小班觀察記錄

1、小班觀察記錄 1觀察記錄 觀察時間： 2011.6 觀察對象：全班幼兒 觀察內(nèi)容：晨間活動時 ,孩子們又向往日一樣三三兩兩的進行自己喜愛的活動。等到大部分 孩子都來了后， 我說尺小朋友 ,我們準(zhǔn)備走圈圈了 .同時,錄音機里放了運動員進行 曲的音樂 .只見孩子們很快的到了走線的開始處 .我走在了前面 ,一開始 ,還聽到了 后面有孩子們推擠或說話的聲音 ,很快 ,就很有序的跟在了后面形成了一個圈，我 們手拉手,圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈 ,時而左跑,時而右跑,時而向中集中 ,時而變 回圓圈 .孩子們開心極了。接著 ,我們進行談話活動，今天我們的題目是開心的事 我先說了起來 ,接著讓孩子們挨著坐的順序

2、起來說 ,觀察了今天分享愉快經(jīng)驗后 , 我讓孩子們互相找朋友擁抱 ,但有個要求 ,多找?guī)状?,多和同伴們擁抱 ,而且還要說 尺我喜歡你 .孩子們很快的與同伴擁抱起來 ,一開始 ,有的小朋友還很小聲的說 ,但 很快的就大方起來 .許多孩子在擁抱同伴的同時也主動與我擁抱 ,連平時經(jīng)常挨批 評的唐一還一次又一次的主動過來與我擁抱 ,一次又一次的在我耳邊輕輕說尺楊 老師,我喜歡你 .這是些多么可愛的孩子呀 !觀察反思： 作為老師，我們要樂于觀察孩子，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點,不要老是以一種老眼光看待孩子的表現(xiàn) .在每一天 ,我都看到孩子們給我的驚喜 ,他們每天都在 成長,都在進步.在今天的活動中，每

3、一個說的孩子都那么認(rèn)真 ,主動的說 , 沒有往時的吵鬧 , 每一 個聽的孩子也都那么專注 , 就連平時老是喜歡搶玩的唐一都學(xué)著尊重同伴 , 雖然 想玩, 但還是默默的站在后面看著等待 , 這難道不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么！ 這給了孩子們一個表達(dá)愛的機會，向同伴、向老師表達(dá)自己的愛。小班觀察記錄 2觀察內(nèi)容：美工活動 觀察時間： 2008 年 10 月 觀察幼兒：岳嘉琦 觀察方式：隨機觀察 觀察過程：今天我上一節(jié)美工課印樹葉 ，孩子們用顏料給樹葉印畫。我事先采集了一些紋路比較 清晰的樹葉， 準(zhǔn)備好各色水粉顏料。 我示范后， 孩子們興趣濃厚， 爭先恐后的要進行印畫。 可是， 孩子畢竟是孩子，一上

4、手，畫面一團糟，滿手都是顏料，衣裳、桌子都帶上色了。我想了想，改 變了主意。 由老師給樹葉涂色， 讓孩子壓、 印。 沒印幾幅， 岳嘉琦瞪著大眼睛一本正經(jīng)的說： “老 師還是讓我們自己做吧！ ”話音剛落，孩子們渴望的目光都投向了我。我又改變了主意：教孩子 們用水彩筆在樹葉上涂色再進行印畫。孩子們興奮極了！教師評析： 岳嘉琦是個聰明語言表達(dá)能力很好的孩子，孩子的話發(fā)自內(nèi)心的渴望！作為老師怕麻煩， 剝奪孩子動手的機會， 實在慚愧！ 幼兒園的教學(xué)就是要體現(xiàn)孩子的主體性， 讓每個孩子動手參與， 在今后的教學(xué)活動中， 要設(shè)計考慮周全可行的教學(xué)方式方法。 有機會還是要讓孩子用水粉自己印 畫。小班觀察記錄 3

5、觀察實錄：益智區(qū)里小白兔過河的錄音故事吸引了不少孩子， 故事里描述的情景很美， 好多幼兒聽得入了迷， 在聽到小兔子遇到麻煩過不了橋時， 圍攏來聽故事的小不點們著急了， 大家都想幫助小白兔， 按 照故事里的要求， 來益智區(qū)的小朋友們每人拿了一張操作圖， 先是觀察， 然后在老師的引導(dǎo)下開 始相互交流，思瑤觀察得很仔細(xì)，好像發(fā)現(xiàn)了什么，小手開始去拿水彩筆。繩潔好像有點過于著 急，拿到操作圖就急急忙忙地涂起顏色來， 旁邊的一丹沒經(jīng)過仔細(xì)觀察也匆忙地涂起來。 在老師 的進一步提醒下，繩潔、一丹終于發(fā)現(xiàn)了涂色規(guī)律，并很快完成了任務(wù)。在大家的幫助下，小白 兔順利地過了河， 為了感謝大家， 小白兔帶來了好多小

