區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計

1、區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計順德華僑中學(xué)周佐富美B3農(nóng) 業(yè) 的二、教學(xué)設(shè)計表教學(xué)設(shè)計表學(xué)科地理授課年級高二（7、8）學(xué)校順德華僑中學(xué)姓名周佐富課地理必修3第二章第4節(jié)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可課22位僅3/21學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 分 析學(xué) 習(xí) 者 分 析本節(jié)課就是以學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇和農(nóng)業(yè)地域類型以及沙塵暴、土壤污染等地理知識為鋪墊，以美國農(nóng)業(yè)為案例進(jìn)一步學(xué)習(xí)“區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”通過對美國本土地形、氣候的判讀，培養(yǎng)讀圖獲取地理信息的能力，采用分組討論的形式，嘗試運(yùn)用所學(xué)“農(nóng)業(yè)區(qū)位”的地理知識和技能對書本中的地理信息進(jìn)行整理、分析，并把地理信息運(yùn)用地理學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生從自

2、己的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體驗中了解農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法與途徑，在學(xué)習(xí)探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生對案例的分析歸納能力，形成理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣；同時結(jié)合多年的高考、?？济}和趨勢，在教學(xué)中進(jìn)行內(nèi)容和思想的滲透，使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中接觸高考?？荚囶}，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生分析和解題的能力，并能在心理上充滿信心。高二學(xué)生已經(jīng)通過高一地理必修1、2的學(xué)習(xí)，有一定的地理基礎(chǔ)，用所學(xué)過的知識去運(yùn)用解析具體的農(nóng)業(yè)為題。因此，以新課程教學(xué)大綱為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生從課堂教學(xué)中的資料、圖表和案例中，認(rèn)知和歸納自然和社會經(jīng)濟(jì)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生探討地理問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生認(rèn)知地理學(xué)知識的功能與價

3、值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。教課農(nóng)業(yè)的問題和可持續(xù)發(fā)展的方法與途徑學(xué)程目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)知1、了解美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件識2、了解美國農(nóng)業(yè)布局的特點目3、了解美國農(nóng)業(yè)的問題和可持續(xù)發(fā)展的方法與標(biāo)途徑能1.培養(yǎng)學(xué)生對地理材料的分析歸納能力；力2.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖讀表能力；目標(biāo)3.培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。情1.激發(fā)探究地理問題的興趣動機(jī)，養(yǎng)成求真、感求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。目2.增強(qiáng)對資源、環(huán)境的保護(hù)意識和法制意識，標(biāo)形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。14 / 21重點及解決措施1、美國農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、特征（讀圖思考、鞏固訓(xùn)練、教師點評歸納）2、美國農(nóng)業(yè)的問題和可持續(xù)發(fā)展的

4、方法與途徑（觀看視頻、提出問題、學(xué)生分組探究、教師點評歸納）難點及解決措施1、美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件（讀圖思考、鞏固訓(xùn)練、教師點評歸納）2、美國農(nóng)業(yè)布局的特點（讀圖思考、鞏固訓(xùn)練、教師點評歸納）教學(xué)思路本節(jié)內(nèi)容主要分四部分1、發(fā)展條件（同桌討論、自由發(fā)言、教師點評歸納）2、農(nóng)業(yè)布局（讀圖思考、鞏固訓(xùn)練、教師點評歸納）3農(nóng)業(yè)問題（觀看視頻、提出問題、學(xué)生分組探究、教師點評歸納）4、發(fā)展對策（依據(jù)問題、學(xué)生分組探究其對策、教師點評歸納）主要借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用多種形式的討論、探究、訓(xùn)練、講解等教學(xué)方法來組織教學(xué)，突出重點，突破難點，鞏固訓(xùn)練，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的完成。理論 依據(jù)本課的設(shè)計以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)和

