教師個(gè)人提升計(jì)劃

1、篇一 ：教師個(gè)人提升計(jì)劃教師個(gè)人提升計(jì)劃 教師提升是立足于教師個(gè)人的自我發(fā)展 ， 充分體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的理念 。從學(xué)習(xí)的意義上來(lái)說(shuō) ， 教師也是學(xué) 生。因材施教 ，變被動(dòng)培訓(xùn)為主動(dòng)自修 ，這一原則性變化為我們的學(xué)習(xí)指明了方向 ， 也給我們搭建了一個(gè)認(rèn)識(shí) 自我 ，反思教育 ，自覺(jué)提高的平臺(tái) 。反思自己的教育教學(xué)工作 ，的確 ，很多地方還需要完善和改進(jìn) 。在平時(shí)的 教育教學(xué)工作中 ，我能根據(jù)教育課程目標(biāo)來(lái)指定教學(xué)進(jìn)度和具體的教學(xué)任務(wù)， 環(huán)節(jié)等 ，在具體的教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上能有所創(chuàng)新 ，把學(xué)科課的教授與其他相關(guān)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)整 ，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ， 拓寬學(xué)生的 知識(shí)面 。在實(shí)際的工作中

2、，我面臨了很多由于經(jīng)驗(yàn)或研究不到位的困惑 ，例如 ，如何提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性 ？如何 布置更為有效的作業(yè)來(lái)進(jìn)一步督促學(xué)生的知識(shí)的吸收內(nèi)化 ？ 如何用比較可行的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性？如何處理學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題 ？ 如何提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平 ？ 如何搞好初中任課教師的實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)?等等 。在之前的教學(xué)工作中 ，我也面臨了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視實(shí)驗(yàn)室工作的困境 ，也面臨了教學(xué)成效不大的問(wèn) 題 ， 我想解決這些困境的好辦法就是多研究，多體會(huì) ， 多記錄 ， 應(yīng)當(dāng)使自己從學(xué)習(xí)型的教師轉(zhuǎn)變成研究型的教師。一 、 提升的目標(biāo) ：結(jié)合二期質(zhì)量工程對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求和數(shù)學(xué)課堂教育有效性的現(xiàn)實(shí)反思， 在

3、教師培訓(xùn)期間 ，不斷學(xué)習(xí) ，認(rèn)真思考，反復(fù)實(shí)踐 ，提高業(yè)務(wù)能力 ， 錘煉專業(yè)精神 ，豐富教學(xué)智慧 ，形成教學(xué)風(fēng)格 。并積極投身一線教學(xué) ，積極開(kāi) 展校本教研 ， 真正成為農(nóng)村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手 。二 、 提升計(jì)劃 ：1 、 勤于學(xué)習(xí) ，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念 。堅(jiān)持不懈地學(xué) ?；畹嚼?，學(xué)到老 ， 樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念 。 多渠道地學(xué) 。要做學(xué)習(xí)的有心人 ， 在書(shū)本中學(xué)習(xí) ， 學(xué)習(xí)政治思想理論 、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí) ， 增強(qiáng)自己的理論積淀 ；也要在 “無(wú)字處 ”學(xué)習(xí) ， 學(xué)習(xí)他人高 尚的師德修養(yǎng) ，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) ， 以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的 。 廣泛地閱讀各類有益的書(shū)籍 ，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知 識(shí)、技

4、能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技 ，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu) 。2、立足課堂，善于思考 ，在實(shí)踐中 探求 、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思 。反思自己教學(xué)理念 ，反思教學(xué)的實(shí)際成效 。探求成功的教學(xué)模式 ，思 考教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 ， 理論與實(shí)踐結(jié)合的問(wèn)題 。3 、提升業(yè)務(wù) ，樂(lè)于動(dòng)筆 ， 揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短 。加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練 ，讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之前 ， 教師的自身業(yè)務(wù)也要能跟 上。聽(tīng)明家誦讀 ，說(shuō)精準(zhǔn)的語(yǔ)言 ， 讀經(jīng)典的著述 ，寫(xiě)生活札記 。每天堅(jiān)持動(dòng)筆 ，正人先正己 ，育人先育己 。 不 斷豐富自己的內(nèi)涵 。 轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動(dòng)力之源 。4 、 時(shí)刻不忘調(diào)整心態(tài) ，始終以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)工作面對(duì)學(xué)生 。三