6、朋友們喜歡的小旗貼紙， 但要請小朋友們 為這些小旗貼紙按照前面的規(guī)律排好隊， 排的正確的才能拿到小旗貼紙。 在拿到第二張操作圖時， 孩子們沒有像拿第一張時那么著急， 而是仔細(xì)地觀察小旗的顏色， 找到規(guī)律后再動手操作， 所有 來益智區(qū)的孩子都拿到了屬于自己的貼紙，成功的喜悅令孩子們興奮不已。反思：本次益智活動的直接目的是學(xué)習(xí)形式排列 ABAB 型，間接目的是培養(yǎng)小班幼兒觀察、分析和解 決問題的能力、涂色能力?；顒佑晒适聦?dǎo)入， 以優(yōu)美的情景和有趣的情節(jié)吸引幼兒主動參與， 整 個活動中，幼兒注意力集中，參與活動的興趣濃厚， 每個環(huán)節(jié)過度的都非常自然。但由于個別幼 兒年齡小，理解力受限，關(guān)鍵環(huán)節(jié)仍需老

7、師及時有效地引導(dǎo)。從操作材料完成情況看， 本次活動 目標(biāo)的達(dá)成度較高。不足之處在于：同操作材料（一）比，操作材料（二）難度非但沒有提升， 反而有些降低。應(yīng)適當(dāng)提高操作難度，讓幼兒“跳一跳”才能“夠得著” 。小班觀察記錄 4觀察時間： 2008 年 9 月觀察方式 : 隨機觀察觀察過程：“請小朋友把玩具收好。 ”話一落音， 楊雄凱就很快把自己的積木推倒在地上， 還把旁邊小 朋友的積木都推到， 然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐， 看見小朋友過來， 楊雄 凱還沒等到積木全部收好就搬著筐往一邊走， 想送進柜子。 而小朋友也搬著筐， 誰也不愿放手。 教育措施：1、 教師要和楊雄凱多交流，告訴

8、哪些事情是應(yīng)該做的而哪些事情是不應(yīng)該做的，如：收 積木時應(yīng)該收自己的， 將積木輕輕的一塊一塊放進筐里， 不允許嘩啦啦把自己和別人的積木全推 倒，而使地上到處都是積木。送玩具也是幾個小朋友輪流的，學(xué)會商量，不要每次都搶著送，而 使得一個也送不成，浪費了時間。2 、 建議家長在家時多給楊雄凱做一些安靜的活動。小班觀察記錄 5個案分析：他不哭了 觀察對象：小班 潘郅陽觀察記錄：2005 年 4 月 2 日 早晨，我正忙著接待來園的孩子，潘郅陽來了。他哭著對爺爺說：“爺爺，吃中飯來?。?”爺爺說：“好的，爺爺來。 ”我拉著他的手，摸摸他的頭，對他說： “潘郅 陽，你這幾天沒來幼兒園，老師可想你了。你看

9、，小朋友都在叫你呢！ ”他看了看，情緒慢慢穩(wěn) 定了，在我的引導(dǎo)下參加到活動區(qū)了。 分析情況： 潘郅陽從小由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶非常 他，孩子有什么要求都會滿足他，而在幼兒園里，他在與同伴、老師的共同生活中，有時會與同伴發(fā)生矛盾，有時午睡睡不著被老師提醒不要動來動去 幼兒園的生活讓他不能象在家里那樣呼風(fēng)喚雨，情感和需要得不到充分地滿足。因此，他來園的情緒就比較不穩(wěn)定。采取措施： 1、 得家長配合，不能一味地滿足孩子的無理要求，做到嚴(yán)愛結(jié)合。2、 堅持每天讓孩子來園，把孩子送到老師手里后，馬上離開。3、 創(chuàng)設(shè)安全、愉快的氛圍，引導(dǎo)同伴們和他做好朋友。小班觀察記錄 6觀察對象 王超觀察時間 觀察地

10、點 小四班活動室 今天，我們吃的是面條。王超小朋友也不著急著吃，先東張西望了一會兒，用勺子舀起一勺面條湯， 放在嘴邊吹一吹放入嘴中。 他喝了無數(shù)口湯可是就是不吃面條。 我走過去， 對他輕輕地說： “我們要使勁吃飯，吃的多身體好，長的高的。 ”聽完后，他說： “媽媽說了我好好吃飯會長很高 很高的?！蔽艺f：“對！我們王超小朋友可棒了，現(xiàn)在都自己吃飯了！ ”聽完，他開始用勺子挑起 一根面條放入嘴中。這時，我拿起碗挖了一大口面條放入他嘴中，他大口大口的吃起來，不再東張西望， 一直盯著我的勺子什么時候往他嘴里放。 喂了幾口他說：“我要自己吃。 ”我便表揚了他， 他很高興，不一會兒一碗面條就吃完了。拿著碗

