹(shù)木引發(fā)了大自然精靈一族的報(bào)復(fù)。一群和善人們臨死的禱告感動(dòng)了精靈族長(zhǎng)，作為讓地球還原的條件，就是讓時(shí)間回到現(xiàn)在，讓你們把握信息技術(shù)將文字處理搬到電