5、、具體措施1、看 2 本教育教學(xué)理論書(shū) 。讀蘇霍姆林斯基 給教師的一百條建議 ， 結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)研讀名家關(guān)于數(shù) 學(xué)教學(xué)方面的著作 。做好讀書(shū)筆記 。做到認(rèn)真研讀 ， 讀有心得 。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐 、生活點(diǎn)滴 ，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)感悟文 字。把所讀經(jīng)典作為反觀自身的明鏡 ， 端正教育教學(xué)行為方式 。2 、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) ，積極學(xué)習(xí)研討 。每天瀏覽教育類網(wǎng)頁(yè) 1 小時(shí) ，進(jìn)行網(wǎng)上交流和研討 。參加培訓(xùn)班內(nèi)博客交流 。 利用網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)教學(xué)日志 ， 不斷在反思中進(jìn)步 。3 、深入開(kāi)展校本課題研究 。 以實(shí)踐活動(dòng)為載體 ，將培訓(xùn)心得滲透在具體的教學(xué)之中 。充分利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì) ， 開(kāi) 展集體備課 ， 集體研討 。 互相學(xué)習(xí)提高

6、教學(xué)實(shí)效 。 立足學(xué)校實(shí)際 ，解決當(dāng)前農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)難題 ，以研促教 。4 、認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課 ，積極備課做課 。利用觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) ，見(jiàn)賢思齊 ，學(xué)習(xí)提高 。通過(guò)實(shí)踐反思再實(shí)踐的教學(xué) 活動(dòng) ，研修提高教學(xué)能力 ，優(yōu)化教學(xué)模式 ，豐富教學(xué)藝術(shù) 。5 、積極參加培訓(xùn) ，潛心學(xué)習(xí)研討 ，認(rèn)真參與小組活動(dòng) ，相互交流 ，共同進(jìn)步 。積極向?qū)＜艺?qǐng)教 ，解決教學(xué)中 存在的問(wèn)題和困惑 。 利用好每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 。6 、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí) ，拓展視野 ，提升素養(yǎng) 。練好教學(xué)基本功的同時(shí) ，通過(guò)多讀多寫(xiě)完善自我 ，為教好書(shū)育好人 打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) 。誦讀名家名篇 ， 浸潤(rùn)人文情懷 。寫(xiě)生活感悟 ，反思人生真諦 。通過(guò)自身的提

7、高 ，尋求教學(xué)的新 起點(diǎn) 。篇二：教師個(gè)人提高計(jì)劃 教師個(gè)人提高計(jì)劃俗話說(shuō) “活到老，學(xué)到老”，而作為教師 ，我們更應(yīng)該不斷的豐富自己 ，提高自己 ，才能適應(yīng)新課改的步伐 ，讓 自己的教育教學(xué)之路 ，閃耀著燦爛的光輝 。以學(xué)校的工作計(jì)劃和教育局的 “兩修三課 ”為依據(jù) ，特制定工作計(jì)劃 如下一 、 以教書(shū)育人的目的 ， 做好本職工作 。1 、認(rèn)真的備好每一節(jié)課 ，上好每一節(jié)課 。備好課是上好課的關(guān)鍵 ，從精心備課入手 ，仔細(xì)發(fā)掘教材 ，認(rèn)真研 究設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) ，合理安排課內(nèi)外習(xí)題 ，切實(shí)提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力 。在課堂上 ， 多關(guān)注學(xué)生 ，努力把握教 學(xué)契機(jī) ，努力使自己成為課堂的組織者 、調(diào)