5、有效合作學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容呈示的序列是自上而下的，先出示問題，再作進(jìn)一步的探討、分析和練習(xí)鞏固。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展PPT課件學(xué)習(xí)水平掌握媒體內(nèi)容與形式電子課件多媒體教室使用方式使用效果PPT課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容時間（分）教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1、導(dǎo)入農(nóng)業(yè)區(qū)位3展示美國農(nóng)業(yè)圖片和概況，引導(dǎo)學(xué)生了解美國農(nóng)業(yè)發(fā)展優(yōu)越條件觀看燈片，引入思考：美國農(nóng)業(yè)為什么那么發(fā)達(dá)？讓學(xué)生了解美國是一個工農(nóng)業(yè)都發(fā)達(dá)的國家2、討論：從自然、經(jīng)濟(jì)、社會二方面分析5根據(jù)以前所學(xué)知識，大家想想，一般分析一個區(qū)域農(nóng)業(yè)的區(qū)位自由發(fā)言：可以從自然、經(jīng)濟(jì)、社會三方面分析培養(yǎng)學(xué)生分析區(qū)位優(yōu)勢條件的基本優(yōu)勢

6、條件優(yōu)勢條件可以從哪些方面入手？3、讀圖討讀圖分析：從自8指導(dǎo)學(xué)生讀書中插圖«圖2-17討論：同桌同學(xué)之間討培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和分析能力，掌論然、經(jīng)濟(jì)、社會二方面分析優(yōu)勢條件美國本土地形得出結(jié)論：中部平原廣闊，地勢平坦，土壤肥沃.水源充足。有利于農(nóng)業(yè)的機(jī)械耕作和大規(guī)模經(jīng)營論，學(xué)生通過讀美國本土地形圖分析地形對美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。握“地形對農(nóng)業(yè)發(fā)展和分布的影響”的地理知識點4、解圖：«圖2-18美國5指導(dǎo)學(xué)生讀書中插圖圖2-18同桌探究：同桌同學(xué)之間合培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和分析能力。掌本土氣候類型和圖2-19美國作物帶分布示意圖的關(guān)系分析美國本土氣候類型和圖2-19美國作物帶分布示

7、意圖分析的結(jié)論：大部分屬于溫帶、亞熱帶，水熱條件較好適宜栽培多種農(nóng)作物作，一個同學(xué)學(xué)翻到書中圖2-18美國本土氣彳層類型，另一個同學(xué)翻到書中圖2-19美國作物帶分布示意圖，然后對照兩圖，從水熱條件分析美國那些地區(qū)適宜發(fā)展什么農(nóng)業(yè)。握“氣候?qū)r(nóng)業(yè)發(fā)展和分布的影響”的地理知識點5、小自5自然條小結(jié)：養(yǎng)成學(xué)生讀結(jié)：然條件對農(nóng)業(yè)生學(xué)生做書做筆記的件對產(chǎn)的影響筆記，在書習(xí)慣，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)上圈畫相關(guān)知識點的掌生產(chǎn)知識點握。的影響6、承轉(zhuǎn)：美國交通發(fā)展和農(nóng)產(chǎn)品保鮮技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響3對“社會、經(jīng)濟(jì)條件對農(nóng)業(yè)生觀看燈片、閱讀：閱讀書培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析和歸納能力。掌產(chǎn)的影響”知識點的導(dǎo)讀中的閱讀材料一一美國農(nóng)業(yè)發(fā)展

8、的交通運(yùn)輸條件。引入思考：美國交通發(fā)展和農(nóng)產(chǎn)品保鮮技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響握“美國農(nóng)業(yè)發(fā)展的交通運(yùn)輸條件”的地理知識點7、小結(jié)：社會、經(jīng)濟(jì)條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響5小結(jié)：學(xué)生做筆記，在書養(yǎng)成學(xué)生讀書做筆記的習(xí)慣，強(qiáng)化社會、經(jīng)濟(jì)條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響”知識占八上圈畫相關(guān)知識點（社會、經(jīng)濟(jì)條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響包括：經(jīng)濟(jì)效益（市場）、父通條件、工業(yè)與科技、國家政策、人口等）知識點的掌握。指導(dǎo)學(xué)生讀 圖訓(xùn)練8、指 導(dǎo)(1)(2)氣候類型為(3)地對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)后利的影響是：氣候：地強(qiáng)化知識點，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力和知識的遷移能力。美國地形剖面圖的6判讀形：(4)來自極地14/21的寒冷氣流為何長驅(qū)直9、導(dǎo)美國4農(nóng)業(yè)