11、來到我面前大聲說： “老師，我都吃完了。 ”我表揚了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他以后爭取在 家里也這樣。他點點頭，非常高興，不時拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。行為分析：從今天觀察的情況看來，王超小朋友在家里長久養(yǎng)成了一種“飯來張口”的習(xí)慣， 他并不是很挑食， 只是懶得自己吃飯。 他吃飯時對他人存在著依賴性， 這與他長期由奶奶喂養(yǎng)有 一定關(guān)系。 但是在今天老師的喂飯過程中， 他是比較有目的性的在吃飯， 并且主動要求自己吃飯， 這比過去有很大的進步。當(dāng)老師表揚他時候，他非常高興， 說明獎勵對他很有幫助， 今后要多多 對他進行鼓勵。小結(jié)： 幼兒良好的飲食習(xí)慣， 大多是自幼逐漸培養(yǎng)的

12、。 培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣是保證營養(yǎng)均 衡，身體健康，精神愉快，身心正常發(fā)育的重要前提。在日常生活中，我們見到的飲食習(xí)慣不好 的孩子， 身體較弱。 孩子的不良飲食習(xí)慣僅靠老師單方面的努力還是不行的， 家長也要積極配合 老師的工作，引導(dǎo)孩子形成良好的飲食習(xí)慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營養(yǎng)做些努力。 要教 育、幫助孩子明白一個道理，從小養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，才能健康成長。小班觀察記錄 7觀察對象：全體幼兒觀察時間： 2005 、 12觀察目標(biāo)：教育幼兒多吃綠色食品觀察內(nèi)容：今天上的課的內(nèi)容是： 蔬菜真好吃。 很多幼兒經(jīng)過這次活動， 都明白了平時要養(yǎng)成多吃蔬菜， 不挑食的習(xí)慣。課間喝牛奶的時候，我正在

13、給幼兒倒牛奶，薛余彬告訴我說：李老師，耿鑫燕在 吃菠菜！我很奇怪，就上去問耿鑫燕。你為什么要去吃菠菜？耿鑫燕一開始不愿意告訴我。 在我 的耐心詢問下，她告訴我說： “老師，你說的，菠菜的根是甜甜的。要多吃綠色食品”原來是這 樣！措施：1 、單獨告訴耿鑫燕，菠菜和青菜一樣要燒熟了才能吃。2 、教育她不是什么東西都可以直接放進嘴里的，這樣不衛(wèi)生。小班觀察記錄 8觀察內(nèi)容：飯后大家看圖書。 今天一個小朋友帶來了一本新圖書， 正當(dāng)她看得開心時， 張易 就在婷婷的手臂上咬了一口， 因為婷婷抓住圖書不放， 張易走過去搶的圖書。 他 最終搶到了圖書。:他選擇的方式不當(dāng)，無意中攻擊了他人。這表明他的心理發(fā)展分

14、析與措施我們應(yīng)該讓幼兒懂得沒有掌握正確的交往方式， 需要成人加以引導(dǎo)。水平不高，獲得 同伴對她的認(rèn)懂得遵守規(guī)則，能較好地控制自己的行為。與同伴友好地玩，可， 推薦他當(dāng)組長、小老師等。這不斷足使他努力改正自己的不良行為，取得更大的進步。小班觀察記錄9觀察內(nèi)容：上午吃點心的時候，發(fā)現(xiàn)星期天過來的寶寶們有點亂哄哄的， 不 怎么安靜了。安靜地在等待，突然發(fā)現(xiàn)有一個寶寶坐的很神氣， 我正準(zhǔn)備教育他 們的時候，班里開始有一些寶寶也跟著坐就是那么一下表揚，于是我大聲地表揚了他一下。我又表揚了他們，這個時候又有一批孩子坐好了，好了，我就繼續(xù)表 揚那些寶寶。就連班里平不一會兒啊，就是這樣的表揚下去，班里幾乎所有的寶 寶都坐好了， 時幾個最調(diào)皮的寶寶也坐的很好。觀察反思：贊揚是照在孩子心靈的陽光，沒有這種陽光，他們就無法發(fā)育成每個 孩子都渴望得到老師的表勝過一百次的批評和指責(zé)。一次鼓勵和表揚，長，卻肯我們只是多費一下口舌而已，揚，所以只要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點就得馬上表揚！定了孩子的價值！小班觀察記錄10觀察內(nèi)容：中午吃飯時，勛勛對我皺著眉頭說：“老師，我不要吃這些菜！ ”我 走過去一看，他已經(jīng)把其他的飯和菜都吃完了，惟獨剩下這些菠菜在碗沒動過的 樣子。我就對他說：“哦，這是青菜，青菜吃了會長高呢！ ”他聽了勺了點飯放在 嘴里，可是一副很不情愿的樣子。我又說：“青菜，我也很喜歡吃的，營養(yǎng)可好