8、控者 ，讓學(xué)生成為課堂的主人 ，提高自己的課堂把握能力 。積極參 加學(xué)校組織的專題研討活動(dòng) ，在活動(dòng)中提高自己的教學(xué)能力 ，及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思 ， 記錄成功和失敗的點(diǎn)點(diǎn)滴 滴。2 、積極參加學(xué)校和局里組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng) ，力爭(zhēng)在理論上不斷地充實(shí)自己的頭腦 ，并把理論與實(shí)踐緊密地 結(jié)合起來(lái) 。3 、在師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中 ，虛心向師傅學(xué)習(xí) 。同事之間在平時(shí)的教學(xué)中 ，互相合作聽(tīng)聽(tīng)彼此的課 ，多交流 ，多討 論 ， 努力做到互相幫助 ， 揚(yáng)長(zhǎng)避短 ，共同進(jìn)步 。 . 以教學(xué) 、 科研的反思 、總結(jié)為主線進(jìn)行研究性學(xué)習(xí) 。 在研修 期間，認(rèn)真聽(tīng)課 ，交流爭(zhēng)取從先進(jìn)教師身上汲取更多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn) ，來(lái)快速提高

9、自己的教學(xué)水平 。二 、 提高個(gè)人的專業(yè)素質(zhì) 。1 、利用業(yè)余時(shí)間 ，認(rèn)真閱讀有關(guān)教育教學(xué)方面的著作 ，如教育學(xué) 、 教育心理學(xué) 兒童心理學(xué) 等方 面的書(shū)籍 ，及時(shí)的做好筆記 ，寫(xiě)好讀后感 ，每月寫(xiě)一篇質(zhì)量較高的文章 ，從而提升自己的理論素質(zhì) ， 以便更好 的應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐 。2 、充分的利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái) ，做好自己的博客空間 。向全國(guó)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí) ，同時(shí)將個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)摘讀 、 教學(xué)反思 、學(xué)生觀察案例 、教學(xué)心得 、 學(xué)生管理隨想以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成果一并納入其中 ，與其交流 ，更深入地提 高自己的教育教學(xué)水平 。3、 利用有效的時(shí)間 ，練好教師的基本功 ，如粉筆字 ，朗讀，和制作課件 。

10、更好的為 自己的教學(xué)服務(wù) 。4 、及時(shí)的做好個(gè)人研修的總結(jié)和反思 ，隨時(shí)記錄自己的點(diǎn)滴收獲 。5 、及時(shí)的和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通 ， 充分發(fā)揮家校的合力作用 ，更好的為學(xué)生服務(wù) ，做生生滿意的教師 以上是本人的計(jì)劃 ， 希望在實(shí)施過(guò)程中 ，能不斷的完善和充實(shí) 。三年級(jí)上期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃經(jīng)過(guò)二年級(jí)的 “讀”和“說(shuō) ”為重點(diǎn)的訓(xùn)練 ，學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了 閱讀訓(xùn)練說(shuō)話 ， 他們的口語(yǔ)表達(dá)能力已經(jīng)得到了很大的提高 法 ， 敢于質(zhì)疑 ， 敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解 。 在使用生本教材的教學(xué)過(guò)程中 ， 我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想 實(shí)踐活動(dòng) ，有效地培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力 ， 使學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文“質(zhì) ”的轉(zhuǎn)變 ，學(xué)生們經(jīng)過(guò)大量的閱