9、生分組討論，目的是讓學(xué)入：作物產(chǎn)地區(qū)的專推選代表發(fā)生掌握美國（第-H-F市分業(yè)化。展示言：農(nóng)業(yè)分布和2課布美國作物帶閱讀與區(qū)位優(yōu)勢。時）分布圖，并讀圖訓(xùn)練美培養(yǎng)學(xué)生閱指導(dǎo)學(xué)生閱國作物帶介讀分析和歸讀與讀圖訓(xùn)紹材料及分納能力。練美國作物布圖。帶介紹材料及分布圖。10、小美作國物8農(nóng)業(yè)小結(jié)：學(xué)生在讓學(xué)生明確農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地結(jié)：-H-P市分生產(chǎn)地區(qū)的一邊聽教師區(qū)的專業(yè)化的含義、目的、依據(jù)、意義。布專業(yè)化的含義、目的、依據(jù)、意義。小結(jié)，一邊在書上圈畫相關(guān)知識點。11、美國5教師提閱讀分析：通過師生互承農(nóng)業(yè)出美國農(nóng)業(yè)學(xué)生先動探究分析轉(zhuǎn)：問題問題讓學(xué)生觀看美國“沙塵暴”思考，從而“沙塵暴”，的成因，導(dǎo)轉(zhuǎn)入“美國

10、然后閱讀分出美國農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)可持續(xù)析書中“沙發(fā)展過程中發(fā)展的對塵暴威脅美存在耗能太策”知識點國農(nóng)業(yè)”閱多、自然資的教學(xué)。讀材料源和生態(tài)環(huán)境遭到破壞、環(huán)境污染等農(nóng)業(yè)問題12、組織探究：、A美國農(nóng)業(yè)問題、成因、可持續(xù)發(fā)展政策10課前分四個小組分別布置查閱、收集和整理有關(guān)“美國農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的幾種主要方式”的資料課堂上教師聽取和點評每組負(fù)責(zé)人匯報本組所探究的情況。探究活動及匯報：課前分組分別查閱、收集和整理有關(guān)“美國農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的“生態(tài)農(nóng)業(yè)、有機(jī)農(nóng)業(yè)、精確農(nóng)業(yè)、處方農(nóng)業(yè)等幾種主要方式”的資料，課堂上由每組負(fù)責(zé)人介紹本組所探究的一種。通過探究活動，使學(xué)生認(rèn)知“美國農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的幾種主要方式”，培

11、養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生探討地理問題的興趣，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。18 / 2113、美5美國農(nóng)位學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生朗指導(dǎo)國農(nóng)業(yè)的可持續(xù)朗讀書中的讀能力和學(xué)朗讀業(yè)的發(fā)展政策“美國農(nóng)業(yè)生的歸納能和歸可持一是限的可持續(xù)發(fā)力，讓學(xué)生納：續(xù)發(fā)耕政展政策”閱了解“美國展政O讀材料，其農(nóng)業(yè)的可持小二是休他學(xué)生認(rèn)真續(xù)發(fā)展政耕政邊聽，策”，達(dá)到O邊用筆在書“洋為中三是補(bǔ)上圈畫：用”目的貝占政是限耕O政策。旨在四是農(nóng)分配和限制業(yè)生態(tài)環(huán)境農(nóng)場主生產(chǎn)保護(hù)政策。某些農(nóng)產(chǎn)品順便可的最大面以讓學(xué)生思積。考我國加入二是休耕政WTO后的策。對生產(chǎn)農(nóng)業(yè)發(fā)展策嚴(yán)重過剩的略農(nóng)產(chǎn)品所使用的耕地實18/211行休耕。三是補(bǔ)貼政14、指導(dǎo)訓(xùn)練：書中P57的第3探究活動題4要求每位學(xué)生快速完成書中P57的第3探究活動題課堂訓(xùn)練：每位學(xué)生完成后，同時請個別同學(xué)在黑板上展示答案讓強(qiáng)化“農(nóng)業(yè)發(fā)展所存在的問題與其最適宜的解決措施”知識點，提高學(xué)生應(yīng)試能力15、總結(jié)：板書設(shè)計與小結(jié)”4指導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的知識體系。展示“板書設(shè)計與小結(jié)”回顧與總結(jié)：學(xué)生回顧所學(xué)知識，梳理本節(jié)課的知識體系。讓學(xué)生構(gòu)建和把握本節(jié)課的知識體系。鞏固練習(xí)（見優(yōu)化設(shè)計一地理必修mP77）課堂教學(xué) 流程 圖復(fù)習(xí)與