11、讀積累 ， 大量的， 他們敢于在公共場(chǎng)合當(dāng)眾表達(dá)自己的看法 、想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng) ， 加強(qiáng)語(yǔ)文 ，學(xué)會(huì)學(xué)語(yǔ)文 ，為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) ， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為準(zhǔn)則設(shè)計(jì)教學(xué)本冊(cè)教材編排的特點(diǎn) 。 本冊(cè)教材采取自然發(fā)展的方式編寫(xiě) ，單元的遞進(jìn)主要是為了突出閱讀 ，防止附加的關(guān)于 文體 、寫(xiě)法之類的說(shuō)教 ，以便促進(jìn)兒童的大量閱讀 。課文中反復(fù)出現(xiàn)詩(shī)歌和兒歌 ，這不僅是增加情趣 ，更是給 學(xué)生以美的享受 ，逐步讓他們感受美 ，創(chuàng)造美 。學(xué)生的寫(xiě)作不僅僅成文 ，都有情感的支持 、召喚，都有韻律 、 節(jié)奏的配合 ， 所以對(duì)這些課文的教學(xué)也應(yīng)視作是更深的層次上的寫(xiě)作基礎(chǔ)。本著大綱 “加強(qiáng)綜

12、合 ， 突出重點(diǎn) ，注重語(yǔ)言的感悟 、積累和運(yùn)用 ， 注重基本技能的訓(xùn)練 ，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) ”的精神 ， 在教學(xué)上我們 有以下幾點(diǎn)計(jì)劃 ：一、根據(jù)不同類型課文的特點(diǎn)采用不用的教學(xué)方式（ 一 ） 一般課文的教學(xué) 。 在教學(xué)中要我們考慮了以下幾方面 ：1. 繼續(xù)重視字的教學(xué) 。識(shí)字仍然是三年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一 、 堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字 ，在閱讀教學(xué)過(guò) 程中完成識(shí)字任務(wù) 。 使學(xué)生能比較熟練地查字典 ， 自學(xué)生字 ， 具有初步的識(shí)字能力 。識(shí)字教學(xué)要體現(xiàn)漢字 的特點(diǎn)，要讓學(xué)生動(dòng)腦筋主動(dòng)識(shí)字 ，用各種方法記憶字的音形義 ；在完成課本識(shí)字任務(wù)的同時(shí) ，要鼓勵(lì) 、 引導(dǎo)學(xué)生在課外 、 在

13、生活中主動(dòng)識(shí)字 ，并給學(xué)生提供交流 、展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì) 。 加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo) ，注重 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)字 ， 養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣 。除了在課堂教學(xué)中注意識(shí)字和寫(xiě)字的聯(lián)系外 ，還要靠經(jīng) 常不斷地練習(xí)提高寫(xiě)字的技能 。2. 繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練 。 詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn) 。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練 ， 更是本冊(cè)閱讀教學(xué) 的重點(diǎn) 。中年級(jí)的詞句訓(xùn)練從以下幾點(diǎn)進(jìn)行 ：一是對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句 ，避免以詞解詞 ， 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語(yǔ) 言環(huán)境 、 聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力 ， 逐步做到能自行理解 ； 二是鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句 ，加 強(qiáng)語(yǔ)言的積累 ；三是重視詞句的運(yùn)用 ， 加強(qiáng)與說(shuō) 、 寫(xiě)之間

14、的聯(lián)系 。3 、課后問(wèn)題的教學(xué) 。對(duì)于一些思考題 、討論題具有開(kāi)放性 ， 注重方法的提示和自學(xué)的引導(dǎo) 。力求做到理解內(nèi) 容和品詞品句 、學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合 ，培養(yǎng)整體把握和綜合運(yùn)用的能力 。 采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言 ，努力體 現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇 ，主動(dòng)積累 。加強(qiáng)朗讀 、背誦，而且增加自由度 ， 一些課文讓學(xué)生自己選擇背誦的部分 。充 分利用 “課后練習(xí) ”中的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生閱讀 、 思考和討論 。4. 加強(qiáng)朗讀 、 默讀訓(xùn)練 。朗讀是最經(jīng)常 、 最重要的閱讀基本功 ， 多讀少講 ，把更多的時(shí)間用于朗讀使課上有瑯 瑯的讀書(shū)聲 ，體現(xiàn)讀通 、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次 ； 指導(dǎo)朗讀 ， 不單純從

15、朗讀技巧上指導(dǎo) ，重在引導(dǎo)學(xué) 生入境入情 ，而后用朗讀表達(dá)出思想感情 。默讀也是重要的閱讀基本功 ， 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀 ，一邊想 ，在獨(dú) 立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力 。（ 二 ） 詩(shī)歌的教學(xué) 。詩(shī)歌用優(yōu)美 、簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表現(xiàn)豐富的畫(huà)面 ，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣 ， 通過(guò)詩(shī)歌的教學(xué) ，培養(yǎng)學(xué)生的審美能 力 、 想象力和理解能力 。 在教學(xué)中 ，我會(huì)從朗讀入手 ， 讓學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美 。 在教學(xué)中采用適合學(xué) 生年齡特點(diǎn)且多種生動(dòng)活潑的形式組織活動(dòng) ，盡可能做到讓學(xué)生背的樂(lè) ，說(shuō)得樂(lè)，寫(xiě)得樂(lè) 。只有認(rèn)真鉆研教 材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容 ，才能為上好課打下較好基礎(chǔ) 。通過(guò) “讀思查”，反復(fù)誦讀課

16、文 ，認(rèn)真思考與教材 和教學(xué)有關(guān)的主要問(wèn)題 ， 然后適當(dāng)?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學(xué)參考資料 ，做到多讀多思 。三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)時(shí)間如流水般消失 ， 在這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中 ，有苦有甜 ，課堂是我和學(xué)生交流互補(bǔ)的平臺(tái) ，下課時(shí)我們一起暢 談生活的經(jīng)歷和樂(lè)趣 。 寒假即將來(lái)臨 ，反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷 ，現(xiàn)做如下總結(jié) ：一 、 設(shè)置寬松的教學(xué)環(huán)境 。教師在新課程中最大的是角色的變化 ， 將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者 ，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者 。 在教學(xué)中 ， 我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)， 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ， 掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力 ；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境 ，激發(fā)學(xué)生的

17、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣 ，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 。 學(xué)生在民 主、平等 、和諧的氣氛里 ，思維處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。二 、 培養(yǎng)積極探究習(xí)慣 ， 發(fā)展求異思維能力 。在語(yǔ)文教學(xué)中 ，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義 、語(yǔ)言情感 、語(yǔ)言技巧的感悟 ，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷 、 知識(shí)積 累、認(rèn)識(shí)能力 、理解水平有關(guān) 。為此 ， 在語(yǔ)文教學(xué)中 ，構(gòu)建語(yǔ)義的理解 、體會(huì) ，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁 ，智者見(jiàn) 智，大膽，各抒己見(jiàn) 。在思考辯論中 ，教師穿針引線 ，巧妙點(diǎn)撥 ，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中 ，在思維的碰撞 中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā) 。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo) ，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充

18、分思考后 ， 學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn) ，知識(shí) 的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解 ，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論 。三、重視朗讀品評(píng)感悟 ，讓課堂教學(xué) “活”起來(lái) 。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作， 其語(yǔ)境描述的美妙 ，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙 ，思想表達(dá)的深邃 ，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到 ，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容 。 而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限 ， 課文中的精彩之處沒(méi)有可能引 導(dǎo)學(xué)生一一感悟 。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象 ，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn) ， 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù) 誦讀 ，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵 ，意義內(nèi)涵 ，情感內(nèi)涵 。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上 ，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下 地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng) ，在品評(píng)中深化理解 ，升華認(rèn)識(shí) ， 填補(bǔ)空白 。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華 ， 進(jìn)行具體 表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí) 。學(xué)起于思 ，思源于疑 。篇三：教師個(gè)人業(yè)務(wù)提高計(jì)劃 教師個(gè)人業(yè)務(wù)提高計(jì)劃 20122013 學(xué)年度上學(xué)